2022届江西省于都县高三3月份模拟考试语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、补写出下列句子中的空缺部分。疫情爆发后，很多人谈“鄂”色变，几乎忘了湖北之美，西起重庆奉节、东至湖北宜昌的长江三峡便是盛景之一。 三峡中从色彩上对三峡景物进行了精妙的描写：“, O黄州赤壁更是因苏东坡的赤壁赋而名 扬天下，其中，“，”写出了江水无边无际和远方

2、天际相接的壮阔景观。除了自然景观，湖北还具有丰 厚的历史文化底蕴，屈原更是生长于此。如果屈原目睹疫情之下百姓的生活，必然会伤心感叹“，”（离 骚）。2、学校开展以某位古代诗人为主题的诗歌朗诵会。以下是会场悬挂的标语：诗圣著千秋民间疾苦，笔底波澜未 居广厦，犹忧天下下列语句也可以作为朗诵会会场标语的一项是A.龙蜷虎卧几诗客，渚清沙白一草堂B.半亭清风山与水，一船明月酒和诗C.笔净时政，心在苍生，万户争传新乐府D.才气昂然写相思，出水芙蓉洒深愁3、（题文）阅读下面这首宋词，完成下面小题。高阳台送陈君衡被召周密照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低。宝带金章，尊前茸帽风欹。秦关汴水经行地，想登临、都付新诗

3、。纵英游、 叠鼓清笳，骏马名姬。酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。投老残年，江南谁念方回。东风渐绿西湖柳，雁已还，人未南归。最 关情，折尽梅花，难寄相思。（注）周密的友人陈君衡为蒙元朝廷所召，将要前往大都赴任。作者为此写了一首送别的词。但因作者一向热爱宋 朝，宋亡以后坚隐不仕。方回：贺铸字。周密此处以方回自比。1.（小题1）下列关于诗歌的理解和分析，不正确的两项是A.上阕前三句作者用豪放笔法勾画出一幅威武鲜明的郊野送行的场面，该场面威武雄壮，令人振奋。B. “宝带”两句使词人的形象栩栩如生，跃然纸上。一个“欹”字，极为传神地勾画出人物的神气。C. “秦关”六句实写友人北上经过的路途和友人走

4、后的作为。委婉地透露出对故国的思念和山河依旧。D.下阕最后三句意思是：我的相思之情只能靠折的梅花来表达。表现作者对友人真挚恳切的怀念之情。大年初一，老倔还是早早起了床，喊老伴起五更下饺子，饺子还没出锅，大儿子与老三视频连线，说给爹娘拜年 了，老大一家笑呵呵地给老倔两口子鞠了一个躬，孙子在那边喊着爷爷奶奶新年好，老倔泪就下来了，忙吩咐老三给 大孙子发压岁钱红包，老三一边和侄子开着玩笑一边问着武汉的情况，给侄子说你二叔和二婶要随医疗队到你们哪里 去，侄子又是连声欢呼，说叔叔婶子真是了不起，要让我爸爸亲自去接站！老大的电话刚挂，老二的视频也来了，照例是拜年祝福发红包，老二说还没出发，准备工作正在进行

5、中，又给老 三交代了一些注意事项让转告父母，特别交代步不要聚堆儿聊天，出门一定要戴口罩等等。吃过早饭，村里的喇叭响了，先是通报了疫情，说随着春节返乡潮，多处已经发现有人感染，通知全体村民要封 村了，各个路口有专人把守，没有特殊情况不让进出，老倔就找到村干部说，我老了出不了大力，把个村口还能行， 你给安排一下。村干部说老倔叔，您老安心在家待着就行，这事儿交给年轻人干！老倔眼一瞪：咋，看不起你老倔叔？ 村干部连连摆手：不敢不敢，谁不知道您老是属驴的。周围就传来一阵笑声。太阳出来了，阳光暖暖地照在老倔身上，老倔坐在村口的椅子上，听不远处的树上小鸟叽叽喳喳叫着，心想，春 节过了，小鸟也更活泼了，春天就

6、要来到了。（选自语参家园2020年2月10日）.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章以吴大江外号开篇，倔强的性格贯穿于全文，推动了故事情节的发展。B.小说前半部分描写了吴大江不理解儿子因为疫情而不能回家的特殊情况，后半部分转而理解并支持儿子支援武汉, 进一步深化了文章主题。C.该小说以小见大，描绘了吴大江一家在疫情中的年事生活情况，同时赞扬了奋战在前线的工作人员。D.作品语言口语化，质朴自然，有生活气息。且人物对话鲜活真实，读来十分亲切。1 .请以吴大江形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。2 .作品结尾“春节过了，小鸟也更活泼了，春天就要来到了。”有何

7、作用？请结合全文，谈谈你的看法。10、阅读下面的文言文，完成各题。方舟传戴名世方舟，字百川，江南桐城人。迁江宁府，入上元县学为诸生，受业于其父逸巢先生。年十四五，尽通六经诸史及 百家之书。贯穿融会，发挥为义理之文，穷微阐幽，务明其所以然之故。当舟之世，天下文章靡矣，舟独扫除时习而取法于古，深思自得，无所依傍，自成一家之言，由是舟之文章名天下。舟与其弟苞皆好学，日闭户，谢绝人事，相与穷天人性命之故、古今治乱之源、义利邪正之辨，用以立身行己， 而以其绪余著之于文，互相质正，有一字之未安，不敢以宗世，意度波澜，各有其造极，人比之眉山苏氏兄弟云。舟天性醇笃，孝于其亲，既长，不异孺慕。逸巢先生尝日：“吾

8、体未痛，二子已觉之；吾心未动，二子已知之。“其先意承志如此。舟厌时俗龌龊，以名节自砥砺，谨法度，慎交游，而留意经世之学。平生所为经画区处.悉中肯 罄。而性恬淡，不慕富贵。其所与友善，如高淳张自超，江宁龚缕，同县戴名世、刘捷夏人。而金陵风物甚美，花草 妍丽，城之西北尤多园林之胜，尝日：“吾读书之暇，与此数人者挈械而往，尽醉而归，以此终吾世足矣。”舟少有呕血之疾，壬未游京师，疾复作，寻归，逾二年卒，年三十七。舟临卒时，自取其文稿烧 之，今行世者仅 六十余篇。百川尝谓余日：“天之生君子即有小人，亦犹父母之生子有才亦有不才也。父母即恶其子之不才，而有人焉为之 掩匿覆盖，其心必喜；有人焉数其恶而暴其状无

9、纤悉之遗焉，在父母之心必有甚怒而不乐者。天之于小人也亦然，吾 与子所刺讥悉中小人之疾，欲天之喜而勿怒，得乎？ ”余之困甚于百川,而百川且不永其年以卒，然则百川所言，其 果信而非激者矣！（选自南山集）对下列加点词的解释,对下列加点词的解释,不正确的一项是A.天下文章靡矣靡:华丽B.古今治乱之源治:治理C.平生所为经画区处画:谋划D.其果信而非激者矣信:真实2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.方舟勤奋好学，年少时精通经史及百家之书，并虚心学习时人的创作风格，深思自得，写出有独特见解的文章。B.方舟性情淳厚，尊奉孝道，长大以后还像孩子一样依恋亲人。他的父亲曾说方舟与他弟弟都能预

10、知自己的想法。C.方舟注重名声节操，性格恬淡，不慕荣华富贵，读书之余和几个朋友尽享愉悦的生活，希望能像这样终其一生。D.方舟身体虚弱，患有呕血的疾病，壬未年在京师游历时因疾病复发回到故乡，两年后就去世了，年仅三十七岁。3 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。舟厌时俗龌龊，以名节自砥砺，谨法度，慎交游，而留意经世之学。天之于小人也亦然，吾与子所刺讥悉中小人之疾，欲天之喜而勿怒,得乎？4 .请根据文意,简要概括方舟临终焚毁自己文稿的原因。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。王梁字君严，渔阳要阳人也。为郡吏，太守彭宠以梁守狐奴令，与盖延、吴汉俱将兵南及世祖于广阿，拜偏将军。 既拔邯郸赐爵关内侯从平河

11、北拜野王令与河内太守寇恂南拒洛阳北守天井关朱筋等不敢出兵世祖以为梁功及即位，议 选大司空，而赤伏符日“王梁主卫作玄武”，帝以野王卫之所徙，玄武水神之名，司空水土之官也，于是擢拜梁 为大司空，封武强侯。速武二年，与大司马吴汉等俱击檀乡，有诏军事一属大司马，而梁辄发野王兵，帝以其不奉诏 敕，令止在所县，而梁复以便宜进军。帝以梁前后违命，大怒，遣尚书宗广持节军中斩梁。广不忍，乃槛车送京师。既至，赦之。月余，以为中郎将，行执金吾事。北守箕关,击赤眉别校，降之。三年春，转击五校，追至信都、赵国, 破之，悉平诸屯聚。冬，遣使者持节拜梁前将军。四年春，击肥城、文阳，拔之。进与骡骑大将军杜茂击佼疆、苏茂 于楚

12、、沛间，拔大梁、啮桑，而捕虏将军马武、偏将军王霸亦分道并进，岁余悉平之。五年，从救桃城，破庞萌等， 梁战尤力，拜山阳太守，镇抚新附，将兵如故。数月征入，代欧阳歙为河南尹。梁穿渠引毅水注洛阳城下，东写巩川， 及渠成而水不流。七年,有司劾奏之，梁惭惧，上书乞骸骨。乃下诏曰：“梁前将兵征伐，众人称贤，故擢典京师。 建议开渠，为人兴利，旅力既愆，迄无成功，百姓怨谈者欢哗。虽蒙宽宥，犹执谦退，君子成人之美，其以 梁为济南太守。”十三年，增邑，定封阜成侯。十四年，卒官。（节选自后汉书王梁传）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王令/与河内太守寇恂南拒洛阳北/

13、守天井关/朱筋等不敢出兵/世祖 以为梁功/B.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王令/与河内太守寇恂南拒洛阳/北守天井关/朱等不敢出兵/世祖 以为梁功/C.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王/令与河内太守寇恂南拒洛阳北/守天井关/朱鳍等不敢出兵/世祖 以为梁功/D.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王/令与河内太守寇恂南拒洛阳/北守天井关/朱脑等不敢出兵/世祖 以为梁功/1 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.大司马，汉武帝罢太尉置大司马，东汉初大司马为三公之首，掌管军事。8 .节，旄节，也叫符节，以竹为竿，上缀耗牛尾，古代使者出使时用作凭证。C.乞骸骨，官吏请求退

14、职的说法，表示请求退职的还有“移病”“致仕”“下车”等。D.邑，旧时县的别称，古代帝王赐给诸侯、有功之臣的领地或食邑。9 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王梁战功卓著，被人称赞。他先后守箕关，击赤眉别校，拔肥城、文阳、大梁、啮桑等，可谓战功赫赫，得到众 人称赞。B.王梁备受信赖，职位显赫。他因战功，先后被授予大司空、中郎将、济南太守等职务，被赐予关内侯、阜成侯等 爵位。C. 土梁行事武断，受到惩罚。他与大司马吴汉共同进击檀乡时，不听皇帝诏命，两次私自用兵，惹怒皇帝，险被处 死。D.王梁为民兴利，深受其累。他任河南尹时，开渠想要为百姓谋利，却没有成功，被有关官员弹劾，于是惭愧

15、上书 请求辞职。10 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）既至，赦之。月余，以为中郎将，行执金吾事。（2）梁穿渠引毅水注洛阳城下，东写巩川，及渠成而水不流。12、阅读下面的材料，根据要求写作。尼康退出中国并不是被同行打败，而是因为毫不相关的行业：智能手机。康师傅和统一方便面销量直线下滑，并 不是因为其他方便面品牌崛起，而是因为美团、饿了么等外卖平台。打败卖自行车的店铺的也不是同行，而是共享单 车。有人曾开玩笑说：“打败小偷的是移动支付。”这一切都像科幻小说三体中所说的：“我消灭你，与你无关“敌 人”在哪里？你想过吗？你对上述材料有什么看法?请结合材料内容及其含意作文，表达你的感悟和思考。要

16、求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外）；不得抄袭，不得套作；不少于800字。参考答案1、（则）素湍绿潭回清倒影白露横江水光接天长太息以掩涕兮哀民生之多艰【解析】本题考查默写古诗文名篇名句的能力。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助 字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。考查常见的名篇名句默写常常分为 两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写）。其中识记式默写考查字形默写；情景式默写主要考查在语境中的具体 运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字 形。注意字形复杂

17、字，要在平时默写时反复写。另外，较长的句子不能掉字。从历年高考题来看，名篇名句考查的内 容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理 句。本题要注意如下字词：湍、潭、倒、横、太、涕、兮、艰。【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课 内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句 名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。 2、A【解析】本题考查对古代诗歌

18、的理解能力。应对这类问题，读懂诗歌是唯一的办法，所以考生平时要对中国古典诗词多记多背。 由题干“诗圣”“民间疾苦”“广厦忧天下”可知，题目所说的诗人是杜甫，杜甫被称为诗圣，唐代伟大的现实 主义诗人，一生写了大量反映百姓生活疾苦的诗歌，其代表作茅屋为秋风所破歌中就有“安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜”的名句。A项，依据“清沙白”和“草堂”可知，诗中所言人物是杜甫。B项，写的是李白。“半亭清风山与水，一船明月酒和诗”是黄山太平湖黄金岛太白亭中的对联，此联既写了李白一 生飘泊、酒诗作伴的特点，又写了太白亭周围的景色，还表现了李白崇尚自然的内涵。C项，写的是白居易。由“新乐府”便可想到“白居易”，

19、因为他提倡新乐府运动。D项，写的是李清照。“出水芙蓉”表明了女性身份，“相思”“深愁”是李清照作品中常见的情感，“才气昂然” 是对李清照才华的肯定。故选A。3、1. 2. CD【小题21【小题2】表达词人对友人极为真挚恳切的怀念之情。因为这是一首送别诗，通篇表达对友人的思念之情, 如从“雁已还，人未南归”、“最关情，折尽梅花”等处都能看出对友人的思念。含蓄表达对友人仕元的不满。从 词作上片最后三句可以看出，词人担心友人到北方，有了高官厚禄，忘记友人，忘怀故国。词作“投老残年，江南 谁念方回”表达了身为遗民的惨淡心情及对故国的怀念之情。【解析】1. 2.试题分析；题干要求选出“下列关于诗歌的理解

20、和分析，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗 句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、 形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的 意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照 选项一一确认，得出答案。C项，“实写友人北上经过的路途和友人走后的作为”错，“秦关汴水经行地，想登临、 都付新诗”，意思是“故乡的秦关汴水，都是你此行要经过的地方。我猜想当你登临它们时，一定会激动得吟咏新的 章”，由“想”可知，这

21、应该是想象，也就是虚写。D项，“我的相思之情只能靠折的梅花来表达”错，“最关情， 折尽梅花，难寄相思”，意思是“最令人动情的是，即便折飞了梅花，也无法寄托我对你的思量”，可见应该是“我 的相思之情即使折尽梅花也难以表达。故选CD。【小题2】【小题2】试题分析：题干问的是“这首词表达了词人什么样的情感？请结合词作简要分析”，这是考查诗 歌的情感。由标题可知，“送陈君衡被召”，送说明这是送别诗，故可以从送别诗情感的角度作答。由注释“周 密的友人陈君衡为蒙元朝廷所召，将要前往大都赴任。作者为此写了一首送别的词。但因作者一向热爱宋朝，宋亡以 后坚隐不仕”和上片最后三句“纵英游、叠鼓清笳，骏马名姬”以及

22、“宝带金章，尊前茸帽风欹”可知则隐含对陈氏 屈仕元朝的不满；下阕开头三句“酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞”就送别意替对方设想那边景象，表现出 关切之情；结尾三句“最关情，折尽梅花，难寄相思”写对君衡的怀念。此词对君衡“被召”的态度肯昧隐晦，既有 关切，又有婉讽，表现了前朝文人的复杂心态。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两 者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手， 这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，

23、题目往往交代 了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借 景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候， 应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本篇，上阕对送别场景的铺陈及对别后情景的想象，看 似与一般的送别诗词类似，但提及北宋旧地“秦关汴水”作者委婉地透露出对故国的念和山河依旧、人事已非的感叹, 而用笔极为含蓄。下阕主要抒发了作者对友人远去的伤感和对友人出仕新朝的担心与不满等复杂的心情。”最关情, 折尽梅花，难寄相思。”意思是说：我的相思之情即使折尽梅花也难以表

24、达。从字面看来，表现了作者对友人极为真 挚恳切的怀念之情。但如果深入体味，就不难悟出，这里还有着更深刻的寓意，那就是作者担心友人到了北方，有了 高官厚禄，忘怀自己，忘怀故国。这就不仅表达了身为遗民的惨淡心情，而且含蓄地透露出对友人仕元的不满。4、1. BD.照应了前文的情节。因为八大山人的画书生以五百两银子的低价卖他，他心里有些怀疑。推动了情节的发展。 正是因为他怕是魔品，所以他才进一步鉴定，发现画是假的，争吵时程豫回来，有了下面程豫帮助书生的情节。此 段内容承前启后，使文章内容更充实丰富，人物的特征也由此得以展示和突出。2 .心性淡泊，不追求名利。他厌倦官场，喜爱田园生活。严格教子，家教严。

25、儿子一直很懂礼，当他知道儿子与 人吵架他很生气；看到儿子拉着一个书生，他冷着脸，并让儿子“放手”。宽厚包容。当他知道那幅画是假的后， 也没有生气，更没有揭穿，而是帮助那个书生。慧眼识人。从画上他看出该书生的绘画功底不浅，最终该书生成为 画家。【解析】.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 题干的选择要求，如本题”对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 本题考查对文中内容分析概括的能力。A项，”作者以陶渊明衬托程豫的为人”是由前面”由此会让读者联想到陶渊明”引发的，有些牵强；C项，“由此可知书

26、生非常信任程少爷”错误，从文中来看，书生急需钱财，而且他也知道这画是自己仿画的，终于 肯用这么高的价钱买下来，所以当买主程少爷发现没有带钱的时候，书生同意改天去拿；E项，“作者通过肖像、语言、动作、心理等描写，塑造了可亲可敬的人物形象”错误，“肖像、心理”没有体现。故选BDo.本题考查学生分析作品结构，把握句段作用的能力。解答此题，首先要找到设题的句子、段落，把握该句或该段的 意思，然后从内容和情节的方面分析作用。本题问的是“程大少仍不放心，怕画是鹰品”这一段的作用。首先看这段 文字的意思，“程大少仍不放心，怕画是潢品”是说程大少对画产生怀疑，“仍”表明之前书生以五百的低价卖给他 的时候，程大

27、少心里就有了怀疑，所以此处的内容与上文形成照应；然后看下文写了什么内容，下面写到“他拿了画, 一个人暗暗在书房里细看，谁知这一看就看出了问题”，因为“不放心”所以才进一步鉴定，才能发现画是魔品，才 会发生争吵，才会有下面程豫帮助书生的内容，所以这一内容推动了情节的发展；最后从本段所处的位置和段落的特 点来看，这段文字处于文章中间，且是独立成段，这样的段落一般起到承上启下的过渡作用。1 .考查学生鉴赏人物形象的能力。解答此题，首先明确设题的形式，如本题“程豫是一个什么样的人”，然后根据文 章内容确定人物的角色，接着要根据人物的言行举止以及事件的发展来分析人物特点。从文中来看，程豫是致仕者， 是父

28、亲，是长者，是伯乐；首先从致仕者的角度来看，“多年官场生活，已让他心生厌倦。只有在老家，在这个古镇 上，他才感到心地清净，浑身舒爽。当然，早饭后，一人品茶看书，十分舒适。有时也会拄着拐杖，到处走走，看看 山，看看水，和故旧交谈”，这些内容可以看出程豫心性淡泊，厌倦官场；然后从父亲的角度来看，他对儿子要求严 格，听说儿子与人争吵，非常生气，看到儿子拉着书生，让儿子“放手”，儿子很知礼，这些都可以看出他对儿子要 求很严格；从长者的角度来看，明知道书生的画是鹰品，却没有生气，没有揭穿，而是顺势给了书生五百两，因为他 猜到书生有难处，这表现出程豫的宽厚；从伯乐的角度来看，他从书生的画上看出其功力不浅，

29、并给书生留了纸条“君 之丹青已上层楼，假以时日，定为大家，赠银五百，以助君成功”，而书生最终成为画坛名家，这些说明他有识才之 慧眼。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物 进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看， 考生要从文中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些 人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握文中人物形象特点， 确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是

30、讽刺；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或 者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的 词句表述出来。5、1.律（或近体、今体）. D2 .从景物描写来看，开始是“寒水”，中间怪禽、落日、初月、边烽，最后是桑柘、烟火；诗人的心理随着景物的变 换和渐近山庄而变化，由寒而暖、由惶恐而欣慰。【解析】.本题考查对诗歌体裁特征的分辨能力。律诗在形式上有一定要求。律诗通常每首八句，超过八句的，则称排律或 长律。以八句完篇的律诗，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联 为尾联。每联的上句称为出

31、句，下句称为对句，两句构成对句关系；前联的对句和后联的出句的关系则称为邻句关系。 律诗句子字数整齐划一，每句或五言，或七言，分别称五言律诗、七言律诗。五律规定每句五字，全首共四十字；七 律规定每句七字，全首共五十六字字。还有每句六字，全首四十八字的，称六言律诗，传世作品极少。律诗要求中间 两联必须对仗。这首诗共八句，且中间两联对仗工整，综上分析，应为律诗。且每句为五字，故为五言律诗。本诗八句，中间两联对仗工整，每联最后一个字押韵，由此判断应是律诗。律诗和绝句都属于近体诗或今体诗。1 .本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎

32、涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对本诗赏析不正确的一项”。D项，“有别于作者工于炼字的苦吟风格”，有误。“落日恐行人”中“恐”，用了使动用法，落日可以让出行在外 之人惊恐，炼字精巧，表达生动。语言平实和是否炼字并不矛盾，平实，是朴实的意思，语言不浮夸，求真，平实的 语言也可以生动形象。而生动是要增加文章的可读性，让文章有趣味，不枯燥。平实而不失生动就是要在语言真实的 基础上增加色彩。所以平实生动并不矛盾。故选Do.本题考查鉴赏文

33、学作品的形象和表达技巧的能力。解答这种题，需要审清题干要求，然后从诗歌中依据相关内容进 行赏析。题干要求通过景物描写的变化来表现诗人的心理变化。首先在诗歌中找到景物描写的部分，全诗有多处景物描写，既 然说是“变化”，前后的描写就有所不同。前面“数里闻寒水，山家少四邻。”写的是景物是“寒水”，颔联和颈联 里的景物有怪禽、旷野、落日、初月、边烽等，尾联写桑柘、烟火。随着景物的变化，诗人心情也随着改变。首联的 “寒”既是景物的寒冷，也有内心的寒冷。颔联的“恐”直接点名心理特征，尾联的“亲”直接点名心理特点。这是 心理上的变化。答题时只要把景物变化的过程和心理变化过程说明白，分析透即可。【点睛】古诗词

34、鉴赏之语言特色：提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一 般有：清新自然、清新淡雅、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、通俗易懂、委婉含蓄、深沉隽永、雄浑豪 放、笔调婉约、缠绵哀怨、简练生动、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、沉郁顿挫、浑厚雄壮、明白如话、平字见奇、准确精练、色彩丰富常见错误：有些考生从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙，这是以前诗歌点评的做法。语言的特色不能等同于语言的使用，这样的解答显然不对。答题步骤：用一

35、两个词准确点明语言特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。指出表现了作者怎样的感情。参考译文：几里远就能听到凄寒的水声，山区人家居住分散没有近邻。怪禽从旷野上传来声声鸣叫，昏惨的落日惊恐过路的行人。一弯新月未得照彻漫漫长夜，边关的烽火并没有越过三秦。远处几棵萧条的桑柘树外面，袅袅炊烟渐觉与人相近相亲。6、八僧舞于庭 孰不可忍也 金就砺则利 则知明而行无过矣 钩党之捕遍于天下 卒以吾郡之发愤一击疏林不做美 淡烟暮霭相遮蔽水面清圆一一风荷举【解析】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一 定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，

36、学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“僧”“砺”“知”“钩”“暮霭”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. B. D2 . C.采用总一一分一一总的结构。按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序展开论述。采用对比论证的方法。既 有北宋前期词风与尊体词风的对比，又有苏、李尊体的对比。3 .尊体的“两个层面”指的是苏轼的“自成一家”和李清照的“别是一家”的词论，它们分别是意义层面的尊体和 艺术层面的尊体，二者相反相成；苏轼突破词的传统，拓展词的题材内容,重视词的格调意蕴，自成一家；李清照 主要从词的体性入手，强调艺术的加工，维护词的本来特征一一音乐性，别是一家。【

37、解析】.本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力，做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速提取信息，与选项内容加 以细致比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断。B项，“但是在宋词研究中应借助外部因素间接探索它”曲解文意，从材料一第1段“马里扬内美的镶边一一宋词 的文本形态与历史考证一书的出版，可谓为宋词研究的拓展与深化提供了珍贵的尝试。作者对其研究有着非常自觉 的反省，以内美的镶边这一巧妙譬喻为其工作定位。所谓内美，盖指词之为词的文体特性。深入阐明这一点 固为词学研究的根本要旨，然而作者自谓本书的研究并不直接探索内美”可知“内美”为词学研究的根本要旨， 文章中提到马里扬自谓本书的研究并不直

38、接探索“内美”，而不是宋词研究中需要这样做。故选B。1 .本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。首先审清题干要求“选出不正确的一项”，然后在读完一遍文本 的基础上快速找出选项中可能有问题的敏感处，再次回归原文，筛选并提取出能与选项敏感处加以对照分析的句子， 细致分析灵活理解，做好抉择。本题D项，苏轼立的成就远远大于破”错误，无中生有。根据材料三第2段中“苏轼实际上是在几个方面争胜, 既有和传统词风的争，也有和体现士大夫意识的新兴词风的争，前者是破,后者则是进一步立“可知，原文中并未提及 苏轼“立”的成就远远大于“破”的成就。故选D。2 .本题考查考生分析论述角度及概括材料主要内容的能力。

39、此类试题选项的内容不再是原材料的句子，而是出题者自 己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而 进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原 来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项。C项，”为宋词研究的拓展与深化提供了重要的依据“错误，关于马里扬的内美的镶边宋词的文本形态与历史 考证一书，材料一第1段称其“可谓为宋词研究的拓展与深化提供了珍贵的尝试”，而选项将“提供了珍贵的尝试” 改为“提供了重要的依据”，不符合文意。故选C。3 .本题考查考生分析议论段落的论证方法的能力。在高

40、中语文教学中，“论证” 一般指论证方法、论证结构、论点、 论据等内容。解答此类试题考生先要理解议论文三要素：论点、论据、论证，本从文章中找到论点和论据，然后分析 论证方法，一般说论证方法有以下几种：1、举例论证事实论证2、道理论证3、对比论证4、比喻论证5、引用论证; 最后再分析论证方式，论证方式有：“层层深入”式；正反论证”式；“总论一一分论一一总论”式；“总论一一分 论”式；“分论一一总论”式。材料三第1段提出“尊体”的概念，接下来两段分别论述了 “自是一家”和“别是一家” 的不同特点，最后总结两种尊体在两种层面相反相成，划出了中国词史的轨迹，可得出采用总一一分一一总的结构。 按照提出问题

41、、分析问题、解决问题的顺序展开论述；材料中对比论述了北宋前期花间、南唐词风与苏轼的词风; 对比论述了苏轼、李清照的词风。4 .本题考查考生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此E.下阕前三句设想友人远去北国的情景。“冰河月冻”，这阴冷景象与上阕热烈欢快形成鲜明的对照。2.（小题2）这首词表达了词人什么样的情感？请结合词作简要分析。4、阅读下面的文字，完成下面小题。买画余显斌那时，程豫已致仕。所谓的致仕，就是退休，离开官场，归隐田园。他雇了一只船，一路白帆飘飘，回到老家高坝。他的家在高坝街的那一边，进了门楼，一个四合院，一排砖墙瓦房，十分朴素。但

42、是，不大的院子，却洁净雅致, 种着菊花，还有别的花儿。每天早晨起来，程老爷子喝罢茶，会走到院子里，这株花前站站，那株花前停停，心里， 清闲得如吹过花叶的风，如对面山上的白云。多年官场生活，已让他心生厌倦。只有在老家，在这个古镇上，他才感到心地清净，浑身舒爽。当然，早饭后， 一人品茶看书，十分舒适。有时也会拄着拐杖，到处走走，看看山，看看水，和故旧交谈。这天，他出外访友，两人正品茶间，仆人匆匆赶来，俯身对他耳语几句。他一惊，抬起头道：“怎么，少爷与人争吵？ ”仆人没说话，只是点点头。他站起来，对老友抱拳道：“家里有事，改日再来请教。”说完，在老朋友的相送下，走了。表面上，他一脸淡 定，心中却很生

43、气，自己的儿子一直很懂礼的，今天这是怎么了，竟然与人争吵，太不像话了。走过小桥，走过镇街，前面就是自己的家，里面传来争吵声。他疾步走进去，看见儿子正拉着一个布衣书生，不许离开。他冷着脸，对儿子道：“放手！儿子见了他，忙松开手，告诉他，这个书生是一个骗子。原来，不久前，程家少爷在街上经过，看见一个卖画的 书生，声称自己有八大山人名画一幅，名枯木小鸟图。程少爷一听大喜，忙让看看。那书生打开包袱，拿出一轴, 徐徐打开，纸张古旧，一看就是古物。再看画面，翰墨流畅，烟云满纸，一只鸟，站在一根枯木上，白眼看天，如同 铁铸。程少爷大喜，知道自己父亲特爱八大山人的画，于是，当即答应以五百两银票买下。书生勉强答

44、应，说不是老母生病，无钱买药，绝不会如此低价出售。一切谈妥，程少爷伸手入兜，哎呀一声，告诉对方，自己没有带钱，让他改天来拿，分文不少。程大少仍不放心，怕画是魔品。他拿了画，一个人暗暗在书房里细看，谁知这一看就看出了问题，八大山人画鸟，鸟眼为方形，而画中鸟眼却是 弧形。因此，今天，书生来拿钱时，程少爷一把抓住他，大骂骗子，准备送往官府治罪。程豫听了儿子的解释，拿过了画，仔细看了，对程少爷道：“无知！ ” 程少爷一惊，问道：“爹，怎么？”基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读相关材料，从中筛选出符合题目要求的信息，进行 整合概括回答问题。首先根据题干中的“尊体” 一词，从材料三

45、“因而几乎在词得到北宋文人比较普遍喜爱的同时， 词坛就出现了尊体之说”可得出定位问题来源于材料三，材料三第1段提出了 “尊体”的概念，后面三段主要从苏轼 和李清照的角度对尊体的两个层面进行了阐述，从“这一学说大致是在相反相成的两个层面展开的。北宋前期，花间、 南唐词风盛行，学之者多追求风格细腻柔婉，至柳永则趋于平俗浮靡，于是有苏轼对传统词风的改革” “值得提出的 是，苏轼的这一类创作有着非常鲜明的自觉意识。这表现在，首先，他要突破传统，自成一家”“就在苏轼提出词“自 是一家”不久，李清照又提出了词“别是一家”的说法”可知尊体的“两个层面”指的是苏轼的“自成一家”和李清 照的“别是一家”的词论，

46、它们分别是意义层面的尊体和艺术层面的尊体，二者相反相成；然后考生从材料三第1段“苏轼改革词风的方式是以诗为词，主要表现为对题材内容的拓展，对格调意蕴的重视等。”总结出苏轼突破词 的传统，拓展词的题材内容，重视词的格调意蕴，自成一家；从材料三第3段“李清照主要是从词的体性入手的。在 其著名的词论中，这位女词人对北宋词坛作了全面梳理，在对所谓俗词大加声讨的同时，主要批评了忽视词 的音乐性的做法”总结出李清照主要从词的体性入手，强调艺术的加工，维护词的本来特征一一音乐性，别是一家。 8、1. BB2. 1.作业类APP运营方：提供高质量的作业服务。2.家长：在选择APP时，应认真了解APP的作业服务

47、内容，促进 APP提升产品质量。3.监管部门：对作业APP要加强监管，扫除不法谋利行为和灰色地带。4.国家相关部门：加强对 家长的引导。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项， 到材料二中圈出相关的内容，进行比对，做出判断本题B项无中生有，”可见后出现的作业类APP的质量比2014年之前出现的要好”错，原文并未体现。故选B.本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中

48、, 此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。 A项曲解文意，”都有着很大的帮助”错，原文材料一 “作业类APP的确给予了孩子一定辅导”。C项说法片面，“由于个性化作业研发成本很大”错，原文“不一定能获得更大的市场发展空间”。D项曲解文意，“解决了家长没时间辅导孩子、不会引导孩子正确使用作业APP的问题。”错，原文不包括家长没时 间辅导孩子。故选B。1 .本题考查学生筛选概括文中信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题 干的要求，如本题“作业类AP要获得良性发展，需要哪些方面各自作出怎样的努力？ ”然后到材料圈出相关问题，根 据这些问题给出措施。原文涉及多个主体：材料一摘自“利弊两看一一作业类APP接受监管才能长远发展”，“于 是一些APP运营方就重营销、不重质量，作业APP运营方必须提供高质量的作业服务，才能获得长远发展”，可概 括为APP运营部门努力方向；“目前监管部门对作业APP的监管并不严格”可概括为