其他学科如何促进特校教师专业化发展.doc

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1、其他论文之如何促进特校老师专业化开展 老师成长关系着学校和学生的开展，广汉特校建立已近一学期，由于学校老师全部是由普校转岗而来（有两位老师是特教聋教专业毕业），因而，学校老师的专业开展征询题不断是学校建立的重要征询题。由于特别教育学校教育对象的特别性，也就促成了特别教育学校老师需要不断地加强学习、培训、研究。为了习惯特别教育课程改革的需要，提高我校老师的教育教学才能，我校开展了特别教育校本研究，在实践中不断探究老师成长和开展的规律，逐步认识到校本研究在老师专业开展上的作用，并通过校本研究推进我校老师的专业开展，向培养专家型老师方向开展。一、特校校本研究应建立良好的保障机制学校要使校本研究活动可

2、以得到扎实、健康、和谐、可持续的开展，就必须实事求是、因地制宜，建立一套良好的、行之有效的保障机制。（一）建立校本研究的领导机构学校建立了由校长为组长，教诲主任、任课老师为成员的校本研究领导小组，她是校本研究的指挥和筹划中心。按照学校的整体规划，确立了“以教学、生活技能训练为中心，以人为本求开展-研训一体”的办学思想，在行政班子内确立科研兴教的思想认识，从而在组织机构和办学指导思想上给了校本研究的支持和确信。（二）建立与特教课程相习惯的校本研究制度学校要以开展为根底，以促进老师专业成长为目的；以课程改革为契机，把新课程学习、老师培训和教学研究严密结合起来，逐步建立与新课程相习惯的校本研究制度；

3、努力为老师制造一个宽松、愉悦的研究气氛，使老师在教学研究过程中，有更多的时机展示、交流本人的才能。今后，按照每个老师的实际，规定学习研修时间，逐步确定研究主题，夯实研究任务，分层细化，实行目的治理，确保教研工作的针对性和有效性。二、特校校本研究应以老师的开展为本学校的一切工作应以“学生的开展为本”，但假设没有老师的开展，特别难想象学生可以得到特别好的开展，因而特别教育学校的校本研究工作应以老师的开展为本。校本研究是老师专业开展的一个方面，以学校中的老师为对象开展培训、研究，目的是为理处理本校老师专业开展中存在的征询题，促进学校的开展。新课程施行过程中尤为强调的一点，我们认为，设备设备不同，办学条件差异，但是教学理念应该一样。作为学校治理者，我们着眼于学校开展和老师个人开展的互动和统一，把老师本身的开展与学校的命运有机联络起来，为老师参加培训、研究排忧解难，提供条件支持。要以开展校本研究为手段，在促进老师个体开展的根底上，推进老师群体的开展，以此促进学校的开展。