化学学科浅谈中学生化学审题能力的培养.doc

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1、化学论文之浅谈中学生化学审题才能的培养 永顺县石堤镇初级中学 张坤在每次作业、考试中，我们总会遗憾地觉察，许多学生解题错误的缘故是没有看清标题，没有读明白标题的意思。只要老师再把标题读一读，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。我们在教学中也经常遇到如此的情况：学生学得特别认真，课堂气氛也特别好，可做作业却错了一大片；作业发下起来以后，学生懊悔地说：“我都会做，如何就做错了？”“这么简单的题，当时如何就做错了？”深化分析，是学生审题才能太薄弱。那么学生如何才能提高审题才能呢？在这里我分题型谈谈应留意的几个方面。一、认真读题，弄清题意试卷发下后，要求学生不要急于做题，应先按考试要求在指定位置上

2、填写准考证号、姓名、学校等，然后细心阅读考试说明及本卷须知，接着大体阅读一下试卷的页码、题数和题型等，做到心中有“卷”，当答题铃声响后，再胸中有数地集中精力投入到答题中去。答题前，先要认真读完标题，弄清题意，然后按照题意进展答题，切不可没有读完标题就开场答题。二、认真阅读，细心揣摩1、选择题细心揣摩。为了促使学生在读的同时加强感知，可指导学生在关键的字词下面用铅笔做标记，协助他们排除一些无关的干扰，提高本人的留意力，精确理解其表达的意义，为解题扫清障碍。2、填空题看清要求。不按要求答题，如把答案写在密封线外，没按要求精确答题，会造成不必要的失分。为了防止这种失误，要加强根本功训练，做到认真细心

3、。关于填空题审题中容易忽略的要求 ,如：要求类别是否填序号；元素符号；元素名称；物质名称；化学式；由小到大；由低到高；活动性由强到弱等；化学方程式：反响条件，如点燃、高温、加热； “稀、浓、过量、少量、适量、足量、最多、至少”；“所有、全部、恰好、完全反响、充分反响”。 课堂上经常性地举一些学生的错例，让他们本人分析缘故，属于审题不清的，予以强调，让他们认识到磨刀不误砍柴工，一定要在做题前认真审题。三、复述题意，进入情境实验题通常以综合的方式在考卷中出现，不仅调查学生对知识的经历才能，更调查对知识的运用才能。化学实验复习时要对相关知识进展回忆，利用分类、比照、系统、归纳的方法，构成化学实验的知

4、识体系、规律和技能。审题时明白按照现象进展分析征询题和处理征询题。1、弄清实验目的。为到达该实验目的，实验原理、药品、仪器、操作顺序等要素的选择上如何围绕着实验目的来展开的。明确每一个组件的用处和互相间搭配的合理性。2、实验装置图中的信息：仪器连接、气体流向，液面“高”和“低”、瓶口“向上”仍然“向下”、导管“长” 和“短”、气压阻碍、试剂状态、产物状态。 联络题中反响物状态和反响条件确定气体发生装置，从密度、溶解性和有毒性等考虑搜集方法。3、找准阻碍实验结果的变量要素，采纳操纵变量法进展设计；条件操纵、操作步骤、试剂参加顺序和方式。4、评价应是全方位的，包括消费是否经济、操作是否简便、条件是

5、否苛刻、产物是否污染环境等；留意征询题中所引含的信息，征询题之间的互相提示与启发。四、构建完好知识网络推断题调查知识面广，综合性强。主要调查物质间的互相反响的识记才能，物质的用处应用才能及反响类型的推断才能，调查逻辑推理才能。1、 这类试题学生出错的缘故有以下几点：一是学生的审题不细心，对元素及其化合物的知识不熟；二是学生的化学用语掌握不够，元素名称写成元素符号或写错；三是学生的分析推断才能与逻辑推理才能欠缺，缺乏对这种题型的解题思路；四是学生对这种试题练习不够，有一种恐惧心理。因而，要想协助学生解好推断题，老师一要做学生的思想工作，让他们理解推断题的特点与调查的知识点与才能要求；二要让学生整

6、理归纳元素及其化合物知识，纯熟掌握一些特征的性质与变化；三要通过例如分析总结出常见的解题思路与方法。2、当学习过的知识增多时，就特别容易记错、记混。适当地对概念进展分类，使所学的内容重点突出，脉络明晰，便于复习稳定。以专题复习为主线：构建一个“点实”、“线清”、“面广”和“体全”的初中化学知识网络体系，同时注重培养学生的综合运用才能。引导学生把知识条理化和系统化，五、计算标准，答题紧密平时改化学试卷时，觉察特别多学生的计算题要么错误百出，要么一片空白。学生在解题时，审题匆忙，只理解标题大概，而没有深化表意味询题，就轻易下笔或无法下笔。遇到障碍时，又不回到征询题本身认真读题，而是远离征询题本身，

7、冥思苦想，以致越想越偏离标题。错误百出。主要表如今：化学方程式错误已经明白量取错计算才能差，如算错相对分子质量，算错答案；设末知量带单位，已经明白量不带单位，比例式中的已经明白量也没单位等。出现这些错误的缘故，可能是：读题不认真，将求碳、氢元素养量比看成是求原子个数比或三种元素的质量比；化学式可能是抄写错误；图表分析才能特别差，不认真看说明书，不能从图表中找出有用的信息设末知数的时候带单位设成x吨，与数学设末知数的要求混淆，也有特别多同学设为x，不说明设什么为x。老师能够如此指导学生：（1）读两遍题；（2）写出化学方程式；（3）找出已经明白和未知；（4）求什么？把式子列出来；（5）纯物质代入方

8、程式中去求；（6）生成物溶液的质量利用质量守恒定律去求。尽量让学生做到掌握原理、熟悉步骤、标准书写细心计算。六、学会考虑，养成适应为了更好地提高审题才能要学会做题后思题。好的标题要考虑题眼所在；考虑出题的目的所在。对审题反思、对解题过程反思、对解题方法反思；对解题规律反思，对试题变形、变化反思；在反思过程中落实根本概念、探究总结根本规律。通过反思到达“做对一道题，掌握一套题”，“处理一种题型，掌握几个规律”。一题多解、一题多变、多题归一。做完一道题不能满足于标题的答案，应该多想一想假设改变标题的条件，该如何样解答？老师尽量多地进展作业面批，理解学生的思维情况。让学生明白拿到一道题该如何去分析征询题、处理征询题。七、认真检查，改正错误做完题后，要抓紧时间检查。着重从以下几个方面检查： 1、检查答题是否完好，有无漏答。 2、检查解题步骤是否完好、是否标准；尤其是答案是否符合标题要求。3、按照实际情况来推断答案是否合理。检查时要认真细致，要有耐心，防止由于粗心大意而造成的一些错误。总之，学生有了良好的审题适应，系统的知识根底，纯熟的解题技巧，有效的考虑方法，审题也确实是高屋建瓴的事。