2022年甘肃省武威市凉州区高考语文倒计时模拟卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）我国建设

2、世界科技强国，需要涌现一批世界级科技大师、领军人才、尖子人才。培育世界顶尖科技人才，高校责无 旁贷。 中国外交部发言人称，中方对七国集团峰会声明假借国际法名义对东海和南海问题指桑骂槐表示“强烈不满”，并 希望七国集团停止发表不负责任的言论。孔令辉曾经收到过新加坡滨海湾金沙的几个电话短讯，要求他致电回复，但当时孔误会这些只是金沙的推广宣传活 动，故不以为然，未有理会。 近年来，路人对遇险者作壁上观的类似新闻不断在各地反复上演，“扶不扶”仿佛成了一个困扰人们多年的中国式 难题。内罗毕大学孔子学院的金若曦两年前加入了孔院舞蹈俱乐部，完全没有舞蹈基础的她如今能把“傣家小妹走过来” 表现得栩栩如生。 企

3、业如果对外投资不注重提高质量效益、不注重风险防控，就有可能遭受挫折，甚至镂羽而归，这方面的例子不胜 枚举。A.B.C.D.2、阅读下面的文字，完成各题。自媒体让每个人都可以成为信息的传播者，但一些传播者却,在灾难现场拍照并上传网络，甚至断章 取义以,盲目追求所谓的“眼球效应”。传统意义上的媒体具有社会协调和价值引导，灾难发生后，除了 传播信息，还需要通过信息对灾后的社会进行“缝合”。完成拍照分享的过程，一定意义上就具有了媒体的功能，就 需要考虑社会效果。（）；忽略传播内容的社会价值，就可能导致价值观扭曲。如果不加以引导，自拍和分享可能沦为低俗的炫耀、无所顾忌的,甚至借助他人痛苦积攒自我虚荣的表

4、演，更有甚者会演化为生命消逝的 导火索。自拍要尊重自己的生命，也要尊重他人和整个社会。社交媒体在为每一个普通人提供传播平台的同时，营造 具有同理心和道德责任感的传播氛围也应该 O1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.枉墨矫绳 骇人听闻 夸夸其谈 义无反顾4 .同一话题往往有不同的论述角度，请简要说明材料二和材料三在论述角度上有何不同。5 .当前我国提出“我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化”，请结合以上材料谈谈如何实现人与自然的和 谐其生。10、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。初发夷陵陆游雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷。山平水远苍茫外，地辟天开指顾中。俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾

5、出欲凌空。今朝喜处君知否，三丈黄旗舞便风。（注）宋孝宗淳熙五年（1178年），陆游在度过八年的川陕生活之后，奉诏东归，往临安廷对。此诗是他从夷陵（在 今湖北宜昌）出发时所作。鹘：一种鹰类的猛禽。1.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是A.这首诗写景壮阔，气势雄浑，极尽点染之功，将一幅锦绣长江图展现在读者面前。B.湍急的江流和一个接着一个的险滩，使人感到心惊胆魄的危险，表明诗人已经走到绝境之中。C.颈联与颔联相互映衬，由远及近，由虚而实，将夷陵江面壮而奇的景象描绘得十分生动。D.这首诗的写法很像杜甫的登高，杜诗妙在将立意恢弘与笔触细腻等对立的审美范畴和谐统一，陆游这首诗也深 得此中三昧。2.尾

6、联说“今朝喜处君知否”，作者“喜”在何处？请结合全诗简要回答。11阅读下面的文言文，完成下面小题蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨跨子弟，极爱繁华，好精舍，好鲜衣，好美食，好骏马，好梨园，好花鸟，兼以 茶淫橘虐，书蠹诗魔，劳碌半生，皆成梦幻。年至五十，国破家亡，避迹山居，所存者破床碎几，折鼎病琴，与残书 数帙，缺砚一方而已。布衣蔬食，常至断炊。回首二十年前，真如隔世。故称之以富贵人可，称之以贫贱人亦可；称 之以智慧人可，称之以愚蠢人亦可；称之以强项人可，称之以柔弱人亦可；称之以卞急人可，称之以懒散人亦可。学*书不成，学剑不成，学节义不成，学文章不成，学仙学佛，学农学圃俱不成，任世人呼之为败家子，为废

7、物，为顽民, 为钝秀才，为瞌睡汉，为死老魅也已矣。初字宗子，人称石公，即字石公。好著书，其所成者有石匮书张氏家谱义烈传琅嫁文集诸文行世。 生于万历丁酉八月二十五日卯时，幼多痰疾，养于外大母马太夫人者十年。外太祖云谷公宦两广，藏生牛黄丸盈数麓, 自余因地以至十有六岁，食尽之而厥疾始廖。六岁时，大父雨若翁携余之武林，遇眉公先生跨一角鹿，为钱塘游客， 对大父曰：“闻文孙善属对，吾面试之。”指屏上李白骑鲸图日：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”余应日：“眉公 跨鹿，钱塘县里打秋风。”眉公大笑起跃日：“那得灵隽若此，吾小友也。”欲进余以千秋之业，岂料余之一事无成 也哉？甲申以后，悠悠忽忽，既不能觅死，又不能

8、聊生，白发婆娑，犹视息人世。恐一旦法先朝露，与草木同腐，因思 古人如王无功、陶靖节、徐文长皆自作墓铭，余亦效颦为之。甫构思，觉人与文俱不佳，辍笔者再。虽然，第言吾之 癖错，则亦可传也已Q曾营生扩于项王里之鸡头山,友人李研斋题其扩曰：“呜呼，有明著述鸿儒陶庵张长公之扩。” 伯鸾高士，冢近要离，余故有取于项里也。明年，年跻七十，死与葬，其日月尚不知也，故不书。（张岱自为墓志铭，有删节）（注）眉公：陈继儒（1558-1639）,字仲醇，号眉公，明代的文学家、书画家。伯鸾：东汉的梁鸿，字伯鸾。1.对下列加点词的解释，不正确的一项是（） A.兼以茶淫橘虐淫：沉溺B,称之以卞急人可卞：急躁C.又不能聊生聊

9、：姑且D.余亦效颦为之颦：皱眉*2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A.张岱少年享受荣华富贵，晚年却因国破家亡，生活困窘，所以感慨人生恍如隔世。B.张岱自认为自己无用，而诸多书籍流行于世，可见写“无用”只是表达愤激之情。C.张岱六岁时跟随伯父来到武林，遇到眉公先生，因对对工整，得到眉公先生的赞赏。D.本文多处运用自嘲、反讽的艺术手法，流露出作者张狂的个性和内心的苦闷愤懑。（3） 文中画线的句子翻译成现代汉语。眉公大笑起跃曰：“那得灵隽若此，吾小友也。”欲进余以千秋之业，岂料余之一事无成也哉?甫构思，觉人与文俱不佳，辍笔者再。虽然，第言吾之癖错，则亦可传也已。（4） 据最后一

10、段文意，简要概括作者“自为墓志铭”的原因。12、（1）兼葭萋萋，o （诗经）（2）三山半落青天外，o （李白登金陵凤凰台）（3）故木受绳则直，o （荀子劝学）（5） ,杜鹃声里斜阳暮。（秦观踏莎行郴州旅舍）（5）人有悲欢离合，o （苏轼水调歌头）（6）场主积薪其中，o （蒲松龄狼）（7） ，小桥流水人家。（马致远天净沙秋思）（8） ，各领风骚数百年（赵翼论诗）参考答案1、C【解析】本题考查成语的辨析和修改。分析成语可从以下五个方面入手：要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意， 切忌望文生义。要分清成语的适用范围和对象。要分清成语的感情色彩。要识别成语与其他词语的搭配。比如 说修饰语与中心与

11、不搭配，动词与宾语不搭配等。要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表 现是自相矛盾。成语使用要仔细分析语境。可以用排除法做成语题。责无旁贷：自己应尽的责任，不能推卸给旁人。用在句中正确。指桑骂槐：指着桑树数落槐树，比喻表面上骂这个人，实际上骂那个人。用在句中不合语境，应用“指手画脚”。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。用在句中不合语境，结合“当时孔误会这些只是金沙的推广宣传活 动”，应改用“不以为意”。作壁上观：原指双方交战，自己站在壁垒上旁观。后多比喻站在一旁看着，不动手帮助。语境说的是路人对遇险者 不动手帮助，用在句中正确。栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样

12、。句中用错对象，应用“惟妙惟肖”。钱羽而归：指失败或不得志而归。用在句中正确。故选C。2、1. DB2. A【解析】.本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成

13、语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。枉墨矫绳：比喻违背准绳、准则。遁天妄行：指违背自然规律而胡作非为。根据语境，”信息传播者”应该遵守准绳、 准则，故选“枉墨矫绳”。骇人听闻：意为使人听了非常吃惊（多指社会上发生的不好的事情）。耸人听闻：意思是夸大或捏造事实，使人听了感 到惊异或震动。语境中的“断章取义”就会有“夸大或捏造事实”的事情发生，故选“耸人听闻”。夸夸其谈：指浮夸空泛地大发议论。哗众取宠：用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护。语境中的“炫耀”“无所顾忌”强调的是“迎合众人，以博取众人的好感或拥护”，故选“哗众取宠”。义无反顾：为了正义而勇往直前，绝不退缩。

14、责无旁贷：意思是自己的责任不能推卸给别人，多用于指自己应当做的 不可推卸的事。语境中“道德责任感”更强调“责任”，故选“责无旁贷”。故选D。1 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。文段中句子共有两处语病，一是成分残缺，故选应在“价值引导”后加“功能”，一是句式杂糅，“除了” 一句的主 语不应该还是“传统意义上

15、的媒体”。故选B。2 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。语境中“忽略传播内容的社会价值，就可能导致价值观扭曲”应该和所填内容主语保持一致，故排除BD。C项，说法太绝对。A项，“不得不”双重否定表肯定，且有强调的意味。故选A。【点睛】具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子 与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层 意思综合起来，我们会发现答案已

16、呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。3、1. 2. CD【小题21【小题2】表达词人对友人极为真挚恳切的怀念之情。因为这是一首送别诗，通篇表达对友人的思念之情, 如从“雁已还，人未南归”、“最关情，折尽梅花”等处都能看出对友人的思念。含蓄表达对友人仕元的不满。从 词作上片最后三句可以看出，词人担心友人到北方，有了高官厚禄，忘记友人，忘怀故国。词作“投老残年，江南 谁念方回”表达了身为遗民的惨淡心情及对故国的怀念之情。【解析】1. 2.试题分析；题干要求选出“下列关于诗歌的理解和分析，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗 句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的

17、形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、 形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的 意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照 选项一一确认，得出答案。C项，“实写友人北上经过的路途和友人走后的作为”错，“秦关汴水经行地，想登临、 都付新诗”，意思是“故乡的秦关汴水，都是你此行要经过的地方。我猜想当你登临它们时，一定会激动得吟咏新的 章”，由“想”可知，这应该是想象，也就是虚写。D项，“我的相思之情只能靠折的梅花来表达”错，“最关情， 折尽梅花，难寄相思”，意思是“最令人动情的

18、是，即便折飞了梅花，也无法寄托我对你的思量”，可见应该是“我 的相思之情即使折尽梅花也难以表达。故选CD。【小题2】【小题2】试题分析：题干问的是“这首词表达了词人什么样的情感？请结合词作简要分析”，这是考查诗 歌的情感。由标题可知，“送陈君衡被召”，“送”说明这是送别诗，故可以从送别诗情感的角度作答。由注释周 密的友人陈君衡为蒙元朝廷所召，将要前往大都赴任。作者为此写了一首送别的词。但因作者一向热爱宋朝，宋亡以 后坚隐不仕”和上片最后三句“纵英游、叠鼓清笳，骏马名姬”以及“宝带金章，尊前茸帽风欹”可知则隐含对陈氏 屈仕元朝的不满；下阕开头三句“酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞”就送别意替

19、对方设想那边景象，表现出 关切之情；结尾三句“最关情，折尽梅花，难寄相思”写对君衡的怀念。此词对君衡“被召”的态度肯昧隐晦，既有 关切，又有婉讽，表现了前朝文人的复杂心态。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两 者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手， 这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代 了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借 景抒

20、情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候， 应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本篇，上阕对送别场景的铺陈及对别后情景的想象，看 似与一般的送别诗词类似，但提及北宋旧地“秦关汴水”作者委婉地透露出对故国的念和山河依旧、人事已非的感叹, 而用笔极为含蓄。下阕主要抒发了作者对友人远去的伤感和对友人出仕新朝的担心与不满等复杂的心情。”最关情, 折尽梅花，难寄相思。”意思是说：我的相思之情即使折尽梅花也难以表达。从字面看来，表现了作者对友人极为真 挚恳切的怀念之情。但如果深入体味，就不难悟出，这里还有着更深刻的寓意，那就是作者担

21、心友人到了北方，有了 高官厚禄，忘怀自己，忘怀故国。这就不仅表达了身为遗民的惨淡心情，而且含蓄地透露出对友人仕元的不满。4、A【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根 据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。抓住“拥抱住”“分不出身”“陶醉”“酩红”分析，应该是，分别为一组。结合后面”到红消醉醒”分析, 句应该为末句，排除B项、C项。结合前面“红海早过了，船在印度洋面上开驶着”分析，选项中“依然不饶人地”与之衔接恰当，综合分析，应该 为首句，排除D项。故选Ao5、1. C2.衬托（或正衬）。一层薄霜静静地覆盖在地上，

22、将月光衬托得十分皎洁，淡淡的暮烟生起，在其笼罩下，村庄更显 得微茫，衬托手法的运月光的皎洁美和村庄的朦胧美。【解析】.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意 了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟 作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。C项，“浓浓的愁绪”错误，因为“人秋”才几日，杵声也只有稀疏的几声，所以捣衣寄远的愁绪还不浓。故选C。1 .此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以

23、及修辞手法。描写手法 包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实 结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。 表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手 法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。钟惺（1574-1625）,明代文学家。字伯 敬，号退谷，湖广竟陵人。万历三十八年（20）进士。曾任工部主事，万历四十四年（26）与林古度登泰山。后官至 福建提学佥事。不久辞官归乡，闭

24、户读书，晚年入寺院。夜归一诗，描写秋夜山村特有的景色，与身处其间的诗人 主体形象融合无间，颇具田园风味，体现出诗人闲散冲淡的情怀。虫呜、犬吠与凉露、残晖，从听觉、视觉和体验等 角度，渲染秋夜的氛围。加之皎月、繁霜与墟烟，使本已凄迷的境界，更多了几分朦胧之美。而结尾二句的秋夜杵声, 让这幅秋夜图景中，深透着生活的气息。全诗景情兼胜，引人遐思。“霜静月逾皎，烟生墟更微”，运用衬托（或正 衬）手法，“微”字，即微小、微细、稀微，绘出了在烟雾笼罩衬托下，村落稀微隐约的朦胧感。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全

25、诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两 个选项分别为手法和情感错误。6、（1）万里悲秋常作客艰难苦恨繁霜鬓（2） 士贰其行 二三其德（3）不可胜记 唯倜傥非常之人称焉 （4）发愤忘食乐以忘忧 （5）钱塘自古繁华参差十万人家【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较 简单。写错

26、字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：常作客、繁霜鬓、贰、倜傥、发愤、参差。7、1. CC2. A【解析】.本题考查对文中信息的理解能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据文意，下列不能证明古 今诗歌意象、诗句之间的关系的一项”，这是要求选出“不能证明的一项”，然后理解原文中的含义，对比选项。 本题原文中的古今诗歌意象和诗句之间的关系。A项，说的是舒婷春夜中的名句“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”和李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的 名句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”之间诗歌意象、诗句的相似性。B项，李瑛的谒托马斯曼墓中的“细雨刚停，细雨刚停/雨水打湿了墓地的

27、钟声”很容易让人想起杜甫船下夔 州郭宿中的诗句“晨钟云外湿”，说明两句诗是有关联的。体现了古今诗歌意象、诗句间的关系。C项，席慕蓉在她的悲喜剧一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢是对对温庭筠梦江南词意的翻新与主题的掘 进，体现的是古今诗歌作品之间的关系。D项，把李贺的“石破天惊逗秋雨” 一句改写为“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空”是在说诗句和意向之间的关系， 体现的是古今诗歌意象、诗句之间的关系。故选C.本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列对 古今诗歌传承研究工作的意义的表述，符合原文意思的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，

28、再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。A项，“整体把握中国古典诗歌史的发展演变”是错误的，原文中说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”，是 说仅仅形成了整体观念，而不是整体把握了古典诗歌史的发展演变,。B项，“能够形成边缘交叉的、新的分支学科”是错误的，原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦 地，形成一个新的分支学科”变未然为已然。D项，“能够丰富现代人的审美趣味”和“对古典诗艺进行创造性转化”是错误的。原文说“有益于培养现代学人丰 富的审美趣味”以及“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”，是说有益于培养丰富的审美趣味，而不是

29、丰富趣味, 是对“优秀的民族文化进行转化再创造而不是对“古典诗艺”进行创造转化。故选C.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题, 明确题干的要求，如“下列对原文的分析与概括，不符合文意的一项”，这是要求选出“不符合文意的一项”，然后 浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意 放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系 全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A项，“对外来作品进行现代创造性转化”是错误的，原文

30、第1段说“这种继承而是在横向移植的外来参照之下 的现代创造性转化”，而不是“对外来作品进行现代创造性转化”。B项，是对第2段第1句话的正确改写。C项，是对第4、5段相关内容的正确转述或概括D项，是对35段内容的正确概括。故选A8、1.纠正当时社会鄙弃厌恶、摧残破坏本国建筑工艺、盲目西化发展的潮流。2 .令人痛心的现状（近年来我国对中国建筑及其工艺的普遍摧残已造成严重后果）；珍护本国可贵文物的义务（保护 我国建筑文化遗产，尊重历史文化，复兴国家民族）；衡量艺术的客观价值标准的建立。3 . C.将部分“宫殿式”建筑比喻为生搬硬凑的文章，形象生动地表明中西建筑形式的勉强凑合在艺术上是失败的。4 .

31、B.在本国传统基础上创新，采用西洋方法而表现中国精神；遵照近代科学及建筑艺术的理想，以简洁的建筑形式体现 时代需求；检讨过去建筑结构的逻辑；增加对旧建筑结构系统及平面部署的认识；提炼其工程、美术中的中国质素， 创造适合中国传统生活习惯和趣味的建筑。【解析】.试题分析：本题考查理解文中重要概念的含义，这类题目答题时一般要认真审题，确定题目考查的是哪一个概念, 然后仔细阅读原文，找到此概念所在位置，结合上下文来分析。“逆时代”一词出现在文章的第一段，从字面意思来看，就是与时代发展相反的意思。由原文可知，“近年来中国生活 在剧烈的变化中趋向西化”“会对于中国固有的建筑及其附艺多加以普遍的摧残”，对于

32、西方工艺没有鉴赏标准，”对 于本国的旧工艺，已怀鄙弃厌恶心理”，“西式楼房”盛行于通商大埠，深受喜爱，国内原有很精美的建筑物多被拙劣 幼稚的西式建筑取代。由此可概括出“逆时代”的意思就是纠正当时社会鄙弃厌恶、摧残破坏本国建筑工艺、盲目西 化发展的潮流。1 .试题分析：此题考查筛选并整合文中的信息，分析文章结构，归纳内容要点的能力。这类题目解答时首先要认真审 题，明确考查的具体要求。本题要求文章开头三段从哪些方面阐述了研究中国传统建筑艺术的重要性，考生需要通读 前三段，筛选信息进行概括。文章第一段先指出“文章开头三段从哪些方面阐述了研究中国传统建筑艺术的重要性”，接着重点分析了中国建筑发 展的现

33、状，中国生活“趋向西化”，“中国固有的建筑及其附艺多加以普遍的摧残”，受到鄙弃厌恶，“主要城市今 日已拆改逾半”“纯中国式之秀美或壮伟的旧市容”已普遍受到破坏，现状令人痛心。第二段指出中国建筑既是一种 工程技术，”本身已造成一个艺术系统”，是艺术的大宗遗产，呼吁“珍护我国可贵的文物”。第三段指出要有“客 观价值标准来保护”世界上的艺术精华。考生依据上述信息，可归纳出本题答案。2 .试题分析：此题考查理解文中重要句子的含意和语言表达连贯的能力。这类题目解答时一般要通读所给材料，了解 大意，找到各句之间的联系，结合上下文确定答案。本题所给句子中，(e)中的“这”指代上文的“艺术创造不能完全脱离以往

34、的传统基础而独立”这个理论，(a)(b)(c)(d) 四句都是以中国画学为例进行分析，故(c)应排在首位。(b) “能发挥新创都是受过传统薰陶的”是具体阐述“艺术创造 不能完全脱离以往的传统基础而独立”这一理论在中国画学中的表现，应排在(e)后。(c) (a)是对(d)的举例说明，故(c) (a)应在(d)后，且(a)说的是结果，故(c)在前，(a)在后。故选C项。3 .试题分析：此题考查理解文中重要句子的含意，归纳内容要点的能力。这类题目解答时需要把句子放回到原文中， 结合上下文，抓住句中的关键词语来分析。结合上文“有一些宫殿式的尝试，在艺术上的失败可拿文章作比喻”，可以知道，画线句子使用了

35、比喻的修辞手 法，“它们”指的是一些“宫殿式”的建筑，“堆砌文字”本来是指写文章时使用大量华丽而无用的词语，这里是说 这些建筑是生硬地拼凑而成的；“抄袭章句”是指照抄别人的文章词句，也指不顾实际，照搬别人的思想、方法、经 验等，这里是这说些建筑生搬硬套；“整篇结构不出于自然，辞藻也欠雅驯”，则是说建筑整体没有美感，也不和谐 精美，在艺术上是完全失败的。考生依据上述分析即可概括出本题答案。4 .试题分析：试题分析：本题考查概括文章要点分析概括作者在文中观点态度的能力，这类题目的设误类型一般为可 能说成绝对，未然说成已然，因果颠倒，扩大范围或缩小范围等。解答时一般要注意仔细阅读题干要求，理清文章层

36、 次，概括出作者的观点态度，再分析各个选项，找出答案。B项，“必须形成艺术考古的学术氛围”错误，文中没有依据。原文只提到“十九世纪中，艺术考古之风大炽，对任 何时代及民族的艺术才有客观价值的研讨。保存古物之觉悟即由此而生”，也提到了 “保护国内建筑及其附艺所 以艺术研究是必不可少的”，但并没有提到“要保护和复兴中国传统建筑艺术，必须形成艺术考古的学术氛围”。 故选B项。5 .试题分析：此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。 本题要求概述中国建筑艺术表现的新趋势，考生需要通读全文，理清文章层次，筛选出相关信息进行归纳。通读全文就会发现，本题信

37、息在第五段之后，第六段说“艺术创造不能完全脱离以往的传统基础而独立”，第七段提 出“我们在建筑上虽仍同样的必需采用西洋方法”，据此可概括出在本国传统基础上创新，采用西洋方法而表现中国 精神；第八段分析了“宫殿式”的结构“已不合于近代科学及艺术的理想”，不常适用于中国一般经济情形，不能普遍, 第九段提到世界建筑”近来应用愈趋简洁”，据此可概括出遵照近代科学及建筑艺术的理想，以简洁的建筑形式体现 时代需求；第九段还写了 “我们还要进一步重新检讨过去建筑结构上的逻辑”，由此可概括出检讨过去建筑结构的逻 辑；第十段写了要能提炼旧建筑中所包含的中国质素，“我们需增加对旧建筑结构系统及平面部署的认识”，结

38、尾更 是指出我们要创造适合于自己的建筑，据此可概括出增加对旧建筑结构系统及平面部署的认识；提炼其工程、美术中 的中国质素，创造适合中国传统生活习惯和趣味的建筑等。【点睛】第4小题考查对句子的理解能力。这类题目解答时，一般的方法是将其放置于原文，联系上下文从以下几个角度思考, 一该句子中有没有具有象征含义的意象出现；二句子中有没有指代很强的代词出现；三句子中有没有比喻句，其中隐 喻要格外注意；四有没有言外之意；五是否是一个表意矛盾但又不矛盾的句子。对于运用了修辞手法的句子必须理清 它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把 反话说正，委

39、婉说直，比喻说清楚，象征说明白。9、1. C. B2 . D.材料二，立足科学事实，围绕人与自然作为生命共同体的辩证关系，从正面展开论述。材料三，立足人类未能摆正 与自然的关系而导致危机这一角度，从反面论述人与自然关系的重要性。3 .了解自然。加强对自然规律的了解，摆正人与自然的关系。爱护尊重自然。爱护动物，尊重其本性（善待地球, 善待生物圈的生命多样性）。适当利用和改造自然。遵循自然规律，“杀伐以时”（控制自我欲望，有节制地开发利 用资源）。【解析】.本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文 本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思

40、想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。B.遁天妄行骇人听闻夸夸其谈义无反顾C.遁天妄行耸人听闻哗众取宠责无旁贷D.枉墨矫绳耸人听闻哗众取宠责无旁贷.文中划横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.传统意义上的媒体具有社会协调和价值引导，灾难发生后，媒体除了传播信息，还需要通过信息对灾后的社会进 行“缝合”。B.传统意义上的媒体具有社会协调和价值引导功能，灾难发生后，媒体除了传播信息，还需要.通过信息对灾后的社 会进行“缝合”。C.传统意义上的媒体具有社会协调和价值引导功能，灾难发生后，除了传播信息，还需要通过信息对灾后的社会进 行“缝合”。D.传统意义上的媒体具有社

41、会协调和价值引导，灾难发生后，除了传播信息，还需要通过信息对灾后的社会进行“缝 合”。1 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 一个钟爱自拍且分享者，一定不能不考虑把握分寸的问题B.只有将分寸把握好了，才是一个合格的钟爱自拍且分享者C. 一个钟爱自拍且分享者，一定能够处理好把握分寸的问题D.把握分寸的问题，是一个钟爱自拍且分享者不得不考虑的3、（题文）阅读下面这首宋词，完成下面小题。高阳台送陈君衡被召周密照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低。宝带金章，尊前茸帽风欹。秦关汴水经行地，想登临、都付新诗。纵英游、 叠鼓清笳，骏马名姬。酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。投老残年，江南谁念方

42、回。东风渐绿西湖柳，雁已还，人未南归。最 关情，折尽梅花，难寄相思。（注）周密的友人陈君衡为蒙元朝廷所召，将要前往大都赴任。作者为此写了一首送别的词。但因作者一向热爱宋 朝，宋亡以后坚隐不仕。方回：贺铸字。周密此处以方回自比。1.（小题1）下列关于诗歌的理解和分析，不正确的两项是A.上阕前三句作者用豪放笔法勾画出一幅威武鲜明的郊野送行的场面，该场面威武雄壮，令人振奋。B. “宝带”两句使词人的形象栩栩如生，跃然纸上。一个“欹”字，极为传神地勾画出人物的神气。C. “秦关”六句实写友人北上经过的路途和友人走后的作为。委婉地透露出对故国的思念和山河依旧。D.下阕最后三句意思是：我的相思之情只能靠折

43、的梅花来表达。表现作者对友人真挚恳切的怀念之情。本题要求选择“对材料相关内容的理解和分析，正确的一项“，宜采用排除法。A项，理解概念有误，文中“差等之爱”指对人的爱也有亲疏之别，并非“对所有人一视同仁”。B项，夸大人类对地球的作用，错在“更离不开人类的力量支持”这个地方，主要是“更”字的使用导致错误。原文 的表述是：地球可以没有人类，人类却不可以没有地球，地球是至今为止被发现唯一有生命存在、适合人类生存的星 球，这也是科学事实。原文“地球可以没有人类”，说明对地球而言，“人类的力量支持”绝非必要。D项，曲解文意，”作为自然的统治者和主宰者”的表述，对人类的界定错误。从材料三最后一句话可知：总之

44、，人 与自然关系危机的出现，是同过去几个世纪中人把自己视做自然的统治者和主宰者的观念有着密切关系的。言下之意, 人类自以为是自然的统治者和主宰者的观点是错误的。故选C。2 .本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常 见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“根 据材料一和材料二，下列说法不正确的一项”。B项，分析不当，错在对二者观点异同的判断。事实上，二者是相同的。材料一中先秦儒家的观点是人与动物的关系 应和谐仁爱，其“尽物之性”是儒家天人合一思想的体现，是尊重了动物与人是有

45、机整体的存在关系。这与材料二所 倡导的“生命共同体”是一致的。故选B。3 .本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过 程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。 最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项 及错误的地方。本题要求选择“下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项”。D项，材料二观点是“人与自然是生命共同体”，选项孟子劝谏齐宣王施行仁政的话“君子之于食兽也，见其生，不 忍见其死；闻其声，不忍食其肉”，

46、这强调的是君子的恻隐之心，与材料二观点不符。故选D。4 .此题考查学生对文章论据和论证方法及其作用的理解能力。注意回答论据和论证方法有关题目时，先从内容上考虑, 看作者是如何运用论据材料证明论点的，即用了什么论证方法；再从论证角度考虑的思考：立足点是什么，是正面论 证，还是反面驳斥，然后指出论证的效果。题干要求简要说明材料二和材料三在论述角度上有何不同。材料二的首句 是：我们之所以要坚持人与自然和谐共生，将其作为坚持与发展中国特色社会主义的基本方略和新时代生态文明建设 的首要原则，乃是因为人与自然是一个生命共同体，即中心论点是“人与自然是一个生命共同体”。从“我们对人与 自然是一个生命共同体的

47、讨论应基于上述科学事实”，说明立足点是“科学事实”，并且包含着两个“所指”。而材 料三第一段的最后一句：人类意欲征服自然，却反遭自然界的惩罚。究其根源，就在于未摆正人与自然的关系。这是 从反面来说，正是由于人类肆意地破坏，遭到了自然界的惩罚，并指出根源就是没有摆正关系，自以为是主宰和统治 者。5 .本题考查把握文章内容要点及探究文中某些问题并提出自己的见解的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文 章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。归纳内容要点的方 法：找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作

48、用的。 分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、 提取精要，用自己的语言进行归纳。探究要立足文本，相关问题的解决措施要有针对性。题干要求：请结合以上材料 谈谈如何实现人与自然的和谐其生。首先要从观念上认识到：人与自然是命运共同体，一荣俱荣，一损俱损。其次， 作为人类要发挥主观能动性，去认识自然，了解自然规律，才能做到遵循自然规律；再次，懂得自然规律后，要尊重 自然，热爱和保护自然。最后，要建立在科学的基础上，利用自然、改造自然，真正做到趋利避害，变害为利。【点睛】非连续性文本的阅读步骤：第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主 体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘 文本的细节需要精读（细读）。第三步：