体育学科多媒体运用体育课堂之我见.doc

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1、体育论文之多媒体运用体育课堂之我见 多媒体运用体育课堂之我见襄阳区二中刘拥军多媒体技术是集各种信息的载体，包括文字、图形、语言、声音、符号、静止及活动画面于体的信息技术，是现代教育技术的重要手段之。随着素养教育的全面推进，体育教学改革的不断深化，各种教学方法、手段不断革新，“以育人为主旨”、“健康第一”为指导的新理念正不断深化到体育教学中来。而采纳现代教学技术应用到体育教学，是体育教学改革必定趋势，是挖掘体育课程资源，实现体育信息资源共享，最鲜活、最富制造力的应用课题之一，是探究更加有效地教学途径、方式，实在提高教学质量都有不可估量的作用。多媒体运用体育教学中，不仅仅是手段的变革，而是孕育了教

2、学观念、教学方法的进一步变革。多媒体教学运用既然如此重要，那么我们终究如何样才能更好的开发和利用它们呢?笔者试从以下二个方面讨论，不期共鸣，但求争鸣。一、多媒体运用体育课堂功能作用21世纪是信息时代，采纳先进的高科技手段应用到体育教学中，必将产生出传统教学方式难以比较的效果。1、多媒体运用体育课堂，激发学生兴趣，使学生乐学愿学德国教育学家第斯多惠说过，“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣，直截了当阻碍到学生的学习行为和效果，学生能否通过体育课程的学习，构成体育锻炼的习惯、认识、兴趣发挥极其重要的作用。而采纳多媒体进展体育课堂教学，学生首先对

3、其新鲜好奇，在教学过程中由于多媒体强大的功能，声、光、色都对学生兴趣发挥着重要的作用。使学生大脑处于一种兴奋状态，从而调动学生的学习热情，激发了兴趣，同时也发挥其主动性。如：在足球根本战术教学中，采纳传统教学讲、示、练，学生特别难理解，运用教学效果不理想，但我在课余时间，我下载采纳湖北家电脑公司制造的足球游戏软件，由于此足球多媒体游戏光盘，在规则同意的条件下可随意设置竞赛环境，可毫不费劲地将根本战术配合一一表现出来。学生在有色有声动画场面及软件强大的“3D”竞赛功能下表现出极高的兴致。课外活动时学生主动模拟练习，同时还能够做出精彩的战术配合。2、多媒体运用体育课堂可化难为易，化动为静，强化学生

4、理解理解是掌握知识的重要阶段。计算机多媒体能把教学内容形象化、详细化、变动为静、变快为慢，可由浅入深地展示重点、难点，通过人机对话，利用学生对体育知识理解、经历，有利于学生理解比较复杂抽象知识。如：蹲距式跳远教学，传统采纳先讲解、再示范、再讲、再练，以讲为主，尽管能强调动作重点、难点，但由于每次示范动作是瞬间完成的，学生不能明晰看到整个助跑、起跳、腾空、落地等每个动作的环节。教学效果不理想，学生也难掌握。课余时间我用FLASH这一先进软件教学本次课，用“影片剪辑”演示助跑，用“图形”动画，理解起跳、腾空，再通过引导途径完成落地动作，演示出来。化动为静，化抽象为形象，同时在演示前提出蹲距式跳远这

5、四个环节应留意的留意征询题，看完后答复。既加强了感染力，又打破了重难点，同时又爽朗了课堂气氛，提高了教学效果，发挥了学生学习的主动性。3、多媒体运用体育课堂，转变了老师与学生，教与学的方式多媒体技术不仅是丰富的资源，而且是强有力的学习工具，变革着人们的生活方式，更变革着老师与学生的教与学的方式。当今世纪是信息时代，各种教学软件开发运用，各地区、市、省互联网中大量的资源共享，极大的丰富了老师与学生的信息获取。老师通过网络互动教学，可及时精确地理解国内外教学情况把各种体育声像、图文材料及时展示给学生。同时这一展示的过程也更新了老师教学方式的变革，如：在教学过程中有些技术动作特别难用语言描绘明晰，特

6、别是翻转、腾空、高速技术细节、讲解难度大，示范效果不理想，再加上体育老师本身素养、条件缺乏，有些示范动作无法展示给学生，但这时利用多媒体课件，示范动作，就能全方位地剖析整个动作过程、动作难点，可化难为易，化动为静，使摸不着、看不见的动作能十分轻松地处理。学生易理解、掌握、既加快了学习速度，又提高学习效果。同时也改变了传统教与学方式。由老师与学生面对面交流，变换成了老师计算机学生三方面互动交流。由于其互动性使得老师与学生、学生与学生、学生与计算机单独相处的学习环境，不受时间、地点限制，从而拓展了学生学习方式，把学生主动权交给了学生，学生可按照疑难征询题，通过多媒体网络自主开展学习，搜集相关资源。

7、主动获取知识，并按照个人爱好、或分组、或单个在网上自主探究学习材料，从而转变传统体育课被除动接受老师安排的知识与活动的场面。促进了主动、探究、合作的学习方式的构成。二、多媒体运用体育课堂教学的效果及反思以现代技术为根底的多媒体教学，充分利用了声音、影像的复合作用，刺激着学生的视感观。使体育课堂出现了多维、逼确实教学环境。多媒体在体育课堂的运用一方面表达了教学手段的变革，另一方面孕育了教学观念，教学方法的变革。目前多媒本在教学中的辅助作用正日益被大家注重和应用。但笔者认为多媒体运用到体育课中并不是完满无缺的，它有其局限性及针对性。1、多媒体运用体育课堂的局限性其应用局限性表如今：首先是条件欠缺，

8、多媒体的建立特别是受经济制约，由于各地区政治经济文化差异，经济开展不平衡，使得经济欠兴隆地区，特别是广大农村中小学(约占全国中小学总数的80左右)，建立多媒体教学平台的困难就更大。其次是师资欠缺，据教育行政部门统计，1996年前走上教学岗位的老师计算机方面知识相当贫乏，故对多媒体技术易产生“敬畏”，加之缺乏对体育老师师资培训。老师本身又缺乏教科研认识，对多媒体技术掌握仅限于初级阶段，而少数体育老师掌握的多媒体技术又远远不能习惯多媒体的教学。因而多媒体应用体育课堂教学在目前才刚刚开场，在短时间内难以普及。2、多媒体运用体育课堂的针对性这里所讲的针对性是多媒体应用到体育教学在内容选择上具有针对性。

9、体育与健康课程性质决定了“运动技能”是体育与健康课程的主干，它与“运动参与”，一起最能表达“以身体练习为主要手段”的课程性质，因而多媒体运用体育教学在其内容选择上必须以技能、理论来制定计划。通过多媒体技能教学，能够激发和保持学生学习和掌握多种运动技能，构本钱人的兴趣和爱好。同时也是实现其他学习目的的载体和手段，从而为终身体育打下根底。由此我们不难看出，只有有针对性选择以技能为内容的多媒体教学，其它的整体健康目的：身体、心理、社会习惯等目的才会得以实现。而针对理论教材为内容选择，不光是符合课标的理论要求，同时由于计算机多媒体信息贮备多样化，丰富性，学生可因人而异，据本身需要去探究各内容知识；还可

10、在老师精选的电化教材中，借助网络欣赏教学，观看到逐步分解动作、高难度动作，可使学生在理论演示中被电化教具生动、形象、精确、直观的特点所吸引，易构成正确技术概念，缩短掌握技术、技能的进程，提高了教学质量，从而也建立了新的室内体育课堂教与学的方式。 三、对多媒体技术运用体育课堂教学几点建议作为一种新的教学手段，多媒体技术对提高体育教学质量起着十分重要的作用，但是，不管如何样，多媒体技术只是一种教学手段，教学中的工具是以效劳教学为目的。1、提高体育老师本身素养体育老师是课程改革的主力军，是课程改革的直截了当施行者。那么体育老师本身素养就愈加显得突出和重要。而面对社会的需求与开展趋势，今后教育需要培养

11、既有专业知识才能，又有良好体力与心理素养的复合型人才，面对教学手段多元化出现，需要广大体育老师不断地接受理解新知识、熟悉新技术，掌握新信息，不断地改善和开展本人的认知构造，并坚持不懈地学习、研究、再学习、再研究、再实践结实的树立根底理论知识，专业知识，同时要充分认识到：“要给学生一碗水，本人须有长流水”的道理，以习惯今后教育的需要。2、运用多媒体时间、课时比例不宜过长、过多由于体育教学课主要是在户外锻炼的特别性，是通过各种身体锻炼来进展的，因而大部分的授课时间、授课场地是必须在户外完成的，而多媒体教学手段的实现依赖于多媒体的教学平台，也确实是说需要在室内进展。因而尽管多媒体教学手段作用强大，在

12、多媒体教学计划安排内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上要留意以1：5最正确，切不可喧宾夺主，弄巧成拙。使用多媒体应结合教学内容的需要，教学过程中要有针对性地有选择地使用，不宜过多、长时间甚至整节课使用，要讲务实际效果，不要华而不实玩把戏。如：教学课件演示：一张接一张换幻灯片、屏幕内容频繁地换，蜻蜓点水似的，学生应接不暇，对知识感受模糊不清、有的甚至思维混乱、心生厌烦，教学效果可想而知。3、运用多媒体应留意教材内容层次性，老师主导和学生主体性学生认识事物是个按部就班的过程，知识构成靠一点一滴，由易到难，从旧知到新知的积累，因而在多媒体的选材中要充分考虑学生的实际需要来制定上课内容，同时以调动学生积极思维，打破教材重难点来贯穿全课。在多媒体教学中切勿把课上成程序化，确实是把技术动作、要领按事先预定程序展示出来。素养教育的核心是主体，在多媒体教学中同样要把学生主体地位，老师主导作用表达出来，运动习惯养成学生技术动作重点、难点、掌握、运用、积极性调动、兴趣产生都是建立在课堂中老师丰富教学经历生动讲解、诱导根底上的。参考文献：1、刘月红现代教育技术对体育开展的阻碍中学体育网2、杨晓岚网络时代体育老师的角色转换中国学校体育2003年第5期3、刘志清合理运用多媒体课件实在提高体育教学质量中国学校体育2004年第2期