其他学科《小学生良好学习习惯的养成教育研究》课题研究阶段性总结.doc

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1、其他论文之小学生良好学习习惯的养成教育研究课题研究阶段性总结 英国教育家洛克说：“一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯”。因而，在教育教学过程中，应当注重学生良好习惯的培养。学生良好学习习惯的培养，则是小学教育中的一项根本要求。当今青年儿童行为习惯养成教育中的突出征询题是，由于种种缘故特别多学生没有构成良好的学习习惯，尤其是我校规模较大，生源复杂，学情差异较大，到了高年级经常出现学习方面的征询题学生、差生。为此从2010年5月开场，我校确立开展“小学生良好学习习惯养成教育”课题研究，良好的学习习惯一旦养成，学生就会变 “要我做”为“我要做”，变被动学习为主动学习，才能激活学生智慧的火花，使他们

2、能积极主动地、有意义地探究知识，从而构成个性，养成学会学习的质量，让学生终生受益。“好习惯成就人的一生”，21世纪呼唤科学素养与人文素养整合型的人才，学生只有学会了学习，养成专心听讲、自主学习的良好习惯，才能参与社会的竞争，成为今后社会的制造者。一、课题研究的进展情况（一）强化培训，加强理论指导观念决定行为，只有树立与之相习惯的现代教育理念，并内化为行为表现出来，才能保证课题研究顺利开展。首先学校课题组负责人积极参加了山东省“十二五”课题开题培训，学习了以德育科研为导向，以研究促治理，以治理提升教育水平的理念，感遭到了课题研究的使命与肩负的重担，组织老师参加了山东省品德课题研究示范校和示范课，

3、并倾听了省内外各位专家的点评和讲座，大家深受启发。接着，我们在全校范围内选拔出了实验老师，并对实验老师进展了前期培训，让大家明确了课题研究的严峻意义，理解了课题研究的思路、方法、步骤，认识到了课题研究的严峻价值，推荐并带着老师先后阅读了培养儿童良好的习惯应遵照的原则、习惯培养要尊重规律、讲究方法、培养小学生良好的学习习惯等教科研培训。通过培训，我们也获得了一些理论和方法上的指导，为课题的深化研究奠定了根底。（二）征询卷调查，整理分析，制定措施1.我们利用老师调查征询卷和查阅材料等方式，讨论了“培养学生良好习惯的意义”，老师们按照每次学习，进展自我反思，分析本人在学生教育方面、学生习惯养成方面存

4、在的缺乏，为今后的研究明确了方向。2.我们利用发放学生调查征询卷和家长调查征询卷、老师观察等方式，理解了“小学生在学习方面还存在着哪些不良习惯”。通过调查我们我们掌握了大量数据，觉察了学生在课堂和课后均存在着诸多不良的学习习惯，如：10%的学生家庭作业不认真，8%的学生预习作业应付了事，10%的学生课堂散漫，留意力不集中等，通过对这些数据的研究分析，我们明确了学生习惯培养的主要途径和方法。3.我们在学生中广泛开展了“我的学习习惯”为主题的征文活动。通过活动，我们搜集汇编了学生良好学习习惯的详细表现内容，打印并张贴在班级宣传栏里，供全班学生学习借鉴，以带动所有学生树立积极向上的学习作风，逐步养成

5、良好的学习习惯。（三）制定量表，强化训练按照研究内容，我们精心设计良好学习习惯观察记录表，让实验老师在日常教学中按照学生的表现进展观察记录。观察记录表中包括的内容比拟丰富，不仅包括学生课堂表现，还包括课后习惯，早读、午读情况、作业质量等内容，及时觉察学生存在的征询题，及时进展补救。为了扎实有效地培养学生的学习习惯，学校中层领导按照我们的研究进程进展监视检查，记录学生每天在校的表现，主要检查各班级的早读、课堂常规、作业质量等，通过抽查一个阶段的检查，我们觉察许多班级逐步养成了自发早读的好习惯，早读内容涉及有古诗词、课外读物、小学生必读书目等，极大激发了学生朗读的兴趣，提高了学生的语文素养。同时，

6、学校中层每天检查学生的课堂表现，查看各班学生发言情况、纪律情况、老师组织课堂情况等，觉察存在的征询题及时通报纠正，如此对课题研究也起到督导、促进作用。（四）家校同步、促进学生良好学习习惯的养成我们明白，良好的环境能够造就人，通过观察我们觉察有些学生的不良学习习惯源于家庭环境的阻碍，如：有的家长存在一些不良行为，对小孩会产生反面阻碍；有的家长忙于工作无视小孩的治理，使其良好的习惯没有养成；有的家长文化水平有限，没有方法对学生进展正面引导，因而，我们要协助学生矫正这些不良习惯，必须获得家庭教育的积极配合，为此我们定期召开家长会，每学期举行1-2次大规模家长会，对存在征询题较多的学生采取随时与家长沟

7、通的方式，共同商榷培养学生良好习惯的方法，晓之以理动之以情，以引起大家对本课题研究的注重。二、课题研究阶段成效在上级各部门的统一领导下，我们的课题施行虽只进展了一年多的时间，但我们的工作却是实实在在、有条不紊、按部就班的，获得了阶段性的成效，获取了珍贵的经历。1、检查制度合理有效课题开展初期，我们就制定了严格的检查制度，由学校领导定期向任科老师理解学生的听课情况、作业完成情况和考试情况，把握每个班级学生的学习习惯，并不定时地对学生的作业、常规进展检查，留有详细的检查记录，觉察征询题及时反响，并提出纠正方法，尤其关注刚工作的青年老师，采取大家互帮互助的方式，共同提高老师的班级治理水平。2、家长配

8、合提升科研效果家长也是课题研究的积极参与者，为了对小孩的家庭学习情况做到有效研究，我们定期进展家访，随机抽取部分学生，向家长理解学生的家庭作业、生活习惯等，如此，家长对学生的注重程度更高了，大部分学生在家长的监视指导下，开场有认识地反省本人的作业习惯、听课习惯、课外阅读习惯和时间利用习惯等，通过家长的配合，学生的作业质量有了明显改善，学习的积极主动性也有了提高，令人欣慰。3、课题研究气氛浓重。试验老师积极参与课题的研究活动，定期进展课题研究会议、积极参加课题培训，人人制定实在可行的计划，个个都能按时完成阶段试验任务，定期写出本人实验反思，许多老师积极参加课题研究征文活动、主动参加课例、班队会设

9、计评选，写出了本人研究的切身感受，这种科研气氛也带动了其他学科老师，他们也能够将课题研究贯穿于课堂教学中，使课题研究在全校构成了浓郁的气氛。三、研究中存在的缺乏尽管此次活动得到了大部分师生确实信，在全校范围内获得了明显成效，但也存在一些明显的缺陷，有待进一步努力改善，按照学生和老师的反响，我们认为以下征询题尚待改良：1、课题研究没能按年段安排不同的研究内容，使得不同年段老师的研究目的不是特别明确，研究缺乏远瞻性和整体性，处理这一征询题就要加强课题组成员间的交流、合作，经常组织研讨活动。2、学生的一些不良习惯尽管在短时间内得到了一定的处理，但有些学生对好习惯的保持还缺乏持久性和毅力，我们的研究还

10、处于较浅的层次，要在今后的研究中不断深化，还需提高老师的科研才能。3、学生良好学习习惯的培养具有长期性、艰巨性、复杂性的特点。因而，我们还需要一套完好的评价体系来表达，要与学校教学、常规治理有机结合起来，使各部门做到齐抓共管，互相协调，为提高学生的良好习惯尽心尽力。4、由于老师工作繁忙，每天要大量修正、备课、班级治理、临时性任务等应接不暇，导致课题研究时间不够充足，直截了当阻碍了课题研究的效果。四、下一阶段研究思路（1）总结课题研究成果，反思研究中存在的征询题，找出处理征询题的策略，提高低阶段研究效果。（2）整理各类过程性材料，如优秀案例、老师反思、主题班会设计、老师论文、学生好习惯征文等，构成各类课题成果，邀请专家评估，推行研究成果。（3）在全校范围内开展“好习惯伴我行”等多种主题班会活动，评选出学校优秀学生，鼓舞并带动全校学生养成良好的学习习惯，以到达课题研究的最终目的。总而言之，我校课题研究工作通过一年多的施行，获得了明显的效果。在后期活动中，我们将进一步稳定此次活动的效果，落实活动的计划。把课题与教育教学工作有机结合起来，在总结前段工作的根底上不断反思，大胆创新、勇于开辟，进一步将课题研究推向深化。