化学学科中学化学素质教育探讨_0.doc

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1、化学论文之中学化学素养教育讨论 如何样在中学化学教学中贯彻施行素养教育，这是当前化学老师都在认真考虑的征询题。本人想在这里谈几点粗浅看法，与大家共同研究。一、教好学好化学根底知识和根本技能，使学生具备初步的化学科学素养素养教育的一个重要内容是提高受教育者的文化科学素养。初中和高中化学教学大纲都明确要求：要以化学根底知识教育学生，培养学生的根本技能和才能，为学生参加社会主义建立和进一步学习打好根底。教好学好化学根底知识和根本技能，有两个观念需要更新：其一，强调化学“双基”教学，不只是为了升学需要，不只是为学生考进高一级学校进一步学习化学打好根底，还要考虑到学生毕业后未能升学（事实上大多数学生是不

2、能升学的），参加社会主义建立和作为一个现代社会公民所应具备的化学根本知识和初步的化学科学素养；另外，“大纲”提出的“进一步学习”也不单指“升学”，还包括在实际工作需要时，以中学化学知识为根底，对化学知识的进一步学习，如自学或业余进修等。其二，“大纲”在提出要注重“双基”教学的要求之后，紧接着就强调化学“双基”教学必须同社会、生活、消费、科学技术等亲切联络，要使学生理解化学知识的重要应用。要“教育学生关怀环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学征询题”。中学是根底教育，是“不定向”教育，它的根本主旨是为青青年学生的成长和开展打好德、智、体等方面的素养基矗中学开设的课程是一般的、通用的文化课程

3、，目的是要使学生掌握较为宽厚的文化、科学、技术的根底知识和根本技能。因而，中学化学教学必须改变那种以应考、升学为目的，从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向。将新编义务教育初中化学教学大纲和立即投入实验的新编高中化学教学大纲与过去的旧大纲相比拟，我们会觉察明显的区别是：新大纲都一致强调：在化学教学中要对学生进展辩证唯物主义教育和爱国主义教育；要培养学生的才能和创新精神；培养他们的科学态度，训练他们的科学方法；培养他们关怀社会、关怀自然的情感。确实是说，化学教学的任务是，既要用化学根本知识武装学生，也要使他们在思想、品德、才能、情感、意志等方面得到开展。这些教学目的，是主张“分数至上”、“片

4、面追求升学率”、迫使学生埋头于应考练习的“应试教育”所不能到达的。二、设计好“教”与“学”的两种过程，使学生生动爽朗地、主动地学习“应试教育”偏面强调灌输，在课堂教学中，只注重教的过程，不注重学的过程。老师适应于把课本上的知识本来来本地呈如今学生面前，滴水不漏地讲给学生听，唯恐因某一点没讲到而造成考场上的失分。学生的学习被老师包办代替，处于被动地接受知识的地位；素养教育强调开展功能，施行开展性教育行为。在课堂教学中，遵照青青年的身心开展规律，让学生主动地参与，主动地获取知识。留意引导和鼓舞学生去觉察征询题和处理征询题，使教的过程与学的过程严密结合起来，这是现代教学论的根本观点。科学开展的根本过

5、程是：明确征询题搜集材料分析材料得出结论。化学是一门以实验为根底的自然科学，实验在教学中的地位和作用不管如何样强调都不过分。化学教学应充分利用和发挥化学实验的优势，使教的过程与学的过程相辅相成，和谐统一。例如：第一步：提出征询题，创设情景，激发学习动机，引导学生参与；第二步：观察实验（老师演示或学生亲身动手），使学生获得丰富的感性认识；第三步：启发学生考虑，把生动的直观引向抽象思维；第四步：通过老师讲解和学生讨论，互相启发，得出结论；第五步：组织课堂练习，到达学以致用。这种教学方法，有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养和开展他们的观察、实验、思维、自学以及分析征询题和处理征询题的才能。三、

6、改变只有必修课的单一方式和课堂教学的封闭格局，开展多种方式的教育教学活动，拓宽学生的成才渠道“应试教育”的弊端之一是只设置单一的必修课程，只有课堂教学，教学内容、教学活动强调跟应考指挥棒对口接轨。教学视野封闭、狭窄。对全体学生不加区别的统一要求，无视学生的个性和专长，其结果是扭曲和束缚了人才开展；素养教育则以现代课程理论为指导，构建必修课、选修课和活动课的课程构造。注重因材施教，注重学生的个性和专长开展，主张人才资源的多样化、多层次。课堂教学是素养教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化学老师应充分利用课堂教学方式，教好化学教学大纲中所规定的教学内容。同时，要为学生的健康成长制造相对宽松的环境，提供必要的时间和空间条件保证。积极组织学有余力的学生参加选修课的学习，参加丰富多彩的课外活动，如参观、讲座、兴趣小组、社会调查、阅读科普读物等。使课内外、校内外的教育教学活动相结合，全面开展教育与个性开展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生潜能。教育者必先受教育，提高老师本身的素养是施行素养教育的重要课题。我们要努力学习党和国家关于教育改革的方针政策，学习有关素养教育的理论，转变教育观念，坚决改革步伐，以提高全民素养，振兴中华为己任，在工作实践中，逐步创始出一条新路。