其他学科听课与评课的策略.doc

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1、其他论文之听课与评课的策略 听课是压力较大的一项工作，由于听课者的留意力要高度集中，所谓“眼观六路、耳听八方”，一心多用。首先要分析教材内容，把握重难点。如此我们才可以观察、留意到老师设计的每一个教学环节，每一个教学活动是不是围绕教学重难点进展，同时又是不是可以有效地打破重点、化解难点。其次，要对照义务教育学校现代化建立课堂教学评价标准中提及的“六要素”，归纳课堂教学的优缺点。l、面向全体：观察点：（1）是否开展有效的小组合作学习活动。在开展的小组合作学习中，是不是每个小孩都能参与其中，有所收获。（2）是否真正地关注学生的个体差异。是不是改变了大一统的教学设计，实行分层设计教学目的、教学内容、

2、教学方法、设置征询题等，使得每一个学生都能在本人的“最近开展区”学有所获，得到开展。（3）是否有效的组织课堂教学，课堂气氛活而不乱，学生们可以全身心投入到学习之中。2、精讲多练* 精讲观察点：（1）是否精心梳理教学内容？（前提）基于教材和高于教材（拓展学科知识、融入教育要素）。（2）是否精心确定教学方法？（关键）遵照教学规律和转变教学方式。（3）是否精心选择教学方式？（保障）设计主线牵引、创设课堂情境、创新活动方式、强化时间概念和优化板书设计等。* 多练观察点：（1）练习内容的设计是否具有典型性、递进性。（2）练习方式的设计是否具有多样性、新颖性。3、师生互动观察点：（1）互动方式（语言互动和

3、情感互动）（2）互动策略（激情引趣、自主探究、合作交流、全面评价）4、技术运用观察点：（1）是否可以将现代教育技术与传统的教学媒体有机结合辅助教学。（2）是否可以将教具与学具同用，到达物尽其用。5、目的达成观察点：老师设计的每一个环节，每一个活动是不是可以围绕教学目的（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）来进展，同时可以达成目的。6、教学反思观察点：老师是否可以精准地觉察本人的优缺点，并可以用理论联络实际阐述说明。抓住关键征询题、建构新观点。在听课过程中，觉察较为“严峻”的征询题，提出新提议，进展再设计。评（议）课策略：1、用客观事实说话，做到“三精”。（1）关于优点，说得精炼。议课的主旨

4、是什么？觉察征询题、分析征询题、处理征询题。但关于老师的成功之处一定要说，而且在一开场就说，先让老师建立自信，激活思维。（2）关于缺乏，说得精细。“眼里不揉沙子” “君子坦荡荡” “该出口时就出口”，指出缺乏时应该有如此的态度。比方：在逻辑的一致性方面：教学环节不合理，教学方法陈旧，设计征询题无效，教学重难点不突出，教学目的没有达成等等；在老师素养方面：表情呆滞、动作生硬、不讲一般话，或是出现知识性错误等等；在学生适应养成方面：坐姿、站姿、举手姿态不标准，答复以下征询题不主动等等。方方面面，只要有征询题，要一一指出来。（3）提建议时，说得精到。把我们本人的思想装到别人的脑袋里，这可不是件容易的

5、事！为此，要尤为慎之。首先分析出因果（有理有据），说得准确到位，让老师认可。然后，巧妙沟通，最好让老师本人把征询题讲出来。沟通的最高境地是你想说的话让别人说出来。2、与老师平等对话，强调互动，不搞一言堂。用谈论式或是讨论式的方式评课，比用“指导”、“告诫”的方式要好得多。同时要要尊重对方的价值感，以诚相待，做到互相借鉴，共同提高。要做到这些，首先要开阔心境，把胸怀打开，把我们本人心中的太阳升起来，以诚相待。其次要丰富表情，相随心生，口乃心之门户。微笑评课，便可善始善终。第三要讲究语言。多用启发式、引导式的语言，少用批判性、指令性语言，所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，循循善诱，晓之以理，才能使老师心服口服。最后，用王教授的话来做结：听课如读书，评课似析文，每一堂课都是新的。因而，我们要因课而听、因课而评，讲究听课评课的策略，把每一节课听得深化，评得精彩。