化学学科谈初中生化学科学素质的培养.doc

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1、化学论文之谈初中生化学科学素养的培养 何谓素养？素养是以人的先天禀赋为根底，在环境和教育的阻碍下，构成并开展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素养、科学文化素养、身体素养和劳动技能素养。化学科学素养是科学文化素养构成要素之一。学生的化学科学素养包括学生的化学科学的知识水平、才能、思想水平和质量。在初中化学义务教育中，老师应留意从这四个方面着手，培养和全面提高学生的化学科学素养。一、化学科学知识水平九年义务教育初中化学教学大纲，对初中化学教学的四大知识板块分别提出了不同层次的教学要求，以确保学生在毕业时到达素养教育所要求的知识水平。对化学根本概念和原理、元素化合物

2、这两大知识内容，按照学生的认知水平以及在初中化学中的重要性，教学要求分为常识性介绍理解、理解、掌握四个不同层次；对化学根本计算教学要求的层次是掌握。要求学生纯熟掌握有关化学式、化学方程对化学实验的教学要求分为练习初步学会两个层次。在教学中，老师应按要求认真做好每个演示实验。关于学生实验，要积极制造条件，力争使每个学生都有动手做的时机。新教材在编排上遵照大纲规定“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段”的原则，适当降低厂理论要求和精减了一些次要概念，为了配合素养教育，培养学生面向今后的习惯力，增加了一些金属、有机物（包括高分子化合物）以及保护生态环境，“温室效应”。硬水，氢能源、水和人类的关系、

3、金属和人体的关系、化肥、农药等内容，表达了化学与生活，化学习社会，化学与消费。科技的严密联络，为学生到达规定的化学科学知识水平制造厂条件。应该明确，在构成化学科学素养的诸多要素中，化学科学知识水平不断处于根底和核心的地位。二、化学科学才能化学科学才能是指学生在学习化学知识。应用化学知识处理实际征询题的过程中，表现出的心理与个性特征。它包括对物质形态与变化的观察和感知；化学知识的经历和想象；对微观世界和化学现象的理解。概括的才能，关于处在化学教育启蒙阶段的初中学生，应从观察才能、实验才能、思维才能、自学才能等方面，培养和提高他们的化学科学才能。观察才能。观察才能是知觉的特别方式，是一种有目的、有

4、计划。是智力三要素（观察、思维、制造）之一，是智力开展的基矗化学是一门以实验为根底的学科，观察和实验是化学最根本的研究方法。通过能动的、客观的、定性、定量的综合观察，从实验的宏观现象人手，提示和认识微观变化的本质。观察才能不是单一的知觉感知，而是诸多要素综合性的智力过程。新教材增加厂多幅彩图、插图、章头图和多项演示实验在学生实验前增设了考虑题，启发学生养成自觉观察的良好习惯。老师除应做好每一演示实验外，还应在课堂教学、课外活动中，激发学生的观察兴趣，教会他们如何观察。通过学生动手动脑，由表及里，去租取精，去伪存确实观察和考虑，不断提高他们的观察才能，防止只看“饶帧保看“门道”的不良习惯。实验才

5、能，实验才能是有目的地在人为操纵条件下进展化学反响，认识和觉察化学变化规律的才能，实验才能既包括实验操作才能，又包括推理、计算，对数据分析处理以及对实验结论归纳总结、精确表述的才能老师应认以以下个方面培养和提高学生的实验才能：能正确操作实验仪器和设备；明确实验目的；理解实验原理；掌握实验方法；对立验现象进展精确的观察和记录；功实验结果进展分析处理。导出结论，写出实验报告，老师应积极创设实验条件，努力完成全部必做实验。有条件的适当做一些选做实验，鼓舞和指导学生做一些家庭小实验，克服“老师黑板上讲实验，学生考试背实验”，只注重理论学习，不注重实验教学的弊端，充分发挥学生的独立件和制造性，培养和提高

6、他们动手、动脑才能，以及实事求是的科学态度和严肃认确实工作作风。思维才能。思维是人类在事物表象。概念的根底上进展分析、综合、推断、推理等认识活动的过程。其中分析的最根本的过程，新教材正确处理了知识的逻辑顺序和学生生理、心理开展顺序的关系，在表达方法和行义方面，留意调动学生士动学习、考虑的积极性，以提高他们的抽象思维才能和自学才能，例如，在介绍物质构造的初步知识时，通过实验和类比，引导学生从宏观现象深人到微观构造的本质，通过提出征询题，引发考虑，然后再概括出结论或概念，使学生从感性认识上升到理性认识。自学才能，自学才能确实是在已有知识水平和技能的根底上，不断获取新知识并运用这些知识的才能。化学教

7、学的重要目的之一不仅是使学生“学会”，更重要是使学生“会学”。现代科学技术开展迅速，知识更新周期缩短，假设不“会学”，就无法习惯日新月异的社会开展需要。因而，现代教育的一个重要特点，确实是培养学生不断摄取新知识的自学才能，使学生受益终身。三、化学科学思想水平学生的化学科学思想水平包括以下个方面：辩证唯物主义思想水平。化学作为一抛匀豢蒲旧砭具有丰富的辩证唯物主义素材。在化学教学中进展辩证唯物主义观点的教育，应结合教学内容，通过有机浸透，使学生逐步树立起辩证唯物主义的世界观和方法论，用对立统一、事物开展的矛盾性和统一性、量变到质变等观点学习和认识化学征询题，提高学生应用辩证唯物主义观点观察征询题和

8、认识征询题的才能。实事求是的科学态度。初中化学启蒙教育阶段，应结合教学内容、化学史教学，对学生进展坚忍不拔的精神。实事求是的态度、严肃认确实作风等方面的教育。通过多种方法与途径培养学生的科学思维、研究方法和严谨务实的治学精神，使学生认识到一切科学知识都来源谑导反过来指导实践的道理。爱国主义的思想水平，新教材结合教学内容，留意对学生进展爱国主义教育，如教材中介绍了祖国在化学科技方面获得的出色成就，以加强学牛的民族骄傲感和自决心。亲切结合能源、材料、资源等教学内容，进展国情教育和爱国主义教育，使学生树立起为建立计会卞义祖国而努力学习的浪命感和远大目的。加里宁说：我没有看到一门不能教育青年热爱祖国，

9、并培养他们具有最好的公民情感的科目，”化学也不应例外。环境保护认识水平，人类赖以生存的水圈、大气圈、生物圈、岩石圈的物质在不断运动变化，并按一定程序循环着，组成了环境物质的平衡体系。而人类在消费、牛活中产生的污染却破坏着人类赖以生存的环境，新教材的有关章节留意结合教学内容。对会生进展防止污染、保护环境的教育，老师应通过“我们只有个地球”的教育，让学生认识到环境保护的紧迫性别重要性。使学生认小养成保护环境，保护环境的良好认识和习惯。“四要素”既有区别，又互相阻碍和促进。在教学中，老师要处理好知识、技能和才能的关系。知识和技能是学生构成才能的根底，而才能是学生掌握知识和技能的必要条牛，是促进他们提高学习水平的重要要素。学生掌握知识、技能和构成才能，是一个按部就班、由低级向高级开展的过程。老师要按照化学学科的特点，结合学生的实际，有目的、有计划地组织指导学生的学习活动，采取多种方式鼓舞他们学习的主动性和积极性，培养和开展他们的观察才能、实验才能、思维才能和自学才能等。同时，要注重对学生进展志趣、情感、意志、态度等方面的培养、教育，从而到达全面提高学生化学科学素养的目的。