2022-2023学年陕西省渭南市华州区咸林中学高三（上）第二次段考语文试卷（附答案详解）.docx

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1、2022.2023学年陕西省渭南市华州区咸林中学高三（上）第二次段考语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共36.0分）阅读下面的文字，完成下列各题。周代，尽管关于食品安全事件的记载不多，但我们还是看到，由于食品安全关系重大，统治者对 此非常重视并作出了特别规定。周代的食品交易是以直接收获采摘的初级农产品为主，所以对农 产品的成热度十分关注。据礼记记栽，周代对食品交易的规定有：“五谷不时，果实未熟， 不鬻于市。”这是我国历史上最早的关于食品安全管理的记录。汉唐时期，食品交易活动非常频繁，交易品种十分丰富。为杜绝有毒有害食品流入市场，国家在 法律上作出了相应的规定。汉朝二年律令规定：“诸食脯肉

2、，肺肉毒杀、伤、病人者，亟尽 孰燔其余。当燔弗燔，及吏主者，皆坐膈肉赃，与盗同法。”即肉类因腐坏等因素可能导致 中毒者，应尽快焚毁，否则将处罚当事人及相关官员。唐朝唐律规定：“脯肉有毒，曾经病 人，有余者速焚之，违者杖九十。若故与人食并出卖，令人病者，徒一年：以故致死者，绞。即 人自食致死者，从过失杀人法。”从唐律中可以看到，在唐代，知脯肉有毒不速焚而构成的 刑事犯罪分为两种情况，处罚各不相同：一是得知脯肉有毒时，食品的所有者应当立刻焚毁所剩 有毒食品，以绝后患，否则杖九十；二是明知肺肉有毒而不立刻焚毁，致人中毒，则视情节及后 果以科罚。宋代，饮食市场空前繁荣。孟元老在东京梦华录中，追述了北宋

3、都城开封府的城市风貌，并 且以大量笔墨写到饮食业的昌盛，书中共提到一百多家店铺以及相关行会。商品市场的繁荣，不 可避免地带来一些问题，些商贩“以物市于人，敝恶之物，饰为新奇；假伪之物，饰为真实。 如绢帛之用胶糊，米麦之增温润，肉食之灌以水，药材之易以他物”（袁氏世范）.有的不 法分子甚至采用鸡塞沙、鹅羊吹气、卖盐杂以灰之类伎俩牟取利润。为了加强对食品掺假、以次 充好现象的监督和管理，宋代规定从业者必须加入行会，而行会必须对商品质量负责。“市肆谓 之行者，因官府科索（官吏向民间非法索取财物）而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆置 为行，虽医卜亦有职。”（都城纪胜商人们依经营类型组成行会，商铺、

4、手工业和其他服务 性行业的相关人员必须加入行会组织，并按行业登记在籍，否则就不能从业经营。各个行会对生 产经营的商品质量进行把关，行会的首领作为担保人，负责评定物价和监察不法行为。除了由行 会把关外，宋代法律也继承了唐律的规定，对有毒有害食品的销售者予以严惩。B.王维的诗描写的是动景，周弼的诗描写的是静景。C.夜深前两句，按正常的顺序，应是“独坐书床对夜灯，虚堂人静不闻更”。现在倒 过来，先写感觉，后写感觉的主体，正是为了突出夜深人静的环境氛围。D. “春雪霁”，溪成冰：“不知”二字，写出诗人久读后起身开门四望的瞬间感受，也透 露了诗人夜读后超然物外的心情。16 .两诗中均有“独坐”，而作者心

5、境不同，请你简要分析。四、默写（本大题共1小题，共6.0分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）龚自珍己亥杂诗（其五）中“ , ”两句，借自然的循环法自比，表 示自己虽然辞官，但仍关心国家前途命运的情怀。（2）王湾在次北周山下中写到“ , ，意境壮美，春意、光明、希望、 生机充满了诗人胸怀，正气浩荡，大唐气象油然而生。（3）李白曾用“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达对朋友的不舍之情；岑参在白雪歌 送武判官归京也有类似的表达：“ , 。”五、作文（本大题共1小题，共60.0分）18 .阅读下面文字，按要求作文。“独”很常见，也很复杂。“一枝独秀”固然动人，似乎不及万紫千红美丽；“独当一

6、面” 诚然神勇，似乎不如众志成城牢固，人们需要团结合作，却也似乎离不开“独处”；世界需 要沟通交融，却也少不得“独立独行”。“花间一壶酒，独酌无相亲”是寂寞，也是自在：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”是高风亮节，又何尝不是悲怆“独”有时不 太完美，有时是一种需要，有时又是一种应该追求的境界。你对“独”又怎样的体会或见解？请自选角度，自拟标题，写一篇不少于700字的文章，除 诗歌外，文体不限。六, 其他（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文字，完成问题。地名，是写在大地上的历史，是历史文化的活化石。对于地名而言，虽然其只是一个地方的称号， 但却在人的脑海中烙下了深深的印记。情感的认知

7、，思绪的留驻，往往都是因为一个熟悉的地名 在耳畔回响，伴随人们重新问归曾经熟悉的自我。正因为如此，一旦某个地方被改名，以一些稀 奇“洋气”的名字命名，往往会令人颇为反感。即便为了城市的发展和社会的进步，也应该遵循人们的内心感受，不要让的思想冲淡了浓浓的乡愁。, 一个地方的地名文 化，并不是单一的，而是包含了语词文化和实体文化。与此同时，在地名文化中，我们还能感受 到历史的脉搏以及民族的融合变迁。一个地名，往往代表了某种历史典故、人文情怀等，并不是 O那么，当地名“变脸”，变得让人生疏，正是对历史与人文价值的淡忘与消解。事实上，并不是说地名必须更改，关键是要强化约束制度，避免出现随意、胡乱更改地

8、名的现象；在 更改地名的时候，应当充分考虑公众的内心感受。19 .请在文中横线处填入恰当的成语。20 .请根据语段的内容，说出一个“在你的脑海中烙下了深深印记”的家国地名（家乡地名亦 可）；请结合语段各层所述内容，任选其一，说一说该地名的民众情感依托或者文化内含。阅读下面的文字，完成问题。敦煌是海上丝绸之路开通前国际交往的通都巨邑，多元文明的荟萃交融在敦煌石窟和敦煌文献中 均得到充分体现。我们在 背景下，所看到的是当时人民的生产生活、民俗节庆、婚丧嫁娶、喜怒哀乐等人生百态。建筑、服饰、工具等具有不同时代烙印的物质模型，构成了敦煌活灵 活现的社会文化发展、演变的图谱。,而且还具有古代文明的博物馆

9、功能。如特定地理条件下发达的商业经济生活形态、复 杂的城市布局、独特的饮食结构和形式、华美多姿的服饰装扮、不弃传统善融新俗的嫁娶丧葬礼 仪等，其，令人目不暇接。21 .请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。22 .作者用“物质模型”而没有用“物质造型”，用“活灵活现的图谱”，没有用“绘声绘色 的图谱”，请说明其原因。23 .文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.由于敦煌地区多民族、多种宗教、多种文化长期并存，致使社会生活的各个方面都体现 出鲜明的地域文化特点。B.敦煌地区多民族、多种宗教、多种文化永久并存，致使社会生活的各个方面都体现出鲜 明的地

10、域文化特点。C.由于敦煌地区多民族、多种宗教、多种文化长期并存，社会生活的各个方面都体现出鲜 明的地域文化特点。D.由于敦煌地区多民族、多种宗教、多种文化永久并存，社会生活的各个方面都体现出鲜 明的地域文化特点。答案和解析13.【答案】C、B、B【解析】（1）C项，原文笫二段是说“吏主者”，即处罚“当事人及相关官员”，并非“主使官 吏”.（2） B项，从第3段原文，可知，统治者并未设立，“行会”为民间组织，非“政府机构”.（3）B项，原文在第三段倒数第3句，“宋代政府引入行会管理方法”无中生有.答案：（DCB（3） B筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点:：根据要求确定提取信息的目标.

11、通读全 文，整体感知.在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间. 准确寻找，筛选提取.根据文章内容进行推断和想象，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，层层 筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推测，最后做出正确的判断和想 象.46.【答案】C、D、【解析】（1）C. “只要就不必有人为因素”错，原文说“道家认为自然的一切是最和谐、 最完善、最美的，人们只能去顺应它、效法它（道法自然）”“自然是天地的本性，人应顺 天而行，从而“清静无为返璞归真”，选项把“只能”偷换为“只要”，把“顺天而 行” “清静无为”理解为“不必有人为因素”。故

12、选：Co（2） A. “反对一切浮艳、装饰等艺术形式”错误，原文说“这种设计理念与中国“清水出芙蓉, 天然去雕饰”所提倡的反对过多雕饰和纹饰的简洁、纯朴的审美思想不谋而合”，选项表述绝对。 B. “不符合”错误，原文说“疏简也是道家所倡导的一种审美意境道家思想跟简约主义 重视环境、尊重自然，致力于可持续发展，重材质自然之美是有许多相同之处的”，可见选项中 简约风格的设计体现自由、灵动、朴素之美，符合道家“天人合一”的思想。C. “与水墨画的淡远意味不同”错误，原文“道家贵真也费淡庄子说的“能体纯素，谓之真 人”，就包含了这个意思。这里的“纯素”绝不是淡而无味，而是淡中有至味”，可见选项中“不

13、同”应为“一致”。故选：Do（3）由材料一第一段“兴起于北欧的简约主义理念，其本质意义是一种思想方法，即寻找事物的 本质，就建筑设计和室内设计而言则是寻找和研究对象、材料、形式及空间的真正价值和本质。 这种设计理念与中国清水出芙蓉，天然去雕饰所提倡的反对过多雕饰和纹饰的简洁、纯朴的审 美思想不谋而合”，以及材料一第二至六段的关键词“以朴素为美”“贵真”“贵 淡”“尚简”， 材料二第二段“用简约理念造就精彩”，结尾段“北京2022年冬奥会和冬残奥会颁奖仪 式以冰雪荣光为主题创意，颁奖元素总体设计体现了外观简洁大方、功能贴心实用、材料环 保可持续等特点”，得出相同点：两则材料中的“简约”都是一种审

14、美理念，都包含简洁朴素、 纯真自然而又以少胜多、淡而有味的审美取向。由材料二“开幕式的简约，只是北京冬奥会节俭办会理念的一个细节。作为北京冬奥会重要 的仪式和活动，本届冬奥会火炬接力计划同样按照简约、安全、精彩的要求，呈现新特点”“北 京冬奥组委均坚持能借不租，能租不买，能合并采购就合并采购的原则，最大程度减少资源 浪费”得出不同点：材料二中的“简约”还有“节俭”的内涵，即最大程度减少资源浪费，缩短 时间、减少人数、简化规模，功能实用等。答案：（DC（2） D（3）相同点：两则材料中的“简约”都是一种审美理念，都包含简洁朴素、纯真自然而又以少胜 多、淡而有味的审美取向。不同点：材料二中的“简约

15、”还有“节俭”的内涵，即最大程度减少资源浪费，缩短时间、减少 人数、简化规模，功能实用等。（1）本题考查学生筛选信息并整合文章信息和归纳概括内容要点的能力。解答时，一般先浏览选 项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较辨析。（2）本题考查学生整合文章信息并进行分析和推断的能力。解答时，考生应遵循的原则是要据文 推断，合理推断。（3）本题考查学生对材料的比较能力。解答时抓住文中关键语句，进行分析概括。阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先 要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主 旨内涵。其次还要看文章

16、的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览下后面问了哪些问题， 从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。79.【答案】（1） A. “也暗示了主人公心理的变化”错，应该是烘托气氛。（2） 、【解析】（1）本题考查学生分析文本内容和艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考 查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物 形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章 主旨做出准确判断。（2）本题考查分析小说主要人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情节、人物描写、作者议 论和文中

17、评价来分析。（3）本题考查学生分析比较不同文体文本的艺术表现的能力。答题前，先通读文本，整体理解把 握文本内容，了解主要写作手法，领悟思想主旨，明确探究方向。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。1014.【答案】C、C、A、【解析】（1）“于秦”介词结构，作后置状语，故在其后断开，排除AD； “所以”连用，表示 “的原因，中间不能断开，排除B。故选C。句意：如果赵国不救魏国，魏国就要与秦国 结盟。这样，赵国就等于直接和强秦为邻。赵国将年年有战乱，百姓将年年有死亡。

18、这就是我所 说的“忠于大王”的原因啊。（2）邹忌讽齐王纳谏中“王之蔽”的“蔽”意思是受蒙蔽，指因受蒙蔽而不明；所以和“为 赵蔽的蔽”不同。故选C。（3） “并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵”错，结合原文“寡人愿子之行也”来看，是魏王 提出让孟尝君出使诸侯。故选A。(4)岁，年成；助，援助；奈何，怎么办。译文：我们连着两年收成不好，如果又要行军数千 里去援助魏国，可怎么办呢？折节，屈膝求和；与，给；去，离开、撤退。译文：如果燕国不援救魏国，魏王就会割地屈膝 求和，以半个魏国献给秦国，秦军一定会撤退。(5)结合“夫敢借兵者，以忠王也”及孟尝君对“忠于王”的辩解来看，孟尝君前往赵国借兵救 魏，游说

19、时侧重对赵王的忠诚，阐述借兵于赵国的利益；而从“臣效便计于王，王不用臣之忠计， 文请行矣，恐天下之将有大变也”及其对“大变”的辩解来看，孟尝君前往燕国借兵救魏，游说 时侧重对燕王的威吓，强调不借兵会给燕国招来亡国的祸患。答案：(DCC(2) A(4)我们连着两年收成不好，如果又要行军数千里去援助魏国，可怎么办呢？如果燕国不援救魏国，魏王就会割地屈膝求和，以半个魏国献给秦国，秦军一定会撤退。(5)孟尝君前往赵国借兵救魏，游说时侧重对赵王的忠诚，阐述借兵于赵国的利益；而前往燕国 借兵救魏，游说时侧重对燕王的威吓，强调不借兵会给燕国招来亡国的祸患。参考译文：秦国准备攻打魏国，魏王听说以后，晚上会见了

20、相国孟尝君，告诉他说：“泰国准备攻打魏国， 您为我出谋划策，该怎么办？”孟尝君说：“如果有诸侯的救援，那么国家可以保全。”魏王说：“我希望您为我走一趟。”并郑重地为他准备好一百辆战车。孟尝君去到赵国，对赵王说：“我 希望借兵来救魏国。”赵王说：“我不能借。”孟尝君说：“敢来向大王借兵的，是忠于大王的 人啊。”赵王说：“可以听听你的道理吗？ ”孟尝君说：“赵军并不比魏军强，魏军并不比赵军 弱。可是赵国年年太平无事，百姓也不见年年死亡；相反魏国年年战乱，百姓年年有死亡的，这 是为什么呢？因为魏国在西边成了赵国的屏障。如果赵国不救魏国，魏国就要与秦国结盟。这样， 赵国就等于直接和强秦为邻。赵国将年年

21、有战乱，百姓将年年有死亡。这就是我所说的忠于大 王的原因啊。”赵王答应借兵，于是为魏国派兵十万，战车三百辆。孟尝君又到北边去拜见燕 王，说：“现在秦国准备攻打魏国，希望大王能救援魏国。”燕王说：“我们连着两年收成不好， 如果又要行军数千里去援助魏国，可怎么办呢？ ”孟尝君田文说：“行军数千里去救人，这是国 家的大利。现在，魏王一出国门就可以看见秦军，即使想要行军数千里去救人可能吗？ ”燕王还 未答应借兵，田文接着说：“我献给大王有利的计谋，可大王不用我的忠心计策，那么我只得请 求离开，我担心天下将要发生大的变化呀。”燕王说：“大变化我能够听听吗？ ”田文说：“秦 国攻打魏国，还没能战胜魏国，游

22、观的高台就已经被焚烧了，国君宴乐射猎的离宫也被占领了。 如果燕国不援救魏国，魏王就会割地屈膝求和，以半个魏国献给秦国，秦军一定会撤退。秦军从 魏国撤退以后，魏王率领韩、魏大军，又从西边借来秦军，再联合赵军，用四国联军去攻打燕国， 大王还有什么好处呢？当魏、秦、韩、赵四国联军兵临城下之时，到底是行数千里去助人有 利呢？还是出燕都南门就看见四国联军有利呢？四国兵临城下，燕国和四国相距已很近了，运输 也方便也，这个时候，大王又有什么好处呢？ ”燕王说：“您可以走了，我听从您的。”于是为 魏国派兵八万，战车二百辆，随着田文。魏王非常高兴，说：“您借来燕、赵军队很多，而且又 快。”秦王十分害怕，便向魏国

23、割地求和，于是魏国归还燕、赵的军队，并加封印文。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查学生文言文内容概括分析的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，在此基础 上概括要点。（4）本题考杳文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的减分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到文从句顺。（5）本题考查学生文言文

24、内容的概括能力。解答此类题，学生.要先找到文本中对应的信息点，在 对其进行准确翻译的基础上概括分析。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的 名词。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”， 就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。1516.【答案】D、【解析】(I) D. ”也透露了诗人夜读后超然物外的心情”分析错误。反映的是作者安恬自得的心 情。故选D。(2)秋夜独坐写一个秋天雨夜，更深入寂，诗人独坐在空堂上

25、，潜心默想。这情境仿佛就是 佛徒坐禅，然而诗人却是陷于人生的悲哀。冷酷的事实使他自觉无力而陷于深刻的悲哀。此时此 刻，此情此景，他越发感到孤独空虚，需要同情勉励，启发诱导。夜深中“虚堂”、“人静”、“不闻更”，都是“独坐书床对夜灯”的读书人的感觉，突出 夜深人静的环境氛围。门外，不知什么时候，春雪已经停了。远望天空，一弯残月挂在半山；近 看门前，一溪流水悄然成冰。这一切都是在诗人夜读时不知不觉中发生的，示时间的推移，夜读 已久。“不知”二字，如实地写出诗人久读后起身开门四望的瞬间感受，也透露了诗人夜读后安 恬自得的心情。答案：(1) D(2)王诗写的是悲凉孤独的心境：一、二句写诗人独坐的孤寂和

26、岁月流逝的悲凉，即感叹人生易 老；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境：一二句写诗人独坐 灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。周 诗从“虚堂”、“残月”也可见其无人相伴的孤独。参考译文:秋夜独坐独自坐着悲伤双鬓已白,独自坐着悲伤双鬓已白,在秋夜空堂上将近二更。山间野果在秋雨中落下,草中虫子到灯下来低鸣。头上白发始终难以变黑,炼丹中仙药也至今未成。要知怎样消除衰老疾病,唯有学佛修成不灭不生。夜深我独坐书床，挑灯夜读,我独坐书床，挑灯夜读,在这安静的夜里连打更声都没有听到。门外，不知什么时候，春雪已经 停了.远望天空，一弯残月

27、挂在半山；近看门前，一湾流水悄然成冰。赏析：秋夜独坐前二联写沉思和悲哀。这是一个秋天雨夜，更深人寂，诗人独坐在空堂上，潜心默想。这情 境仿佛就是佛徒坐禅，然而诗人却是陷于人生的悲哀。他看到自己两鬓花白，人一天天老了，不 能长生；此夜又将二更，时光一点点消逝，无法挽留。一个人就是这样地在岁月无情流逝中走向 老病去世。这冷酷的事实使他自觉无力而陷于深刻的悲哀。此时此刻，此情此景，他越发感到孤 独空虚，需要同情勉励，启发诱导。然而除了诗人自己，堂上只有灯烛，屋外听见雨声。于是他 从雨声想到了山里成熟的野果，好像看见它们正被秋雨摧落；从灯烛的一线光亮中得到启发，注 意到秋夜草野里的鸣虫也躲进堂屋来叫了

28、。诗人的沉思，从人生转到草木昆虫的生存，虽属异类， 却获同情，但更觉得悲哀，发现这无知的草木昆虫同有知的人一样，都在无情的时光、岁月的消 逝中零落哀鸣。诗人由此得到启发诱导，自以为觉悟了。后二联便是写觉悟和学佛。诗人觉悟到的真理是万物有生必有灭，大自然是永存的，而人及万物 都是短暂的。人，从出生到老死的过程不可改变。诗人从自己嗟老的忧伤，想到了宣扬神仙长生 不老的道教。诗人感叹“黄金不可成”，就是否定神仙方术之事，指明炼丹服药祈求长生的虚妄， 而认为只有信奉佛教，才能从根本上消除人生的悲哀，解脱生老病死的痛苦。佛教讲灭寂，要求 人从心灵中清除七情六欲，是谓“无生”。倘使果真如此，当然不仅根除老

29、病的痛苦，一切人生 苦恼也都不再觉得了。诗人正是从这个意义上去皈依佛门的。整首诗写出一个思想觉悟即禅悟的过程。从情入理，以情证理。诗的前半篇表现诗人沉思而悲哀 的神情和意境，形象生动，感受真切，情思细微，艺术上是颇为出色的；而后半篇则纯属说教， 归纳推理，枯燥无味，缺陷也是比较明显的。夜深这是一首即事成咏的小诗，描写诗人雪夜读书的情景。题FI用“夜深”而不用“夜读”，可 知其侧重点不在于写读书，而在于写读至夜深时分周围环境给予自己的感受，这种感受，实际上 又从侧面表现了专心夜读的意趣。一二两句，首先从室内氛围写起，然后点出读书人。“虚堂”、“人静”、“不闻更”，都 是“独坐书床对夜灯”的读书人

30、的感觉，按正常的顺序，应是“独坐书床对夜灯，虚堂人静不闻 更”，现在倒过来，先写感觉，后写感觉的主体，正是为了突出夜深人静的环境氛围，诗人独坐 书床，灯下苦读，不知不觉已到深夜，竟连更声也没有听到，短短两句，紧扣题FI,把深夜室内 的景象给写尽了。三四两句，诗人宕开诗境，转换空间，由室内而“门外”，妙在避实就虚，另 上述朝代对食品流通的安全管理及有关法律举措，可以给我们很多启示，也可以为现今我国食品 质量和安全监管模式的合理构建提供新的思路和路径选择。（摘编自张炜达古代食品安全监管述略）1.下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的i项是A.周代统治者严禁未成熟的果实和谷物进入流通市场，以防

31、止此类初级农产品引起食品安 全方面的问题。B.二年律令与唐律都规定，凡出现因脯肉有毒而致人生病的情况，食品所有者应 当立刻焚毁剩余的肉食。C.二年律令中的规定注重对主使官员责任的追究，而唐律则更加强调对伤害生命 的犯罪行为的追究。D.唐律规定，明知脯肉有毒而不立刻焚毁，并故意将脯肉给人吃或出售，而致人生病 者，要判处徒刑一年。2 .下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.宋代政府注意到食品掺假、以次充好等各种质量问题，进一步加强了食品安全的监督和 管理工作。B.随着城市民间工商业的繁荣发展，宋代统治者出于对从业者监管的需要，设立了行会这 一政府机构。C.监督从业者的合法经营，同时方便官府向商

32、户、手工业者等收取费用，这也是宋代行会 的重要职责。D.与唐律一脉相承，宋代食品安全方面的相关法律也规定，凡故意出售有毒脯肉而致 人死亡者，要予以严惩。3 .根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.唐律将“故与人食并出卖”有毒脯肉造成的后果分为两类，并给予不同的处罚，可 见唐代的法律条文已经较为详尽周密。B.宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入行会，并按行业对经营者进行登记， 又对生产经营的商品进行质展把关。C.有关食品安全的规定始于周代，经过汉、唐的发展，到宋代形成了法制相对健全、政府 与行会共同监管的食品安全管理体系。D.对危害食品安全的违法者施以重罚，有助于保障广大民众的

33、身体健康和生命安全，这是 唐宋法律对今人的启示。辟新境。门外，不知什么时候，春雪已经停了，远望天空，一弯残月挂在半山；近看门前，一溪 流水悄然成冰。这一切都是在诗人夜读时不知不觉中发生的，暗示时间的推移，夜读已久。“不 知”二字，如实地写出诗人久读后起身开门四望的瞬间感受，也透露了诗人夜读后安恬自得的心 情。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知” 室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。（1）本题考杳学生对诗歌的综合理解与赏析。解答本题，需要先理解选项信息，再联系相应诗句 分析。（2）本题考查学生鉴赏诗歌语言，分析诗歌表现手法的基本能力。解答此类

34、题目需要学生准确细 致把握诗歌的核心要素，尤其是结合两首诗歌的不同特点进行具体分析。比较鉴赏这类题给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价.做这类题 要注意几点：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的 差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析.表述时要注意条理清楚，层次分明。17.【答案】【小题1落红不是无情物，化作春泥更护花【小题2】海日生残夜，江春入旧年【小题3】山回路转不见君，雪上空留马行处【解析】故答案为：（1）落红不是无情物

35、化作春泥更护花（重点字：落、情）（2）海日生残夜 江春入旧年（重点字：残）（3）山回路转不见君 雪上空留马行处（重点字：留）本题考杳学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写 （理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中 的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。名句默写提分秘籍：1 .突破生僻难写字。对于文质兼美的名篇名句，多数同学能熟读成诵，但往往在考试中得不到分， 原因就是生僻字、难写字书写有误，这就要勤于动笔，重点突破。2 .注意同音异义词。读音相同，意义不同甚至相反的词语在名篇名句中大量存在，这

36、也是命题人 设置陷阱的热点。复习中应该特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更 知其义。3 .区分同义异形词。意思相同而字形迥异的词在名篇名句中也是屡见不鲜的，这类词对学生有更 大的迷惑性和误导性，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度重视。4 .要留意具体环境。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体 语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，乂有理性的思考。5 .要注意语句出处。很多名句经过长期流传，已经成为耳熟能详的“大众名言”。但是，在演变 流传过程中，有相当一部分的名句发生了很大变化，甚至有了新的说法。这样答

37、题时，就一定要 看清句子前后的出处。18.【答案】独是一种人生追求“独”字寥寥几笔，却有着丰富的内涵.是寂寥、是坚守、是境界，更是一种人生追求.竹是南方特产，丛丛簇簇，密密麻麻，常绿常青，“蜀南竹海”浩荡大气，令人叹为观止.而郑板桥的竹，独特怪异，三两根依偎在一起，个矮叶短，东倒西歪，粗看亳无美感，可细 览之下，却像有生命一般，如横刀立马的将军.在那个秋叶衰而寒蝉噤的时代，郑板桥以形象怪异却坚贞不屈的竹子，展现了他为人刚正不 阿，学有识、行有范的风骨.以竹的“坚韧、清纯、独立”宣告着他“傲岸不羁、遗世独立”的 精神品质.郑板桥的“独”追求的是坚贞、清正的操守.智者乐，仁者寿.昔日的红衣少年，如

38、今的白发学者季羡林先生，一直孤独地坚守着自己的 人生追求.在那学风浮躁的时代，季先生依旧保持独特的风骨.他连辞国学大师、学界泰斗、国宝三项 桂冠，回到当初简易的小屋研究“字”识，成为当今世界能以“梵文”的三四人之一.在这般“花 花草草由人恋，生生死死随人愿”追名逐利的浮躁声中，季先生一直独守志向过着孤独而单调的 学者生活.愿用独处一世换中华文化的万世传承，斯人虽逝而“字”识长存.季羡林的孤独追求正是历代学者孤独而崇高的精神追求.若不是曾痴迷地仰望那片灿烂的星空，怎么会有流传后世的感人箴言.当身边的朋友均沉迷 于风花雪月之中时，尼采依然执著于对虚无缥缈、深邃宇宙的探索.他想象着自己就是太阳，为

39、人们带来温暖、希望；他也想象自己就算是一小块煤，也要猛烈地燃烧他执著追求的孤独旅程，造就了他的独特品格.尼采从不畏惧因独特受排挤，只害怕因不够独特被自己唾弃.独是i种人生追求，是郑板桥的竹里含有的刚正不阿的文人气节.独是种人生追求，是季羡林清心寡欲的学者气质.独是一种人生追求，是尼采仰望星空时饱含万般深情的科学家风范.【解析】要辩证分析材料特点：从“材料+提示语+要求”看，具体辩证分析“独”的类型，可分 三种：强调“独与多”的数量辩证关系.强调“特立独行与团结合作”动作行为等方面的辩证关系.强调“寂寞、自在与坚守、悲怆”等心态的辩证关系.其次要深入挖掘材料中具有拓展性、辩证性的语言.如“独”很

40、寻常，也很复杂.“独”有时不太完美，有时又是应该追求的境界.从不同角度深入挖掘材料核心“独”各个思 考点间的辩证关系.参考角度：孤独，但不沉沦.称孤道寡的朕与众志成城的民.既独善其身，又普渡众生.一枝独秀与万紫千红.独当一面与众志成城.团结合作与独自前行.沟通交融与特立独行.本文内容上注意了辩证分析，结构上采用了小标题格式，从郑板桥的竹子、季羡林的“字”识、 尼采的星空三个角度分别论述郑板桥、季羡林、尼采的“独”.材料新鲜，说服力强，语言表述 很有文采.1920.【答案】（1）第一空，城市改成“洋气名”，可能是急于追求眼前的成效和利益，可填 “急功近利”。“急功近利”，指急于追求限前的成效和利

41、。第二空，根据语境可知，下文讲的内容“一个地方的地名文化，并不是单一的，而是包含了语词文化和实体文化”是常识，大家都 知晓的，应填“众所周知”。“众所周知”，指大家全都知道，意谓事实清楚，天须怀疑。第三 空，根据语境，一个地名，往往代表了某种历史典故，人文情怀，并不是没根据产生的，应填“凭 空而来”。“凭空而来”没有根据地产生或发生。（2）这段文字包含两个层次，第一层说的是她名“是历史文化的活化石”，包含“情感的认知， 思绪的留驻”，因此如随意改名会让人反感，更不能为了功利而改名，地名“包含了语词文化和 实体文化”“在地名文化中，我们还能感受到历史的脉搏以及民族的融合变迁”，地名代表“某 种历

42、史典故、人文情怀等”，改名“是对历史与人文价值的淡忘与消解”，以上说明为何不能随 意改地名。第二层是说改地名的原则，“要强化约束制度”“充分考虑公众的内心感受”。首先 是想一个“在你的脑海中烙下了深深印记”的地名，可以录国家级的，也可以是家乡地名，再结 合文中“是历史文化的活化石”“包含了语词文化和实体文化”“代表了某种历史典故，人文情 怀”“历史的脉搏以及民族的融合变迁”等任一角度进行阐释。比如“涿鹿”，因为黄帝、炎帝， 蚩尤曾在此大战，争雄天下，故而得名。三相最后合待于釜山，有“千古文明开涿鹿，合符文化 定中华”的美称，“涿鹿”这个地名就包含了历史典故。答案：（1）急功近利；众所周知；凭空

43、而来。（2） “涿鹿”，因为黄帝、炎帝，蚩尤曾在此大战，争雄天下，故而得名。三相最后合待于釜山， 有“千古文明开涿鹿，合符文化定中华”的美称，“涿鹿”这个地名就包含了历史典故。、【解析】（1）本题考查学生正确使用词语的能力。解答时，要了解成语的含义，结合语境判断。（2）本题考查学生语言表达准确连贯的能力。解答时，要理解文段内容，再结合题目要求具体作 答。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、 汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。 试题主要涉及这几个方面：在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句

44、子中的错别字；理解和运用语段内的词语、成语和熟语；判断标点符号使用是否止确；在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；改正语段中的病句；分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可 以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。2123.【答案】C、【解析】（1）第空，语境用来修饰“背景”，结合上下文可知这个背景应指的是“宗教文化”， 其特点应是神秘丰富的，故可填写“繁盛神秘的（宗教）文化”之类的句子。第空，根据下文“而且还具有”可判断句式为“它们不仅是”；前后语句具有递进关 系，结合语境”具有古代文明的博物馆功能”以及前文“建筑、服饰、工具等具有不同时

45、代格印 的物质模型，构成了敦煌活灵活现的社会文化发展、演变的图诺”，故可填写“它们不仅是东西 文明交融的文化宝藏”之类的句子。第空，语境是对上文“如特定地理条件下发达的商业经济生活形态、复杂的城市布局、独特的 饮食结构和形式。华美多姿的服饰装扮、不弃传统善融新俗的嫁娶丧葬礼仪等”的总结，故可填 写“社会生活丰富多彩”之类的句子。（2）解答时，需要对文中的词语以及题干中的词语分别作出解释，然后结合语境，从句意、修饰 对象、感情色彩、语法成分等角度进行解析说明。第一问，须分别解释“造型”“模型”的含义， 然后结合修饰对象作出解释。第二问，须分别解释“活灵活现绘声绘色”的含义，然后结合修饰 对象作出

46、解释。（3）文中画横线的部分有两处语病：是成分残缺，“由于”和“致使”同时使用导致缺少主语， “由于”与”致使”保留一个即可；二是用词不当，“永久”是没有时间限制的，时间上不仅指 过去，更指今天和未来。根据语境，强调今天以前，即对过去的总结，“永久”应改为“长期”； 长期，是指长时间的，有时间的限制，强调对过去的总结。故选C。答案：（1）繁盛神秘的（宗教）文化；它们不仅是东西文明交融的文化宝藏；社会生活丰富多彩。（2）造型，指创造物体形象，也指创造出来的物体的形象。模型，强调制成的实实在在的物体。 造型强调形象，根据前文“物质”这一限定词，此处应该是模型。活灵活现，形容描述或模仿的 人或事物生

47、动逼真，偏重于逼真地显现。绘声绘色，指以可见或可以理解的形式来描述或概括， 形容描写或叙述一事情很逼真。此处强调物质模型构成的鲜形象，所以用活灵活现。C（1）本题考查学生句子补写的能力。解答时，先把握文段语脉，定位句子关系；然后根据上下语 境，进行合理推导。（2）本题考查学生理解并正确使用词语的能力。作答本题，需要对文中的词语以及题干中的词语 分别作出解释，然后结合语境，从句意、修饰对象、感情色彩、语法成分等角度进行解析说明。（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、 句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改。语段

48、综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、 汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。 试题主要涉及这几个方面：在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；理解和运用语段内的词语、成语和热语；判断标点符号使用是否正确；在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；改正语段中的病句；分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可 以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。阅读回答问题。材料一：兴起于北欧的简约主义理念，其本质意义是一种思想方法，即寻找事物的本质，就建筑设计和室 内设计而言则是寻找