其他学科校长谈“如何做一名称职的学校中层干部”.doc

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1、其他论文之校长谈“如何做一名称职的学校中层干部” 中层干部是学校的骨干和中坚力量，是学校领导集体决策的参与者和执行人。作为承上启下的部门领导，如何摆正关系，明确职责，科学、艺术地开展工作，优质、高效地完成任务，是工作的需要，也是每一位中层干部经常考虑的征询题。按照本人担任中层和副校长的工作经历和经历，就“如何做一名称职的学校中层干部”这个话题谈些看法，也能够当作是建议和要求。一、力求做到“八字”要求1、真诚。不管是做人仍然做事，如无真诚，就谈不上朋友，谈不上同事。因而，上对领导，下对老师和学生，均应热诚相见，以诚相待。2、公正。凡中层工作均涉及教职工的切身利益。因而，公正是特别重要的。每一个中

2、层因而会有你关系特别好的同事，但在涉及利益征询题上，你必须让这些同事明白，平时关系与工作是两回事，明智的老师会接受这一观点，小恩小惠反而会被他们看轻，关于个别犯规的老师要敢于和气于批判，否则意味着对大多数人的不公正、不公平。同时强调，公正不是均等，对工作出色的老师，应当实行倾斜政策。3、效劳。中层工作是详细、繁琐的，治理工作的效劳性在中层岗位上得到了充分的表达。为教职工效劳，为学生效劳是中层领导必须树立的观念。4、奉献。选择了老师这个职业，就意味着奉献，选择了中层，就意味着需要做出更大的牺牲和奉献。由于我们不仅仅是老师这个角色，更重要的是我们仍然教育教学工作的效劳者、治理者、执行者。因而，我们

3、必须多讲奉献，少讲待遇，吃苦在前，享受在后，这是不能计较名利的职位。二、必须坚持的六项原则1、讲服从但不盲从。在执行中必须认真领会决策的精神本质，结合本部门特点，因地制宜，在服从中补充丰实和完善学校的全局决策。讲服从但不盲从的原则，能够防止不动脑筋的照抄照搬，提高执行的灵敏性和实效性。2、讲主动但不越权。积极主动地投入工作表达了中层干部强烈的主人翁责任感，值得倡导和赞扬，也必须倡导，但作为一个部门和部门的中层，必须明确责权，摆正位置，掌握处理征询题的分寸尺度，坚持主动而不越权的原则，能防止不明责权的乱点头、瞎点头，防止给学校领导和全局工作造成被动，甚至要拾掇残局的为难场面。3、讲请示但求有主见

4、。中层部门遇到重要事情请示学校领导，有助于把握事情的关键和处理征询题。但学校领导，特别是校长面对的部门多、任务重、时间紧，故请示有三忌：忌忽然访征询请示。忌随意口头请示重要事情。忌无处理方案单纯向领导要主意。而应在请示时主动提出建议。讲请示但求有主见的原则，能方便领导全面理解事情缘由，拓宽领导思路，进展短时间的最正确选择，构成正确的决策。4、讲务实但要求创新。工作务实，精神可嘉，但必须有创新的打破和活力。务实多为量的积累，创新才是质的飞跃。务实根底上有创新方可构成特色。讲务实更求创新的原则，能打破不思进取，按部就班，死水一潭的工作情况。5、讲奉献但更务实效。奉献精神是老师职业的高尚风范。但奉献

5、要讲科学性和艺术性，特别要注重奉献的实际效果。倡导讲奉献但更务实效的原则，能够防止无视教育教学的科学方法，学生教育实效欠佳的现象等。6、讲客观但更求有利。工作中遇到客观困难造成工作未完成的现象特别多，但要防止责任人强调客观、找借口、躲避责任的不良风气，重在征询题的处理，有利于学校工作的全面展开。作为中层干部，需要的是出现困难不强调客观，注重多方求解的精神，详细提出处理方案。例如工作做到什么程度，遇到哪些困难，本人认为有哪几种处理方法，尚需学校给以何种政策。讲客观但更求有利的原则能防止推脱责任，敷衍应付的现象发生，能引导教职工立足本岗位处理征询题，积极主动寻求处理方法，构成富有责任感的务实作风。

6、三、牢牢抓住一个核心：执行。什么是“执行”？简单地说，“执行”确实是施行、实行，是按照规定的事项去落实。作为中层干部，首要的任务和职责就在执行。因而，牢牢抓住“执行” 这个关键，贵在执行，活在创新（或者说出路在创新）。制度和方案再好，不执行也只是一纸空文，而且有章不循比没有制度还糟糕，由于它使治理的严肃性降为零。执行力挑战着干部团队的才能和水平，需要干部明白政策、敢负责、能沟通，不怕得罪人。制造性执行包含特别多方面，我们着重突出两点：一是在执行过程中面对困难积极想方法处理，二是在常规治理中提出新的思路和方式，我们鼓舞我们的中层干部成为智慧型治理者，要求干部带着征询题走进校长办公室时，本人至少已有一个处理征询题的方法，不把征询题推给校长，也不向校长讨着儿，而是带着本人的方法寻求校长的支持，每一位治理者都能发挥本人的智慧，学校的各项工作就会行之有效。为此，号召各位务必树立强烈的岗位认识、责任认识、成就认识，结实树立无功便是过的思想，贯彻落实好“八字”要求，坚持好“六项”原则，不断贯彻好“执行”这个核心，把第一时间原则和动手原则表达在每一个人的身上，争做一名四中合格的中层干部。