历史学科初一历史经验总结.doc

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1、历史论文之初一历史经历总结 初中历史由于中考的需要，越来越重要了，如何高效的完成教学任务，是每一个历史老师面临的难题。从事历史教学多年了，尝试如何提高历史教学的成效性，不断是我努力的目的。学历史不仅仅是一个简单的经历过程，而是在教学过程中，如何能提高学生学习历史的兴趣，进而提高历史成绩，提高对历史的理解。也确实是把历史学活了。 关于刚入学的初中学生，历史事实上是个特别抽象的科目，好多同学不明白该如何学？学什么？对老师反复的讲解也是一脸的茫然，好多学生记住了知识，却不会运用，一到做题就一塌糊涂，经历中最明晰确实实是你告诉他选择题只有一个正确答案，他确实是要选两个三个，大概只要他选的才是正确答案。

2、有时候知识点是勉强记住了，但是征询题的角度一变，就的是什么都不会了。每每面临这些征询题，老师能做的只有耐心讲解，耐心等待，希望有一天他们就突然大彻大悟了。为了让初一的学生能尽快掌握学习历史的方法，通过认真分析初一学生的特点以及初一历史知识的特点，我一般采纳以下做法。 一、对课堂教学进展大胆放开： 相信学生是放开课堂的前提，要明白学生关于学科的兴趣才是学好知识的前提。因而，在根本方式学生熟悉后，我的历史课堂根本确实是学生的学习过程了，上课伊始，交代本课的主要教学任务后，学生就分小组自读课文，本人总结每个知识所包含的知识点，然后由学生自由答复，缺乏的地点其他学生补充。学生讲不到的地点老师按照实际情

3、况及时讲解。并对学生的发言给以适当的评价，对一些平时学习成绩不够理想的同学，更要抓住时机给以及时的鼓舞。如此的做法，我最大的感受确实是那些平时不爱听课，对学习兴趣不大的同学也能积极的参与进来，他们在小组内积极发言，一些简单的征询题还能够站起来答复，课堂气氛比拟轻松。尽管最后他们在知识的落实上仍然有特别大的缺乏，但至少他们有了课堂。 二、对课后知识的落实进展大胆尝试 有了课堂，是学习的第一步，重要的仍然课后的落实。死记硬背无疑不是最好的学习方法。如何办？我试着要学生对知识进展整理。开场是我本人给构造，后来就变成要学生本人整理，同时要求学生对知识要进展前后总结，归纳特点，除了知识的条理化，还要规律

4、化，确实是要逐步掌握历史的根本规律，学会学习历史，更要学会分析历史。后来对一些文化课，我就根本不讲了，知识的掌握完全由学生本人来做。我想这确实是过去人们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。获取知识本身不如学会如何获取知识。 三、 小组为根本单位，课代表负责制 在教学中我觉察，假设要靠老师一人来检点学生的学习，无疑是无法完成的。我们每个历史老师至少6个班，学生大约在420人以上，没有时间也没有精力照顾到每个学生。如此，课代表就成了老师最得力的助手。事实证明，培养几个有责任心，有才能的课代表是提高教学质量，落实教学效果的有效途径。88班的刘晋囡同学在这一点上给了我特别多启示，她学习好，有责任心，对工作认真负责，是我最得力的助手，我把其他课代表召集到一起，让刘晋囡同学传授经历，效果出人预料的好。如今，几个班的课代表已经根本掌握了我的教学意图，从作业的布置到知识的检查，甚至到最后的复习已经不用天天请示我了，本人就能够合理的给学生布置作业了。 尽管在教学过程中，每种方法都有它不合理的地点，但本着让学生动起来，让老师坐下来，让课堂活起来的，解放老师，解放学生的思路，我觉得这些方法能够接着完善，最后成为行之有效的方法仍然可行的。我会在教学实践中接着尝试下去。