体育学科对体育课中情景式教学的反思.doc

《体育学科对体育课中情景式教学的反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育学科对体育课中情景式教学的反思.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、体育论文之对体育课中情景式教学的反思 一 课堂爽朗不一定确实是好课 成功的体育老师运用各种教学手段使课堂气氛爽朗，整堂课主体、目的明确，思路明晰，教学效果良好。假设运用不当，事半功倍。下面是我对两个案例的分析;案例1 四年级的一节耐久跑课，由故事导入，事先精心预备，画好场地，然后组织学生去游九畹溪，把学生带到指定的位置，讲明晰本次活动的要求、留意的事项等，首先开车抵达目的地，慢热身跑，老师充当司机，学生是乘客，行使时遇到红绿灯、十字路口等留意提示学生平时都要留意交通规则，到达目的地后，老师又组织学生进展一些与耐久跑有关的活动类容，一节课下来，学生不但畅游了美景，一路上还学到了特别多交通知识。老

2、师将生活情景容入课堂，使本来特别单调的耐久跑课变成生动有趣的旅游。案例2 三年级的一节短跑课，老师设置的情景是森林运动会，老师给学生布置任务，分别让四组学生摸仿老虎、狮子、猎豹、狼，进展竞赛。并切每组同学生都做了动物头套打扮成动物的模样。学生觉得这种上课方式新鲜有趣，每个人都特别欢乐，但是，却没有几过人学到短跑的要领。大家只知到学动物跑特别有意思，本人做的动物头像特别逼真，大步分同学只是摸仿动物的模样互相打闹，本来应该由老师传授根本的短跑技术，却被头套抢去了风头。二、情景教学只是方式，不是目的 老师在情景设置时，应该与学生以往的经历及所学的内容相联络。要明确，情景的设置是为强化上课效果，不是为爽朗而爽朗。1、 老师应该利用本人的知识经历，精确找出情景与所学内容的结合点，把握好教学方向。 。2、 老师应该有效劳认识，尽可能地协助学生进展有效学习。3、 牢记情景教学是一种上课方式，而不是上课目的。