部编语文三年级上册第七单元 习作：我有一个想法 教案.docx

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1、习作：我有一个想法【教材解析】本单元习作的主题是“我有一个想法”，要求学生对生活中的某一现象或问题发表自己 的想法，写的时候要把自己的想法写清楚。这与本单元的口语交际话题“身边的小事” 紧密相关，目的都在于引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法, 提升主动参与社会生活的意识。本次习作编排为四个部分：第一部分，揭示了积极发表自己想法的实际意义一一能让生 活变得更美好。激发学生发表自己想法的兴趣。提供的两则例文片段，示范了可以针对哪些 现象提出想法，以及如何提出想法。第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的现象，接 着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，然后提出想法一一不应

2、该总是玩手机。第二则 例文片段先以问句的形式提出了建立班级植物角的想法，接着建议了植物角运作的方式，然 后点明了开辟植物角对班级的益处。第二部分，提出了本次习作的任务一一写下自己发现的或同学列举的现象，并表达自己 的想法。这次的习作任务，是在本单元口语交际对社会现象表达看法的基础上的延伸。第三部分，第三部分，列举了本次习作的要求一一把现象和自己的想法写清楚，也可以 写下改进的办法或建议，写后和同学交流。本单元提出的“写清楚”这一要求，侧重于写清 楚现象和想法，强调表达的条理性。第四部分，关于习作后的交流与评价。教材上让学生写好后读给同学听，问问同学是否 明白自己的想法，对自己所写的问题有什么看

3、法。通过这种方式，能让学生在真实的交际中 完成对习作的互相评价和修改完善，对生活中的现象进行深入交流，突出了本次习作的实用 价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感。【教学目标】1 .能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。2 .能主动用书面的方式与别人交流想法。【教学重点】能从积极的方面有条理地表达自己的想法。【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 悟方法。）四、再次修改学生开始修改自己的作文，修改好后的作文誉写到作业本上，提醒书写要端正、规范， 养成良好的书写习惯。【教学反思】1 .尊重个性，大胆表达。作文对于学生来说是综合能力训练的方式之

4、一。本单元的习作 是要激发学生发表“我有一个想法”，要尽量照顾学生的个人想法。不应该限制学生的思路, 要鼓励学生围绕题目放开思想，大胆交流。要让每个学生都能真实地表达自己内心的想法。2 .互助交流，降低难度。本次习作是根据材料发现身边的一些现象和问题，为了帮助学 生打开思路，激发学生的想象力，在教学中，要适当降低目标难度，少一些规范，少一些限 制，鼓励学生说自己想说的话。激励他们自主表达，只有学生喜欢表达了，才能更好地运用 到习作中去。在评改环节，采用了自助修改和互助修改相结合的方式，而互助修改包括了同 桌的互改、全班互改等方式，让学生在互相修改、互相评价中，加深对习作要求的理解，也 提高学生

5、的团结合作能力。2课时，第一课时（习作指导）【教学过程】一、激趣导入1 .（出示课件3）教师引导：我们生活中随处可见许多现象，有些是不文明的行为，有些 却令人称赞。说一说，你在生活中发现了哪些好的或者不好的现象。2 .（出示课件4-7）学生充分交流。预设1：给爷爷祝寿时，大家都在看手机。：预设2：写作业时从网上抄写答案。预设3：我们班里有一个植物角。预设4：小朋友在捡拾狗粪。教师点评：同学们说得非常好，因为你们有一双善于观察的眼睛。这节习作课我们就在 作文中写一写自己的发现和想法。3 .（出示课件8）引入习作话题，教师适时板书课题。（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。）二、

6、审题指导（出示课件971）教师提出要求：让我们读读文本内容，找找本次写作的内容。学生交流、发言。教师总结梳理，明确本次习作的重点：（出示课件12）（1）选择一个生活中需要改进的问题或自己看到的某种现象。（2）写出自己对问题或现象的想法。（3）写出改进的办法或建议。（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有 所想。）三、思路导航1.结合课文上的两则例文，让学生去感悟选择怎样的现象或问题来写。（1）请学生读第一则例文。1 出示课件13）我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大 家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，

7、我叫他他都不理过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身 边的人。教师引导学生首先明确：现象是什么？（爱玩手机的人特别多）再说明：你是怎样发现这个现象的？（在给爷爷过生日时，大家都低头看手机，很少聊 天。）教师提问：由此可见我们写作时，可以选择什么样的素材来写呢？预设：可以选择生活中发生的不好的、有不良影响的问题来写。（2）请学生读第二则例文：（出示课件14）最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角 养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照 看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植

8、物的特点，还可以使大家 亲近自然，为教室增添大自然的气息。教师提问：小作者发现了什么现象？这是一种什么样的现象？预设：“教室里开辟一个植物角”一一养花种草，美化环境；了解植物的特点；亲近大 自然。追问：由此可见我们选材时，还可以选择什么样的素材来写呢？预设：也可以选择生活中有积极作用的现象来写。请学生想一想：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？请与同学交流一下。学生交流。预设：写你发现的现象，可以是令人称赞的行为，让人温暖的事件，也可以是生活中不 文明的现象，把现象和想法写清楚。（3）引发思考：通过生活现象发现了问题，那么怎么表达想法呢？学生交流反馈，教师举例指导。（出示课件15）比如，发现

9、了 “玩手机是不好的行为”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样 的影响？（过于沉迷手机会影响与别人的交往。）然后写：我的建议是什么？也就是思考我 们解决问题的方法。（我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。）发现了 “教室里开辟植物角是好事”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的 影响？（可以美化教室，陶冶性情；可以培养观察能力；可以了解植物的特点，补充生物知 识。）然后写：我的建议是什么？（教室里开辟植物角是一件好事情。）教师总结：总之，结尾处都写出了作者对现象或问题的深刻思考。（4）（出示课件16）借用思维导图，教师总结写“想法”的“技巧”。先写问题是什么：先点明题

10、目。再写是怎样发现问题的：罗列生活现象。然后说明问题 的影响和你的建议。（5）请学生学着说一说你自己的想法（出示课件17、18）示例：学习小伙伴1：我发现有的人在公交站等车时不排队，我建议禁止这样的人上车，并把 这种行为列入个人行为考核。学习小伙伴2：我发现有的人在小区内遛狗不牵绳，我建议社区对这方面的要求再严格、 规范一些，必要时可采取强制性措施。学习小伙伴3：我发现同学们都很爱看书，一本好书全班传着看，我建议班里建一个图 书角，同学之间相互分享自己喜欢的书。我也会说：我发现,我建议 O学生根据学习小伙伴的提示，说清楚发现的现象然后说明想法。（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生

11、理清思路。）四、多向互动学表达2 .引导学生探讨怎样把想法写清楚。（1）仔细观察，列举事例。（出示课件19）教师引导：写想法要针对某个现象或问题，这就需要我们平时在生活中细心观察，从身 边的小事中有所发现。让我们看看本单元课文父亲、树林和鸟一文中的语段，说一说父 亲发现了什么推断出什么结论。（出示课件20）父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？ ”（父亲、树林和鸟）预设：父亲从叶子无风而动推断出这里有鸟，这是父亲多年来细致观察得出的经验。（出示课件21）过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻、飞离树枝的那一瞬间，容 易被猎人打中。” “为什么？ ”我惊愕地问。父亲说

12、：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。（父亲、树林和鸟）教师提问：父亲对鸟做了仔细地观察，发现了什么？预设：父亲对鸟的观察非常仔细，对它们的生活习性了如指掌，知道什么时候的鸟容易 被猎人打中，因此作者庆幸父亲不是猎人。（2）把想法写真切。（出示课件22）教师引导：要把想法写具体、写真切，可以用上好的四字词语，为习作添彩，也可以用 上动作、神态描写等来细腻地表现人物的心理，从而写出想法。（出示课件23）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔,突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞 的精神，真叫人敬佩。（读不完的大书）引导学生把这段

13、话中的四字词语找出来，读一读，说一说自己的体会。教师点拨：这段话运用多个四字词语表现自然界中不同生物独有的特点，写出了作者对 大自然的热爱。（3）写清想法会产生的结果，合理提出建议。（出示课件24）教师引导：要把想法写清楚，可以写写想法会产生的结果，设想一下这种结果是好是坏, 从而自然地引出我们对于想法的正、反两方面的建议，让想法、结果、建议之间更有条理， 更有逻辑。（出示课件25）过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更 多的时间关心身边的人。教师提问：你发现些这段话写建议的窍门了吗？预设：写出了沉迷手机会导致的不良后果，从“不应该”和“应该”正、反两方面提出 了自己的

14、建议。（4）运用恰当的结构，条理清晰。（出示课件26）我发现爱玩手机的人特别多。（现象）上个月我们去给爷爷祝寿，聚 会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。（事例一）我爸爸下班回家之后，也一直玩 手机，我叫他他都不理我。（事例二）过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是 玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。（想法）教师引导：读一读这段话，尝试理清这段话的思路。预设：用一句话总结发现的现象。一列举两个例子来具体阐述这种现象。一写出自己的 想法。（出示课件27）最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？（想法）我们可 以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不

15、同的植物。（建 议一）我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。（建议二）这样既可以使班里的同学了 解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。（好处）教师引导：读一读这段话，尝试理清这段话的思路。预设：用一句话写出自己的想法。一用“可以还可以”的句式从两个方面提出 可行性的建议。一写出上面的建议带来的好处。教师小结：运用恰当的结构，我们能把“想法”条理清晰地表达出来。3 .借助片段学技法。教师过渡：学习完这么多习作的方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读 边分析小伙伴们运用了哪些好的方法。片段一：（出示课件28）最近我一直在想，小区里最好设立一个失物招领处。因为前

16、几天我在广场上捡到了一个 篮球，从下午一直等到天黑，也没等到失主来领。我只好把篮球带回家，在一张纸上写了 “谁 丢了一个篮球，认领请打电话138X义X义X X X联系小乐。“我把纸条挂在了广场边的一 棵树上。之后，我等了好几天才等来失主的电话，那几天我还接到了好几个骚扰电话，非常 烦人。预设：片段按照“想法一原因”的思路，把自己的想法以及为什么会产生这样的想法写 得很清楚。提问：片段中有哪些地方还需要完善，怎么修改？预设：（1）片段没有写出小区设立失物招领处的好处。（2）在写自己的想法时，语气 要委婉一些，这样更能让其他人接受你的想法。出示学习小伙伴对片段的修改，请学生读一读，体会这样修改的好

17、处。（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行介绍， 在此过程中激发学生表达的欲望。通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技 巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）五、例文引路（出示课件29）1 .教师过渡：我们一起来学习一篇例文我帮妈妈改坏习惯。我们先来看这篇例文的 写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。写作提纲：“开头：指出妈妈的坏习惯一沉迷于手机。我帮妈妈改坏习惯 中间：阐述沉迷于手机的危害，我帮妈满妈改坏习惯。结尾：妈妈改掉了沉迷于手机的坏习惯。新鲜词语：无法自拔、满不在乎、惊慌失措.阅读赏析习作，学习习作技

18、巧。（出示课件3033）教师引导：小作者是怎样帮妈妈改掉坏习惯的？我们一起来读一读习作例文，边读边梳 理文章的写作思路。我帮妈妈改坏习惯我的妈妈很爱玩手机，每次见到她，她都在拿着手机玩，深陷其中无法自拔。我和爸爸 经常说她，可她却满不在乎。有一次，妈妈拿着手机上厕所，半个多小时过去了也不见她出来。还有一次，妈妈送我 去上学，路上她一直低着头玩手机，在过马路的时候我们差一点儿被车撞到，吓得我惊慌失 措，妈妈这才放下手机。我认为低着头玩手机会对我们的出行造成很大的安全隐患，危害我们的健康，影响我们 与别人的正常交往，影响家庭关系的和谐。我们不应该总是玩手机，而是应该花时间去关心 身边的人。师生共同

19、梳理文章的写作思路：（1）开篇点题，指出妈妈爱玩手机这一现象。（2）第2 自然段接着列举事例，写出了妈妈爱玩手机的程度，内容真实。（3）第3自然段又条理清晰 地说明自己的想法，表明自己的观点和态度，呼吁大家关心身边的人。（4）然后第4自然段 表明做法，我”帮妈妈改坏习惯的具体做法，时刻监督妈妈。（5）最后结尾深化主题，写出 了帮妈妈改掉坏习惯的意义。教师小结（出示课件34）：小作者用具体的事例讲述了妈妈爱玩手机这一现象，并写出 了这种现象带来的危害和影响。在表达自己想法的同时，小作者给出了对这一现象具体改进 的办法，并亲身实践，有理有据，令人信服。（设计意图：展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生参

20、考与借鉴，从而更好地完成自己的 习作。）六、巧拟题目，学列提纲1 .自主交流拟题方法教师提问：你打算用什么题目来写你有的想法？（出示课件35）预设1：可以直接用习作题目，例如：我有一个想法。预设2：以想法的内容拟题。例如：不要随便摘花“共享单车”该何去何从。2 .依照范例，学习写作提纲展示两个提纲范例。（出示课件36、37）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。（出示课件38）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）七、积累素材，动笔练写教师叙述：今天老师给大家准备了一些精彩词句还有常见的开头、结尾方式

21、，请大家读 一读。希望在这次的习作中有选择地用上。（出示课件39-46）接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，写写你的“想法”吧。学生动笔完成习作，教师巡视指导。【板书设计】我有一个想法怎么发现的存在的问题T分析原因T 改进点建议生活中的现象第二课时(例文赏析)一、例文评析，借鉴优点1.例文一：保护环境，人人有责(出示课件3-9)引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法：(1)开篇点题，点明乱扔垃圾的现象很多，引出下文。(2)第3自然段中分点论述，条理清晰地写出了垃圾对人类的危害。(3)结尾发出呼吁，呼吁人们不要乱扔垃圾，要保护环境。教师总结：(出示课件10)小作者采

22、用以小见大的写作方法，通过一名男同学乱扔垃圾 的小事，引申出乱扔垃圾的危害，最后扩展到不乱扔垃圾，呼吁我们保护环境。文章内容层 层递进，条理清晰，引发人们思考。2.例文二：一件小事引发的思考(出示课件1115)引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法：(1)悬念开头，引起读者的阅读兴趣，引出下文。(2)第2自然段中，小作者采用了语言、动作、神态等多种描写方法，再现了当时的情 景。(3)第4自然段小作者进行了恰当的联想，想象了乱扔垃圾会造成的后果，写得很真实。(4)文章结尾发出呼吁，呼吁人们保护环境，点明习作主题。教师总结：(出示课件16)小作者写了由陌生叔叔抽完烟后乱

23、扔烟头的小事所引发的思考，表现了不乱扔垃圾、保护环境的重要性。整篇文章结构清晰，用词准确，尤其是语言和 神态描写，更是生动传神。3.例文三：我想发明“灭虫机”（出示课件1720 ）教师提问：这篇文章有哪些值得我们学习的地方？预设：（1）开门见山点出“我”的发现，提出问题。（2）第2自然段巧妙过渡，写到大自然给人们的启示，引出“我”的想法。（3）第3自然段想象合理，具体说明“我”的想法。（4）文章结尾点明灭虫机的应用价值，总结全文教师总结：（出示课件21 ）小作者先说明果园里常见的一种现象，然后提出问题，接着 说出自己的想法根据啄木鸟捉虫的原理设计灭虫机，并详细介绍了自己的想法。文章过 渡自然，

24、想象合理，让人信服。（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法，写起来会更得心应 手）二、升格提优（出示课件2224）1 .出示例文我有一个想法，指名学生朗读，其他同学认真听，边听边想，这篇文章 有哪些地方需要再做修改。2 .根据同伴的意见，小组内共同修改。3 .出示修改后的习作，学生对比阅读体会。（出示课件25-27）4 .同桌之间交换作文，相互批改。注意要使用作文评改符号，并写出评价。5 .学生修改自己的作文。（设计意图：写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。）三、名家名篇如何提高孩子的作文能力（出示课件28-32）教师诵读，学生欣赏。提问：读了这篇文章，你的眼前浮现了一位怎样的老师形象？从这篇文章中你学到了什 么？小组讨论、交流。教师总结：（出示课件33 ）面对不少孩子写作难的现象，著名作家、教育家刘墉用通俗 易懂的语言向想提高孩子写作能力的家长提出建议，强调了孩子“说”的重要性，要敢说， 也要会说，同时家长还要用心听孩子说。文章有理有据，说服力强，值得家长和孩子借鉴。（设计意图：学生欣赏名篇佳作，充分感受名家的文章魅力，并从中积累优美词句，感