信息技术学科小学信息技术编程教学的实践与探索.doc

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1、信息技术论文之小学信息技术编程教学的实践与探究 近日，观摩了全国信息技术优质课竞赛，收获颇丰，其中有五节课是上scratch认识与编程课，均获得了一等奖，课堂上学生都表现出了浓重的学习兴趣，不管是小组合作，仍然自主拓展，小孩们的创新思维都得到了特别好的展示，相比logo语言有趣多了，也处理了Robolab乐高编程需要器材调试的根底。中小学信息技术课程指导纲要中要求中小学生“理解程序设计的根本思想，培养逻辑思维才能”，程序设计作为一门技术性课程，没有编程实践确信是不行的。过去学编程多使用专业的编程语言，如Basic、VB、C语言等。关于中小学生来说难学难用还十分单调，scratch是在我校电脑社

2、团学生学习以来，收到了特别好的效果。一、积木式的scratch。Scratch是美国麻省理工学院媒体实验室开发的软件，远远超越了Logo程序的功能。它不需要和传统编程软件那样一行一行地编写代码，而是采纳类似于乐高积木的方式“堆”程序，通过拖拽已定义好的编程模块，能够快速地实现程序，编程方法与乐高、中鸣等机器人编程软件有特别大的类似度，不过Scratch增加小学生编程的兴趣性，特别适宜于中小学生通过实验的方式理解编程思想。Scratch使用类似于flash的角色和舞台的概念，易于理解。角色有脚本、外型和声音三种属性，不同的外型表现了角色的不同外观，通过脚本操纵角色在舞台上的动作。Scratch使

3、用类似堆积木的方式，拖拽编程部件到脚本区域，组合编程部件以实现本人的思想。二、用自然语言写程序。Scratch编程部件包含了常见的编程概念，如顺序、循环、条件语句、变量和链表（数组）等，还包含了动作、声音、外观等模块部件组，利用动作部件，能够让角色挪动、旋转等；利用外观部件能够设置角色的外型、给外型添加特效等；利用声音部件，可设置各种声音特效。因而利用scratch能够特别方便地制造多媒体程序。作为模块化的编程软件，scratch还引入了事件、线程、协调和同步的概念。事件概念是图形化编程的核心，scratch中包含多种事件，如键盘上的某个键是否按下，是否按下鼠标，是否碰到某个角色或某种颜色等。

4、多线程能够让计算机同时执行互相独立的程序片段。程序中不同角色之间通过发送广播和接遭到广播来进展同步和协调。有了这些逻辑部件，我们能够构建出人机交互界面良好的程序，还可举办主题游戏设计竞赛等，激发小孩们的创新才能。三、任务驱动，鼓舞小孩们大胆运用scratch进展创作。1、学会考虑，编故事、做动画。信息技术常用的教学方法是任务驱动，而小学教育最重要的是采纳寓教于乐的方式，培养学生对电脑的兴趣和探究精神。Scratch具有方便强大的多媒体功能，特别适宜于小学生制造能动会唱的多媒体故事。可设计出供同伴们玩的交互式小游戏、动画故事。假设对小学生一本正经地讲解循环语句或条件语句，理解有难度，效果可想而知

5、。可小孩们在玩scratch的编程时，设计出的程序完全超出我们的想象，不得不为小孩们的创新思维啧啧赞扬。2、创作小游戏，树立小孩们的成就感。特别多学生都喜爱玩小游戏，不少学生还想本人编写小游戏，但用传统的编程语言编写出小游戏绝非易事。Scratch集成了动画声音等编程部件，还集成了键盘、鼠标等事件部件，要编写出小游戏相对简单。如一个射击小游戏，通过上下键操纵角色1，按下空格键发射子弹，不同角色之间的交互通过发送和接受广播音讯。用scratch编写小游戏特别直，在编写游戏的过程中，学生就自然地理解了编程技巧。四、让学生变被动玩为主动制造，建立自信。如今我们也在大力倡导“绿色上网”，真刚要想让小孩不沉迷在游戏中，就要引导小孩从被动的玩，到主动的制造。因而，引入有趣的计算机编程，让小孩本人编写程序，以及理解游戏的设计，是一个特别好的做法，利用scratch就能够把这一方法特别好的得以实现。学生在学习使用scratch过程中，几分钟就能够制造出一个动画或小游戏。让学生在玩中学，在做中学，scratch确实是如此的好工具，没有条件开展机器人活动的学校完全能够先运用scratch让小孩理解编程思路，scratch是特别适宜小学生使用及体验的编程软件。