2022届苏州大学高考语文押题试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。中国是文章大国，中国散文更是源远流长，,在殷商时代初具特质，发展到今天已成为中国文学重要 门类。自由、开放、包容、博大，是中国散文的独特气质，它植根中国大地，元气蓬勃，O特别是新世纪以来，中国散文 喷薄的生产态势、磅礴的创作力量、多元的文化

2、票赋、厚重的文学积淀，是中国文学中不可忽视的力量。由此我们想到编选一套新世纪以来的优秀散文选集，并且以“观”与“天下”之间的 动静、起承、转合，命名为观天下新世纪散文精品文存。观天下，其实亦是一种天下观。江山盛文藻，风流亦吾师。昔者，老子观道，张衡观天地，陆羽观茶茗，鬼谷子 观兵势进退，司马迁观史海沉浮，徐霞客观山川纵横，曹雪芹观人情厚薄但有如兰之心,如炬之眼，世间万物， 莫不可观，每观一物，莫不有所得。因此，中华文化时有天光迸射，奇绝突进（）,观天下事，察世间理，洞幽烛微，豁然开悟，由此写下 篇章。1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.在漫长历史的某个节点，在广袤大地的某个

3、角落，忽然就会有人源于一生默默积累，也源于一时灵感驾临 B.忽然在广袤大地的某个角落，在漫长历史的某个节点，就会有人源于一生默默积累，也源于一时灵感驾临 C.在漫长历史的某个节点，在广袤大地的某个角落，忽然就会有人源于一生默默积累，也源于一时驾临的灵感 D.忽然在漫长历史的某个节点，在广袤大地的某个角落，就会有人源于一生默默积累，也源于一时驾临的灵感 2.与划线句子“”作用相同的一项是（）A.他说：“我我不是你的朋友”B.有春天的太阳，夏天的向日葵，还有C.成岗说：“老许，你”I）.这个呢呃我也不太清楚。3.文中填充面横线词语最恰当的一项是（）A.浩浩汤汤淋漓酣畅呈现灿烂B.浩浩汤汤痛快淋漓展

4、现灿烂C.熙熙攘攘淋漓酣畅呈现辉煌D.熙熙攘攘痛快淋漓展现辉煌流风余泽久而愈新者百世之人也功在生民“隆匡济身存则天下赖之以安身亡则天下莫知所恃者天下之人也恩施沾乎一 域行能表乎一方，业未大光，立身无负者，一国一乡之人也。若夫智虑不离乎钟釜，慈爱不外乎凑手，则一室之人而 已。耽口体之养，彳勺耳目之娱，膜外概置，不通病痒者，则七尺之人。笃于所嗜，瞽乱荒遗，则不具之人。因而败 度灭义，为民蠢害者，则为异类之人也。岂有生之始遽不同如此哉？习为之耳。习芸不同，志为之耳。志在乎此，则 习在乎此矣；志在乎彼，则习在乎彼矣。子曰：“苟志于仁矣，无恶也。”言志之不可不定也。故志乎道义，未有入于货利者也；志乎货利

5、，未有幸而为 道义者也。志乎道义，则每进而上；志乎货利，则每趋而下。其端甚微，其效甚巨。近在胸臆之间，而远周天地之内。 定之一息之顷，不著之百年之久。盂子曰：“鸡鸣而起，串芋为善者，舜之徒也。鸡鸣而起，孳孳为利者，跖之徒也。 欲知舜与跖之分，无他，利与善之间也。”人之所以孳孳终其身不已者，志在故耳志之为物，往而必达，图而必成。 及其既达，则不可以返也；及其既成，则不可以改也。于是为舜者，安享其为舜；为跖者，未尝不自悔其为跖，而已 莫可致力矣。岂跖之聪明材力不舜若欤?所志者殊耳。呜呼，学者一日之志，天下治乱之原，生人忧乐之本矣！盂子日：“士何事？曰，尚志。”学记曰：“凡学官先事，士先志。”张子曰

6、：“未官者使正其志。”教而 不知先志，学而不知尚志，欲天下治隆而俗美，何由得裁?（选自蒿庵集，有删改）（注）膜：人体薄皮样组织，这里代指人体；置：一概放置不管。督乱：昏乱。跖：盗跖，柳下惠之弟。1 .对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是A.朝授之读，暮课之义A.朝授之读，暮课之义授：教授B.慈爱不外乎妻子妻子：配偶C.徇耳目之娱徇：追求，谋求D.鸡鸣而起，孳孳为善者孳孳：努力不懈.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是A.生而呱呱以啼请立太子为王，以绝秦望B.行能表乎一方其闻道也固先乎吾C.习之不同，志为之耳臣之壮也，犹不如人D.定之一息之顷，画著之百年之久剑阁峥嫁西崔嵬2 .文中画波

7、浪线的句子，断句最合理的一项是A.久而愈新者/百世之人也/功在生民/业隆匡济/身存则天下赖之以安/身亡则天下莫知所恃者/天下之人也B.久而愈新者/百世之人也/功在生民业隆匡济身存/则天下赖之以安/身亡则天下莫知所恃者/天下之人也C.久而愈新者/百世之人也功在生民/业隆匡济/身存则天下赖之以安/身亡/则天下莫知所恃者/天下之人也 D.久而愈新者/百世之人也/功在生民/业隆匡济身存/则天下赖之以安/身亡则天下莫知所恃者/天下之人也 4.以下六句话分编为四组，全都属于志向对人生起到积极作用的一组是而遂至于日异者，志为之也人之于志，可不慎欤 笃于所嗜，督乱荒遗，则不具之人苟志于仁矣，无恶也 志乎道义，

8、则每进而上 人之所以孳孳终其身不已者，志在故耳A.0B.C.D.下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是A.作者认为人的差异取决于人的习惯，而习惯又取决于人的志向，人的志向决定了人生的价值与地位，志向既是人 们忧乐的根本，又是社会治乱的源头。B.作者认为舜一类的人志在道义，跖一类的人志在货利；若达成目标后再想改变志向己不可能，所以像跖一类的人 自始至终都不会为自己的行为而后悔。C.作者行文先简论“志”的重要性，再列举人的差异性表现及影响以进一步阐明“志”的作用，进而分析差异形成 原因并提出解决问题的办法，结构严谨。D.作者运用比喻、对比的论证方法，将“志” “习” “异”三者关系说得明白、深刻且

9、生动形象；引用孔孟论志之 言，增强了论证力度并增添了说理文采。5 .把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）因而败度灭义，为民蠹害者，则为异类之人也。（2）岂跖之聪明材力不舜若欤？（3）欲天下治隆而俗美，何由得哉？12、阅读下面文字，根据要求作文。当下，人们获取知识的途径日趋多元，传统阅读、旅游社交、网络检索面对巨大的知识的存量，我们该怎么 办？有的人好比老农，守住一亩三分地，一辈子汗滴禾下土，通过深耕细作获得丰收；有的人就如牧民，哪里水草丰 美就去哪里居家觅食。时间久了，有的人“深耕细作”变成了专家，有的人“左右逢源”成为了杂家。正在知识大山上攀登的你，有着怎样的体验和思考？请据

10、此写一篇文章。（注意）角度自选，立意自定，题目自拟；明确文体，不得写成诗歌；不得少于800字；不得抄袭、套作。参考答案1、1. AB2. A【解析】1 .本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。根据前文“时有天光 迸射，奇绝突进”语意，此处应该强调出现的偶然性，“忽然”应放在“就会有人”前面，排除BD； “默默积累” 与“灵感驾临”四字短语结构对称，排除C。故选A。2 .本题考查正确使用标点符号的能力。要求熟悉标点符号的功能，能正确书写和使用标点符号

11、。一要了解标点符号的 分类，掌握并正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号等常用标点 符号；二要掌握标点符号书写的位置；三要会体会常用标点在句子中的作用。本题考查省略号的作用，省略号的主要 作用有：表示语言的延长；表示语言或歌曲等的省略；表示语句的转折；表示语言断断续续；表示事物或道理的多项 列举。原文属于多项列举的省略。A项，表示语言断断续续；B项，表示多项列举；C项，表示语言的延长；D项，表示语言断断续续。故选B。3 .本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析 其意义差异，同时可联系日常习惯

12、用语，推断词语意义及用法。浩浩汤汤：指水势壮阔的样子。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。此处根据“源远流长”的语境，应选用“浩 浩汤汤”。淋漓酣畅：形容非常畅快、舒适。常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。痛快淋漓：形 容非常痛快。此处形容散文的生命力旺盛，应选用“淋漓酣畅”。呈现：显出；露出。展现：显现出；展示。此处指散文显出某些特征，应选用“呈现”。灿烂：形容光彩鲜明夺目，还可以形容色彩灿烂，光辉灿烂。辉煌：指光辉灿烂的；杰出的；在某些方面做出有所成 就的事。此处形容中华文化光辉灿烂，应选用“灿烂”。故选A。2、1. BB2. D【解析】1 .本题考查辨析语病的能

13、力。应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然后用提取主干法，按照 主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分是否有问题。“关涉”：有所关联或者牵涉到。故“关涉到”语义重复，只能用“关涉，故排除CD；“程度”是两面词，应与后面“能否”相对应，故排除A。故选B。2 .本题考查正确使用词语（包括成语）的能力。解答此题，考生平时多积累词语成语，多练习辨析近义词和成语。辨 析时从适用对象、褒贬情感、结构搭配、语意轻重、范围大小等角度进行判定。清规戒律：原指禅宗僧尼或道士应遵循的戒律，现在用来比喻束缚人的不必要的规定与限制，有贬义。金科玉律：不 可改

14、变的神圣法令、条款。依据“现实情况是，聪明人做傻事这种现象很普遍，以致有了一个成语叫聪明反被聪明 误”可知，句子指“古圣先贤的话一定是不可改变的神圣法令吗？故用“金科玉律”更好，排除AC。坚强：形容强固有力，不可动摇或摧毁。坚毅：形容坚定有毅力。句中指聪明人感觉到困难又不愿意吃苦，用功被视 为愚笨的标志，这是低估了坚定毅力的作用，故用“坚毅更好，故排除CD。独断专行：行事专断，不考虑别人的意见，形容作风不民主。刚愎自用：十分固执自信，不考虑别人的意见。句中指 有时候专业知识也会让人以为自己有权利，而变得更固执，故用“刚愎自用”更好，故排除AD。排除：除掉，消除。排斥：使别的人或事物离开自己这方

15、面。句中指离开跟自己相悖的观点，故用“排斥”更恰当， 故排除ACo故选B。3 .本题考查语意衔接连贯的能力。解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下句内容的提示，从主语一致、时 间逻辑等顺序、词语搭配、意境氛围是否一致等角度判定出正确答案。承接括号前一句“另一方面，聪明人更有可能相信假新闻和阴谋论”，句子注意该是“聪明人”，A项的主语是“错 误的信念”，故与前文主语不一致，排除A；依据括号后的“为自己的直觉辩护时花样更多”的句式特点，B项的结尾句“更合乎逻辑地为自己的错误信念辩解” 与后一句句式不整齐、故排除B；C项的结尾句“说明他们的思维能力更强大”与后文“为自己的直觉辩护时花样更多”内

16、容不连贯，故排除C。故选D。【点睛】解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用 范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上 分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3、C【解析】 本题考查语言的连贯能力。连贯的题目应注意时空顺序、逻辑顺序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。答题时先 确定某几组句子肯定是挨着的,据此排除其它选项，然后总体审查。由首句“和他半口假牙有关”可知，后面是解说假 牙的来历，因此要先从牙医讲起，第一空应填；然后再写牙医装牙

17、的情况，应填；然后再来分析父亲的状况，故 第三空要填；再概括父亲口味重的原因，接下来故填；最后一空由“即便是身边最亲的人”可知要填，因此第 五空填。故选C。4、C【解析】本题主要考查图文转化的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题”下列诗句中，与下图的情境最吻合的一 项是”，对于图文，要宏观把握其外形特点，说明画面内容时，画面中的要素要全，不能偏颇或漏掉。如图上有深涧、 涧边草、树、黄鹏。A项，图上既无“水田”，也无“白鹭”。B项，图上没有“台阶”。D项，图上没有“白鹭”。 故选C。5、1. C. B2 .柳诗写久雨初晴，诗人独自一人到江边来散步，看到漂浮的木筏散乱，有的高挂在树的枝头。

18、表达了诗人久雨蛰居、 远谪漂泊的孤独、郁闷、苦痛，作者同情百姓的遭遇，表达了作者感叹自己空有经国济世的抱负，却又无法施展的愤 激心情。韦诗写暮春景物，诗人独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。幽草，深树，自横的渡口小舟， 透出境界的幽冷，表露了作者闲适恬淡的心境。莺啼婉喈，野渡舟横，以动写静，打破了沉寂和悠闲，写出了诗人随 缘自适、怡然自得的开朗和豁达。【解析】.本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及 了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作 背景，逐句翻译诗句，

19、接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思 考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“雨后无人撑船，无法渡过涧口”错误，“野渡无人舟自横”句意为：荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横 在水面。韦诗中写渡口的小舟，在水面任意地、不定向的浮荡、漂游，表现出诗人的随意自适、怡然自得。故选C。1 .此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌 内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。本题要求分析哪个诗句运用“动静结合”手法，只要结合诗句分析、 选择、排除即可。B项，“垂饮清露，流响出

20、疏桐”句意为：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断地鸣叫声从 稀疏的梧桐树枝间传出。“垂竣”运用比喻修辞；“垂饮清露”是视觉，“流响”是听觉描写，本句是视听结合， 不是动静结合。故选B。2 .此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题 时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。雨晴至江渡写于唐宪宗元和二年，柳宗元被贬永州，前两句写自己在雨后放晴的一天傍晚远步江边渡口时的心情; 结尾两句写江边渡口雨停水退后的景象。久雨初晴，诗人迫不及待地独自一人到江边来走一走，

21、放松放松自己被压抑 的心情，却看到一派散乱荒凉之景。结合这首诗写作背景和诗中意象，可以看出，表达了诗人久雨蛰居、远谪漂泊的 孤独、郁闷、苦痛，作者同情百姓的遭遇，表达了作者感叹自己空有经国济世的抱负，却又无法施展的愤激心情。滁州西涧写于作者任滁州剌史期间。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹤，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春 潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。 幽草、黄莺、树阴、小舟，幽静冷清，表露了作者闲适恬淡的心境，写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。【点睛】景物手法（1）留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高

22、、低、俯、仰的变化。（2）把握和分析作者描写景物的方法, 如绘形、绘声、绘色。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（3）理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（晓 看红湿处，花重锦官城）；以动衬静（月出惊山鸟，时鸣春涧中）；明、暗对比（野径云俱黑，江船火独明）；以小见大（窗 含西岭千秋雪，门泊东吴万里船）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭与孤舟蓑笠翁，独钓 寒江雪”）；比兴手法的运用。6、白露未己一水中分白鹭洲 可怜后主还祠庙 乍暖还寒时候 伤心秦汉经行处 俶尔远逝 羡长江 之无穷为人谋而不忠乎【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理

23、解性默写，二是给出上句出下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的 写法。如“已” “鹭” “洲” “俶”，学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. A.小说以“聚会”为明线叙述现实事件，有利于揭出“法理”；以“回忆”为暗线叙述战争场景，着眼于表现战友“情 义”。设置双线，将历史和现实联系起来，有利于凸显“情感和理智”的矛盾冲突，更好地揭示人物的内心世界；明、 暗线交织重叠，既使故事内容更丰富，又使情节跌宕起伏、扣人心弦。（意思答对即可）2 .以“陈仓无路”结尾，在结构上，照应强的留言，也起到呼应标题的作用；在人物刻画上，使既

24、有情有义、又坚持 原则的模范监狱长的形象跃然纸上；在立意上，突出法理战胜情义的“反腐倡廉”主题，画龙点睛。（意思答对即可）【解析】1 .本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部； 从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确 主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。A项，“将真实情状与主观幻觉交织融合起来”分析判断错误。小说开头是对过去战争经历和场景的回忆，并非“主 观幻觉”。故选A。2 .本题考查的是小说的线索的作用的基本能力。考生要注意先找到明线和暗线，然后结合文本内容

25、分析线索的作用。 小说的主要线索是“聚会”，这也是小说的明线，通过聚会这一具体的事件，叙述文本的主要情节，揭示出具体的内 容。同时，小说中又以“回忆”为暗线，通过回忆那些年发生的往事，展现出战友之间的情谊。明线与暗线相互联系, 把历史与现实进行紧密的联系起来，突出历史与现实之间的矛盾与冲突，使得小说情节跌宕起伏，具有耐人寻味的艺 术享受。3 .本题考查学生分析文本结尾艺术魅力的基本能力。解答时要结合文本内容进行具体分析，重点把握文本中的相关内 容和核心要义。“陈仓无路”展示出的是一种积极的价值理想，通过这样的一个结尾，照应文本强的留言，使得文章 结构更为全面，特别是对文章标题“走马陈仓”进行巧

26、妙呼应，展现出监狱长有情有义，坚守原则的伟大形象，突显 出文本中“反腐倡廉”的核心主旨，使得文本内容主旨更为鲜明，从而增强文本的艺术感染力。8、1.没有受过严格正规的艺术训练，但凭感觉和直觉自由发挥的作画者。2 .打破门类体现综合与跨界艺术；看不出传统的诗、书、画、印的功力；“文心”“画眼”融通，“诗” “画”优势 互补；能以意味隽永打动人的心灵；具有朴素稚拙、自由奔放的生机；富有童趣，具有丰沛的创造性。3 .童心未泯；追求自由；不拘传统；富于创新。【解析】.此题考查学生理解词语的能力。做此题时要把握文本内容和主旨，根据上下文语境去理解，所谓“词不离句，句不 离段，段不离篇”，即需要整体把握。

27、从原文：“素人画”是与“学院画”相对的绘画，因为没有受过严格正规的艺术训练，但凭感觉和直觉作画，束缚较 少，自由发挥的空间较大。由此类推，可以将“素人画家”定义为：没有受过严格正规的艺术训练，仅凭感觉和直觉 作画，束缚较少，自由发挥空间较大的画手。1 .本题考查筛选并整合文章信息的能力，答题时明确题目要求，然后筛选信息概括。信息筛选题的答题步骤是：把 握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握 题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定 区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些

28、干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。从“杂绘画”不 受这种限制，在不妨碍绘画表现力的前提下，尽量打破绘画与其他人文科学门类的界限，体现出综合与跨界的艺术特 征，可概括出打破门类界限，体现综合与跨界的艺术特征；另外，结合“其成功的关键，在文心与画眼的融 通，诗与画的优势互补” “有一种朴素稚拙、自由奔放的生机，其中更是保留了儿童画的天趣，具有丰沛的 创造性”等文字归纳即可。2 .本题考查学生理解文章重要概念，把握文章内容要点，筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一 步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语 句或

29、段落并加以概括。题干要求归纳文末加点的“精神人格”的内涵。文末的句子是猫已成为张郎郎精神人格的另一 个“隐身”。结合原文相关语句归纳即可，如：“却有一种朴素稚拙、自由奔放的生机，其中更是保留了儿童画的天 趣，具有丰沛的创造性” “张郎郎对猫情有独钟，它是张郎郎的顽童之心与猫的自由精神相互契合的结果，其中融入 他的人生体验与生命记忆”，从中可以概括出其“精神人格”的内涵是：充满童真、追求自由；打破常规，富有想象 力和创造力等。【点睛】体会重要语句的丰富含义答题方法如下：从关键词语入手，一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语，即牵一发 而动全身的词语，所以，体会句子含义一定注意把握句中的关键词语

30、，找到它们，也就意味着把句子的理解转化成了 对主要词语的理解；从分析修辞入手，作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句 子，还原出作者原本想表达的意思即可，如果是比喻句，就要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟 句就要找出形象性等。9、1. B. A2 .自身发展方面：科技发展突飞猛进，人文发展相对滞后；人们认识方面：对科技充满敬意，对人文不尊重； 权威对称方面：科学家们高度自信，听不进人文学者的意见。【解析】.本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中 找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答

31、理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要 死抠字眼。B项，“找到其自身缺点并加以修正”错误。结合“到底是利大还是弊大，推行之前得好好斟酌。这么考虑问题，决 策的步子自然会慢些，但犯大错的几率较少”分析，应该是指推广时可能存在的思想方法上的缺点。故选B。1 .本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。A项，“让科技进步适应人类思想及道德的发展”错误。结合“我关心的是，在政策制定及教育实践中，人文思考明显 赶

32、不上科技进步，这怎么办？最起码得互相促进，找到平衡点吧”分析，应该是互相促进，找到平衡点。故选A。2 .本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细 阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对 文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“得益于科技迅猛发展，今天人类的日常生活比五十年前或两百年前变得丰富且便捷多了” “今人对数据充满敬 意，可哲学、文学、艺术、宗教、伦理、道德等，恰好是无法数据化的”分析，科技发展突飞猛进，人文发

33、展相对滞 后；结合“技术进步无法阻挡，但其对于人类思想及道德的挑战不能忽视” “谈论某一科技发明的好处时，请允许我弱弱 地问一声，那缺点呢” “最起码得互相促进，找到平衡点吧” “人工智能连接人类大脑，据说很可能从科幻小说走向 现实世界，而这将彻底颠覆人类的学习方式以及教育制度。若真的这样，如何处理知识、情感与想象力之间错综复杂 的关系，我毫无概念，不知科学家有没有预案”等分析，对科技充满敬意，对人文不尊重；结合“一说高科技，无论官员还是大众，全都俯首帖耳，点头称是；谈到人文或社科，则砖头满天飞，很多人即便不 懂，也坚信自己能侃几句。这种知识、权威不对称，导致科学家们高度自信，不太可能认真倾听

34、人文学者或社会科学 家的意见”分析，科学家们高度自信，听不进人文学者的意见。10、 1. BC2. B(1)恰巧州刺史郭奕平素听说李含贤能，到任后便提拔李含为他的别驾，李含地位处在其他僚属之上。(2)当时皇甫商又被司马乂相知并任用(任用赏识)，皇甫商的哥哥皇甫重此时任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商(疾 恨皇甫商更加厉害)，又和皇甫重产生了矛盾。【解析】.本题考查考生文言阅读与断句的能力。做好本题，要掌握文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语 以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内 容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍

35、。翻译：现今朝廷告于上，想让藩国施行于下，这是抬高了藩国的规格，而降低了皇朝的礼仪。又有一种说法说对各位 王公都要服满丧期，按理服丧要显示出他们的地位，我们强调丧制应该隆重，是力求敦厚凝重。“皆终丧”是“都要 服满丧期”，故“丧”应断在前句，排除AD； “丧制宜隆”是主谓短语，不宜断开，排除C。故选B。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。C项，“一种上行文书”错误，檄，是中国古代官府往来文书中一种下行

36、文书的名称。故选C。2 .本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度 等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对。B项，“傅祗等的中伤诋毁”错误，傅祗没有中伤诋毁。故选B。3 .本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（D素， 平素；下车，官吏到任；擢，提拔；右，上。（2）遇，任用赏识；疾，痛恨；构隙，产生矛盾。【点睛】常用的断句方法有：根

37、据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“曰、“云”、“言”为标志，两人对话， 一般在第一次问答写出人名，以后就只用曰而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、 斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开; 疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可 断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文：李含宇世容是陇西郡狄道县人。寄居在始平郡。年少时有才干，两郡同时举荐他为孝廉。安定人皇甫商是本地的 少年，仗恃自己是豪族子弟，皇甫商想要和他结交，李含拒绝而不

38、接受，皇甫商对李含怀恨在心。于是劝说州里用一 封短书召李含去做门亭长。恰巧州刺史郭奕平素听说李含贤能，到任后便提拔李含为他的别驾，李含地位处在其他僚 属之上。司徒选拔李含兼任始平郡中正。秦王司马荣去世，李含依照台省制定的仪规，等葬事完毕就脱去了丧服。尚 书赵浚受到朝廷的宠爱，嫉恨李含不侍奉自己，就上奏说李含不应过早脱下丧服。本州大中正傅祗以名誉和道义贬了 李含的官职。中丞傅咸上表为李含申辩说：秦王去世，悲恸感人，百官共同吊丧，实为有目共睹。而现在因李含迁就2、阅读下面的文字，完成下面小题。一个人聪明、拥有知识的程度，关涉到他能够做出正确的选择，趋利避害。正如一般人会认为，那些出类拔萃的 聪明人

39、很少会犯低级错误，荀子也认为“知明而行无过矣”。然而古圣先贤的话一定是吗？现实情况是，聪明人 做傻事这种现象很普遍，以致有了一个成语叫“聪明反被聪明误”。聪明人做傻事的原因之一是懒。聪明人老早就能 感觉到困难，又不愿意吃苦，用功被视为愚笨的标志，用心理学术语来说，叫低估了的作用。另一方面，聪明人 更有可能相信假新闻和阴谋论。（），为自己的直觉辩护时花样更多。有时候专业知识也会让一个人变得更，以为自己有权利故步自封，跟自己相悖的观点。聪明人做傻事也可能是因为他们周围的文化，比如在职场上，认 真思考很费劲，提出难题也会让人变得不受欢迎，聪明人很快就明白了这一点，所以他们干脆随波逐流。1 .文中画横

40、线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）一个人聪明、拥确知识的程度，关涉他能够做出正确的选择，趋利避害。A. 一个人聪明、拥有知识的程度，关涉他能否做出正确的选择，趋利避害。B. 一个人聪明、拥有知识的程度的高低，关涉到他能否做出正确的选择，趋利避害。1 ）. 一个人聪叫、拥有知识，关涉到他能够做出正确的选择，趋利避害。2 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.清规戒律坚毅独断专行排除B.金科玉律坚毅刚愎自用排斥C.清规戒律坚强刚愎自用排除D.金科玉律坚强独断专行排斥A.错误的信念如何辩解得更合乎逻辑，取决于他们强大的思维能力B.

41、他们思维能力更强大，导致他们更合乎逻辑地为自己的错误信念辩解C.因为他们把自己的错误信念辩解得更合乎逻辑，说明他们的思维能力更强大D.因为他们思维能力更强大，所以在为自己的错误信念辩解时更合乎逻辑3、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）其实父亲的口味重，和他半口假牙有关。, , , 。,即便是身边最亲 的人。且不时有杂物卡进假牙里，便会异常难受，但也少听他抱怨。不仅牺牲了原本无事的健康齿，还大片遮盖了上颌以前牙医技术真有些暴横，常为了安装几颗假牙这和他晚年喜吃咸辣及糜烂的食物有关他很少为自己的不舒服扰人，不到严重地步是不会让人知道的王制，说他居于尊荣之位而轻忘悲哀，夺去他中

42、正的职位。皇朝如有丧事，葬毕而不脱去丧服：可藩国有了丧事，葬 毕便脱去丧服。落国如果也想同样不脱丧服，就应当指责他们引用尊者的制度作为卑者的准则，是不应宣扬的。现今 朝廷告于上，想让落国施行于下，这是抬高了落国的规格，而降低了皇朝的礼仪。又有一种说法说对各位王公都要服 满丧期，按理服丧要显示出他们的地位，我们强调丧制应该隆重，是力求敦厚凝重。惠帝没有听从，李含于是被贬， 削退到五品。后来李含担任始平令。到了赵王司马伦篡位时，有人对孙秀说：“李含文武双全，不要让他帮助了别人。” 孙秀任命他为东武阳令。河间王司马题上表请求任李含为征西司马，李含很受信任。不久，转任长史。司马顺杀夏侯 臾，把齐王司马

43、冏的使者送到赵王司马伦处，派张方率众士兵投赴司马伦，都是李含的谋略。后来司马颛听说齐王、 成都王兵力强盛，便加封李含为龙骏将军。当初，梁州刺史皇甫商被赵王司马伦任用，司马伦失败后，皇甫商离职到 了司马颗身边，司马颗厚重地安慰抚慰他。李含劝谏司马颗说：“皇甫商是司马伦的宠幸之臣，因害怕治罪才投奔这 里，不应频繁地与他相见。”皇甫商听说后便憎恨李含。当初，李含本来打算同时除掉司马乂、司马冏，使权力归于 司马颤，李含也可以藉此实现自己长久以来的愿望。长沙王打败齐王后，司马额、司马颖仍然各自守护着藩国，李含 的愿望并未实现。司马颤上表请求任李含为河南尹。当时皇甫商又被司马乂相知并任用，皇甫商的哥哥皇甫

44、重此时任 秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商，又和皇甫重产生了矛盾。皇甫商劝司马乂说：“先前河间王的奏本，都是李含编造 虚构的。如果不早些想办法，祸患即将临头了。况且河间王日前的举动，都出自李含的计谋。”司马乂便杀了李含。11、 1. BC2. AD3. B(1)因此而败坏法度和道义，成为百姓祸害的，那就是异类。(2)难道跖的聪明才智力量不及舜吗？(3)要想把国家治理得繁荣昌盛且风俗淳美，那么从哪里实现呢？【解析】.此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平 时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习

45、。阅读文言文中，不 要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。B项，句意为：慈爱不超出妻子儿女的。妻子：古今异义词，妻子儿女。故选B。1 .此题考查学生理解文言虚词的意义的能力。初中语文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，由于 受语言环境的影响，虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度。因此，解答时，需要在疏通文意、整体感 知文本的基础上，结合具体语境来理解。在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆。A连词，表修饰/连词，表目的，用来；B介词，在/介词，比；C均为助词，取消句子的独立性；D连词，表转折/连词，表并列。故选C。2 .本题考查文言文断句的能力。断句

46、是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是“时间越久就越有新的内涵，这是流芳百世的人。功绩在养民事业隆重匡济天下，活着那么天 下依靠他而得以安宁，身亡那么天下不知依靠谁，这是天下的人”“身存则天下赖之以安”和“身亡则天下莫知所恃者”，句式一致，之间，排除BD；“身亡则天下莫知所恃者”这个句子之间不断开，排除C。故选A。3 .本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言

47、内容， 特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。“而遂至于日异者，志为之也”，指不同志向的不同差异；“人之于志，可不慎欤”，指人立志要慎重；“笃于所嗜，督乱荒遗，则不具之人”，指志向低下的消极作用。故选D。4 .本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品技巧、作者观点的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解 人物的作为；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、 混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。B项，“像跖一类的人自始至终都不会为自己的行为而后悔”错误，与原文”为跖者

48、，未尝不自悔其为跖”不符。 故选B。5 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（D中“因”，因此；“败度”，败坏法度;，祸害。（2）中“岂，难道； “不舜若”倒装句，不及舜。（3）中“治隆”，治理得繁荣昌盛；“俗”，风俗；“何由得哉”，反问句，那么从哪 里实现呢。【点睛】翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意