化学学科如何提高农村初中化学教学质量.doc

《化学学科如何提高农村初中化学教学质量.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学学科如何提高农村初中化学教学质量.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、化学论文之如何提高农村初中化学教学质量 我从教二十余年，都是在地点特别偏远的农村中学任教。这里的家长的整体素养偏向，大多数学生的家庭文化背景不够浓重，家庭学习气氛差，特别多农村家庭环境不利于学生的学习。许多家长由于出外打工而无暇顾及子女的学习。生源不佳，学生整体的根底和认知水平偏向，学习缺乏动力。从九十年代“不求个个升学、但求个个成才”的素养教育走到“学生是主体、老师是主导”新课程改革的今天，使我不断成熟、不断完善。要提高农村初中的化学教学质量，必需要做到以下几点：一、让学生喜爱化学课堂一个学生厌学、辍学、成为学困生，都是从厌恶课堂开场的。对初三学生而言，化学是一门新开设的科目，大家都没有根底

2、，让每一位学生以轻松愉快的心情去学习化学、认识化学、应用化学，从而全面提高化学教育教学质量。让学生首先喜爱化学课堂是关键。第一：建立和谐的师生关系，先让学生喜爱你。一名老师对学生的阻碍是多方面的，老师的人格魅力、行为适应、兴趣爱好、言行举止、课堂艺术等对学生都起着潜移默化的作用。除此之外，老师还要从诸多方面关怀学生。多给学生指明方向，多做思想工作。让学生感遭到你的对他的关怀和保护，让学生有内动力。不管是课堂仍然课外，老师要严以律己，要有垂范作用，在课堂上要建立本人的教学风格，不能随意性太强。要用心去投入教学，让学生感遭到你是一名敬业的老师。通过这些前期作用，搭建根底，学生就会喜爱你。就会喜爱你

3、的学科，学生的入门就相对容易。第二：以“实验”为根底，让学生喜爱化学课堂化学是一门实验性较强的根底学科，“实验教学”是化学教学的主要手段，是化学教学成功之母。通过实验能培养学生的观察才能、分析才能、理解才能和动手才能。关于农村初中的学生来说，好在他们起初学习化学几乎是带有好奇心理。为此，我们必须充分抓住学生这一心理，让他们喜爱化学课堂，从而对化学从此产生兴趣。在化学实验教学中，老师必须作好演示实验，做到万无一失、装置正确、整洁美观、操作标准、快慢适中、要求严格、讲解明晰、现象明显、结果精确。实践证明，这种方法特别有效，真正让学生感到化学有趣，乐意学，从而不断锻炼学生动脑、动手、动笔、动口的才能

4、，培养了学生的好奇心和探究新知识的积极性，逐步让学生养成理论联络实际认知科学的思维方法。二、结实掌握识记部分化学知识点较多，不利于经历，当学生不记时，往往确实是学生放弃这门学科的开场，因而化学老师必需要求学生当记则记，人人过关。1、记住常见元素符号和原子团符号。必须死记硬背。它是写化学式。化学方程式的根底。否则学生就会摸风。2、记住常见元素和原子团的化合价。这能够利用“化学口诀”是处理这个征询题的好方法。编成的口诀是：“一价钾钠氯氢银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷；二、三铁；二、四碳；二四六硫都齐全；铜汞二价最常见”。如此的口诀学生经历轻松、方便。3、记住前二十号元素顺序。4、记住常见物质的

5、俗名。5、常见物质的颜色、状态、气味及用处。掌握了以上几处识记部分，至少学生不会对化学失去兴趣。三、抓好课堂45分钟要提高教学质量，关键是要向45分钟要质量。为了上好课，我从以下几点进展预备：第一：课前精心备课。1、认真研究教材，对教材的根本思想和理念、根本概念，每个实验现象和原理都弄明晰，理解教材的构造，把握重点与难点，全面掌握教材，明白教材中哪些内容要增加，哪些内容要设置悬念，前后知识在什么地点、如何衔接等。都要明晰明白。2、理解学生原有的知识构造和根本技能，理解他们在学习新知识的过程中可能会有哪些困难，我们老师要采取什么样的预防措施，才能防止这种学习困难的出现。3、考虑教法，处理如何把已

6、掌握的化学根本知识和根本技能传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的实验活动等。让学生在“学中乐，乐中学”。第二：课堂上精心组织。组织好课堂教学，关注全体学生，不让每个学生落伍，是老师不断追求的信念。为此老师就特别留意学生的信息反响，及时理解学生的学习动态，并及时与其进展沟通和辅导，使其保持相对稳定性。同时，老师还要擅长激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，如此不但能调动学生的学习兴趣，还能提高课堂效率，真正做到向45分钟要质量。四、合理布置作业为了更好地稳定课堂所学。课后常常辅以一定量的作业。这既是对学生学习效果的检查，也能反映老师教学的真实情况。通过作业及反映的征

7、询题，更好地调整本人的教学。首先、要精心编选。关于不同层次的学生要布置不同的作业。即：A类学生（学业水平差的学生）只做根底题，力求精确率达百分之九十；B类学生（学业水平中等的学生）做根底题和稍有难度的标题；C类学生（学业水平好的学生）完成全部。做到分层出题，施行分层教学。如此既保证了合格率，也提高了优秀率。其次，认真修正。修正作业是老师理解学生的最为重要的环节，它直截了当阻碍到学生关于作业的注重程度。试想：假设每次作业老师只用一个简单的“阅”字或写上某个日子，来应付，学生内心会如何想？长此以往，确信会阻碍到他们对作业的热情和效果，第三、及时反响。为了保证作业的有效性，及时的反响也是特别必要的。

8、在第一时间把作业中存在的征询题反响给学生，有利于下一环节的学习，由于知识是连接的，假设不及时反响，就会使学生的征询题越积越多，不利于下一环节的学习。五、夯实根底，稳打稳扎，不赶进度学生的作业和测试卷中存在的征询题或出现的错误，与他们平时没有精确地理解和掌握化学的根底知识和技能有特别大的关系，因而注重和加强平时课堂学习、夯实根底是特别重要的。抓根底知识，确实是要抓文本知识，在平时教学中要求学生每章节过关。由于学生之间存在着个性差异，学生对化学的知识的掌握也就有好有坏，老师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。而那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必定给学生带来知识的“消化不良”，甚至要学的情绪。抓根本技能，就要抓好化学用语的使用技能和实验技能。在平时的实验教学中，要让学生真正理解每个实验涉及的反响原理、装置、步骤、现象和本卷须知，要多给学生亲身动手做实验的时机，让学生从实验中提高学生的实际操作才能和乐趣乐趣。总之，提高化学教学质量的途径特别多，以上所述仅为本人的浅薄见解，提高教学质量，老师本身的素养不可无视。老师要树立特色认识，构成个性化教学。要勤于学习，勇于创新，超越自我。积极参加与课题研究。在教学实践中不断充实和更新本身的知识机构，精深的业务有助于提高教学质量。