其他学科优化设计让导学案更给力.doc

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1、其他论文之优化设计，让导学案更给力 【摘要】“导学案”脱胎于往常的“一案三单”，作为教与学的行开工具，导学案的质量优劣将直截了当阻碍着教与学的各个环节。在设计导学案时，我们要有全局观念，精化目的，遵照学生的认知规律，注重学法指导，应用优美的语言去感染和陶冶学生。只有优化设计，才能让导学案更给力！【关键词】导学案 地位与作用 优化设计随着“优化教学方式，构建高效课堂”教学研究的不断深化，我校已经构成了本人的教学方式，即“135”高效课堂教学方式，“1”确实是一份优质导学案。“导学案”脱胎于往常的“一案三单”，作为教与学的行开工具，自然成为教与学的根底，导学案的质量优劣将直截了当阻碍着教与学的各个

2、环节，阻碍着学生的学习兴趣、学习适应、学习才能。下面，结合本人的教学实践，谈谈有关导学案设计的一些看法。一、导学案的地位与作用新课程改革的教学理念强调：根底教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和才能，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体开展。导学案作为教与学的行开工具，恰好是新教学理念的课堂实践者。导学案是行开工具，是课堂教学的总抓手，是学生学习的“方向盘”、“道路图”，导学案的质量优劣将直截了当阻碍着教与学的各个环节，阻碍着学生的学习兴趣、学习适应、学习才能。导学案的“

3、导”是指导、引导，“学”不是讲也不是教，是以学生的学习为根本要求。“案”是一种方案，一种设计，不是知识标题的简单堆积。导学案把静态的教材进展动态的开发使用。它把教材按照学科知识的逻辑和学生的认知规律进展情景化、生活化、征询题化设计和加工，特别注重把教材的知识细化为一个个学生能处理的征询题，并提早呈现给学生，引导学生在处理一系列征询题的过程中走进教材，实现对教材的学习和理解。导学案倡导的是自主合作探究的精神，养成的是良好的学习方法和学习适应，培养的是阳光乐观大胆自信的性格。二、导学案设计中应留意的几个征询题关于导学案的设计，同仁们总结了特别多，比方“课时化原则”、“征询题化原则”、“方法化原则”

4、“层次化、递进性原则”等等，好的方法和原则给了我们特别大的协助。下面谈谈我的一点理解。（一）、学习目的的的设计在于精、在于适当，更应该正确地表述。1、学习目的不在于多广、多深，而在于精、在于适当。俗话说：“将在于精而不在于广”，“伤其十指不如断其一指”。语文本是一个内容庞杂，知识广博的学科，字词句逗、段落篇章、语法修辞，词句赏析，文段感悟，阅读写作凡此种种，往往都会呈现于每一篇文章中，想面面俱到是不可能的。一个导学案假设设置的学习目的太多，往往会走过场，特别那深化。目的的设计应力求在课内完成，目的设计在符合总体要求的同时，一定要做到切合实际，切合学情；一定要少而精，不要面面俱到，眉毛胡子一把抓

5、。要恰当的设置学习目的，就需要我们对教材研究研究再研究。抓住文本中最有突出特点的那一两个，集中打破。那么，如何设定学习目的呢？请往下看。2、为了确保学习目的的达成和学习评价的可行性，学习目的必须是详细的，可操作的。把详细、明确的学习目的出示给学生，学生就能围绕学习目的进展学习活动，从而提高学习效率，到达课堂高效的目的。因而，正确地表述学习目的尤为重要。（二）、学习内容的设计要有全局观念，不要局限于一册书，一篇文章。初中语文教学应是一个完好的体系。不同年级有不同的目的与要求，不同的篇目浸透着不同的知识重点。1、在设计导学案时，我们需要基于整体课程与知识构造的系统性来设计征询题，做到课时教学服从单

6、元教学的要求，单元教学服从整体教学的要求。老师在处理教材时，要弄清知识的新旧联络，做到由旧知带动新知，由熟入生。如此，学生在各种各样的彼此互相联络的中，既加强了对旧知的稳定，又引导了学生对新知的渴求。2、数理化是系统性特别强的学科，关于语文教学我们必须构建一个整个初中的知识系统，各年级要重点掌握哪些知识，到达如何样的程度；一篇文章都有哪些知识点，哪些属于往常应掌握的内容，哪些是本课的初步涉及的知识，哪些是本课的重点，都应该心中有底。如此设计起来，学习目的就会特别明确，知识和才能一会一点一点的建构起来。八年级语文上册的小说和类小说有芦花荡、台阶、信客。我在设计目的是如此设计的：结合文本特点，分解

7、目的，力求让学生在学习的过程中逐步的掌握有关小说的知识和阅读技巧。3、关于一册书，一个单元的教学与设计应该注重分解目的、按部就班、逐步深化的原则。八年级语文上册第三单元是一个系统的标准的说明文单元，假设每一课都都设计到说明文的所有要素的话，反而没有了重点。我的设计是：中国石拱桥、桥之美：重在分辨说明文与记叙文、散文的区别。故宫博物院重在说明对象与说明特征的分析与理解。苏州园林重在说明的顺序与方法。最后在说屏结合本单元分析说明的语言。单元复习时，再对每篇课文的说明诸要素进展全面的总结。全面系统的把握学习目的，分解建构知识要点，进展重点明确的学习指导，会使学生按部就班、逐步深化的理解知识，培养才能

8、。（三）、导学案的设计要以充分理解学情、遵照学生的认知规律为根底。“导学案”表达的是“学生的意志”，是为“学生的设计”。 它的着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、培养才能，求得创新和开展。然而，我们常常不自觉地以教者的认识规律来取代学生的认识规律，从而违犯了主体教学原则。因而，导学案的设计，必须是在理解学生的学业情况，设计符合学情的征询题、方法，还要理解学生的心理构造，确定课堂教学过程。要让学生掌握所学内容，必须理解学生身心开展规律、认知开展规律，以学生易明白易会的方式表现出来，如此才具有科学性、现实性，才能收到事半功倍的效果，也才能表达学生是课堂的主人的观念

9、。（四）、导学案的设计，学法指导才是重中之重。在今天这个知识飞速增长，网络高度兴隆的时代，教材中的知识仅是沧海一粟，假设就知识论知识的学习，永远达不到现代教育的真正目的。传统教学中最缺的可能是没有通过知识的学习让学生获得方法，生成才能。作为老师，我们要把过去研究“教法”的精力全部用到研究“学法”上来。因而上，我们在设计导学案时要将学法融入到每个环节，乃至每个征询题。（五）、导学案的设计要突出多边互动。交往教学论认为，教学活动是一个师生之间、学生之间的多边合作互动过程。假设没有师生之间、学生之间的互相合作，学习过程就会流于方式，学习任务就难以真正落实。导学案的设计应表达这一教学思想，做到师生之间

10、、生生之间甚至老师之间的多边互动。利用导学案使学生之间展开讨论，师生之间展开交流，老师之间探究研讨，构成一个多边的信息交流网络，表达课堂教学以“老师为主导，学生为主体”的教学思想。对知识的理解和建构，多边的讨论是必定的绝对的，就我校现状而言，已走向成熟。但是，我要强调的是：我们在追求学生理解知识的同时，更应该把学生引进社会，引入生活。在学习呼喊时，我设计的活动是：播放各地的新年祝愿语“恭喜发财，红包拿来”，让学生模拟，评价哪个地点的方言最好听。当时，学生的讨论热烈，争论不休。最终的结论是：我国的方言丰富多彩、各具特色；但一般话的沟通与交流作用却是方言无法替代的。好似是偏离了课文主旨，但通过交流

11、学生的学生的思辨才能、表达才能等等都得以提升，这才是学习的根本。（六）、语文导学案中，应用优美的语言去感染和陶冶学生，用多彩的排版去吸引学生。1、导学案注重征询题的设计。将教材中的知识点隐入创设的一个个详细的材料情景（生活场景）或课堂活动中。通过一个个具有探究性的征询题，引导学生进入自主地学习之中。2、学生毕竟还小，特别感性，导学案假设只是文本只是征询题，天长日久自然会失去兴趣。那么，小小的插图，变化的板式，会使学生耳目一新。在设计中，我们要多下功夫，图文并排，字体多变，板式翻新，那会使我们的导学案锦上添花。以下列图算是本人的一点尝试。导学案作为教与学的行开工具，就要求导学案必须有用、好用。假设华而不实反而增添了学生的学业负担，事与愿违。在设计导学案时，我们要有全局观念，精化目的，遵照学生的认知规律，注重学法指导，应用优美的语言去感染和陶冶学生。只有不断的优化设计，才能让导学案更给力！