其他学科浅谈如何在新课程教学中建立平等民主和谐师生关系.doc

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1、其他论文之浅谈如何在新课程教学中建立平等民主和谐师生关系 师生关系是学校中最根本、最重要的人际关系，它直截了当关系着教育教学的效果，关系到学校培养目的的实现，关系到学生的心理健康和全面开展。建立民主、平等、和谐的师生关系是时代开展、教育改革的必定。那么，我们应该如何来构建这种和谐、民主、平等的师生关系呢？下面就这个征询题浅谈几点拙见。一、挖掘学生优点，鼓舞学生自尊古语有云：“人无完人，金无足赤”。每个人都是优点与缺点并存的共同体。因而在教学中我们不能带着有色目光去对待成绩参差不齐的学生，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化，让学生认识到本人的长处，让学生明白老师对他的欣赏和关注，如此有利于激

2、发学生自尊，从而激发学生的学习兴趣，学生也因而在学习中获得自信，占据学习的主动性，在师生关系中获得一种平等的主体认识，为融洽师生关系打下良好的根底。这种优点的挖掘能够是一次微小的进步，能够是一次英勇地发言，也能够是一次完满的作业，事无大小，关键是我们的态度和看法，我们要学会用欣赏的目光去对待每一位学生。因而对学生优点的挖掘不能是盲目的，随意的，而应该是认确实，有的放矢，如此才能获得学生的信任和尊重，才能使学生确信本人的才能。确信学生的优点，并不等同放任他的缺点，而是在确信学生的同时，教会学生如何扬长避短，使学生在学习中感遭到进步的欢乐。与此相反，假设我们只是记住了学生的缺点，忽略他的优点，轻则

3、批判，重则谩骂，这不仅严峻损害了学生在教学中的主动性，参与性，而且会使他的自决心受挫，产生自卑心理，总觉得差人一等，从而在师生关系上会变得僵硬刻板，表现为师生关系冷淡，对四周事物漠不关怀，有的会引发孤单、厌倦、恐惧甚至对抗抵触的心理，如此只会堵塞教学反响信息的来源，不利于师生关系的开展。从这点来讲，挖掘学生优点，鼓舞学生自尊是融洽师生关系的一个根底而又必要的工作。二、创设教学情境，培养民主认识时代在改变，学习的主体也在改变，那么作为教育的施行者老师本身也必须与时俱进，我们不能只局限于“传道授业解惑”，我们更应注重如何让学生更好地去学，这就需要创设良好的教学情境。第一，充分利用先入为主的第一印象

4、。当老师走进教室的刹那，老师的神态、动作会直截了当阻碍到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。因而当老师走进课室，不管在此前发生什么不愉快的事，都要及时调整好你的心态和精神相貌，以微笑、轻松的姿势走进教室，首先从形象上获得学生心理上的认可，从而调动起学生的情绪。通过这种方式使学生的情绪遭到感染，也许会让已经上了几节课而有些厌倦和疲乏的学生重新振奋起来，带动师生的双边互动关系。第二，变教为导，培养学生民主认识。变教为导，意在把考虑的权利留给学生。学生知识的获得不能只是从老师口中得到的答案，而应该是考虑征询题的方式方法。因而在教学中老师主导性的发挥主要表达在调动和驾驭课堂上。而

5、调动学生和驾驭课堂的关键在于老师的导向，应该是师生一起考虑征询题、处理征询题，在讨论中得到知识的提升，即每一个征询题的提出应该是让每一个学生都有话可说，不管是哪一类型的学生都能够而且也应该获得与老师平等对话的权利，如此，通过对征询题的共享和对话，才能有助于学生才能的提高，有助于师生在教学互动中获得互相的信任和尊重，在悄无声息中培养他们的民主认识。否则，只是让学生答复是或不是，让学生变得人云亦云，人云亦云，失去了制造力，也已失去了教育的意义。第三，利用多媒体创设情境。不断以来，教学总是通过老师的以身作则来传达知识的信息，随着科学的开展，多媒体走进了教学生活，为我们教学提供了一个展示才能的多功能平

6、台。多媒体能够调动学生的多种感官来获得对知识的理解，它以一种特别直观的方式来展示人们在头脑中的想象，而且通过音响与视觉的和谐搭配来获得精神上的愉悦。如此会进一步激发学生学习的兴趣，加强学生的好奇心，从而使学生有求知的欲望，促进师生之间的交流与互动。和谐、民主、平等的师生关系就在教学中得到进一步的稳定和开展。三、增进师生沟通，加强师生合作良好的师生关系是在沟通中建立的。处于青青年时期的学生生理和心理的发育，由于表现欲与情绪操纵力的水平开展不平衡，往往会出现迷惘、困惑、冲动加上知识阅历限制和社会家庭阻碍，假设在学校得不到老师的理解，而老师又没有进展适当的引导，教育，听之任之，放任自由或者抱怨批判，

7、粗暴干涉，势必造成师生关系紧张，从而阻碍教学工作的顺利进展。因而，增进师生沟通，加强师生合作有着重要的意义。第一，聊天对话，加强情感交流。聊天是一种特别直截了当的交流方式，它有着笔谈所无法企及的表情、动作，使得对话双方的心灵更加直白地碰撞，学生对老师会产生一种亲近感和仰慕感，有助于师生关系的开展，也特别容易为双方所接受。但聊天时也应注重几点，一要口出和言。亲切的话语总是让人百听不厌，在与学生交流时尽量以朋友的口吻去交流，切忌以师道尊严自居，更不能口出恶言，使学生有口难开。二要讲究策略。在聊天前应理清思路，不要在聊天时，言语模糊，表达不清，关于有些特别直截了当的征询题应该有的放矢，一针见血，以免

8、避重就轻。关于某些敏感的话题不宜直入主题，应从学生的学习情况或其它话题入手，以免学生三缄其口，沉默以对。第二，角色互换，加深彼此理解。老师和学生因其角色不同，导致看人，想征询题的方法不一样。角色的互换，能够为双方带来崭新的体验的同时，还能够在互相的交流中培养学生的认同认识，更能融洽双方的关系。在教学上，老师能够和学生一起给课文划定目的，分析重点，一起讨论感兴趣的话题。一方面能够爽朗气氛，调动思维，另一方面还能够调动师生的互动关系，使师生关系在学习中得到健康开展。在活动课上，老师更应大胆地放手，让学生做本人的主人，做本人想做的事，发扬民主，倡导合作精神，发挥团体的力量，培养凝聚力。著名教育家陶行知提出“制造力量最能发挥条件的是民主”。在长期的教学实践中，我们也深化感遭到，只有树立民主作风，在教学中创立和谐、民主、平等的师生关系，才能真正构成良好的教学气氛，使学生人格和创新思维得到良好的开展，到达教书育人的目的。因而，在教学中构建和谐、民主、平等的师生关系已经成为我们教育改革的当务之急，这不仅直截了当阻碍着教学活动的顺利开展，也直截了当阻碍着教学质量的提高。而这种良性师生关系的建立有赖于我们每一位教育者去为之不懈地努力奋斗。