河南省洛阳名校2022年高三3月份模拟考试语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的诗歌，完成下面小题。我是一条小河冯至我是一条小河，我无心从你的身边流过，你无心把你彩霞般的影儿投入了河水的柔波。我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧绿的叶影儿裁剪成你的衣裳。我流过一座

2、花丛，柔波便粼粼地把那些彩色的花影儿编织成你的花冠。最后我终于流入无情的大海，海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了衣裳！我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方；你那彩霞般的影儿，也和幻散了的彩霞一样！1 .下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是A. “我是一条小河，我无心从你的身边流过，诗句隐喻“一见钟情”，这位姑娘使诗人钟情。B.海上的风又厉，浪又狂”，此诗句寄寓了对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判。C. “小河”流过“森林”，淌过”花丛”，最终归于大海，大海暗喻风平浪静的理想社会现实。D.借自然景物“大海”的厉风狂浪，暗示社会的险恶，从而造成“我”与恋人情爱的悲剧。2.下列对本诗艺术特色

3、的分析鉴赏，不正确的一项是A.借小河流动和映入河水岸边自然景物的变化，象征时间空间变易，从而反衬“我“感情不变。B.岸景幻化为恋人的“衣裳”和“花冠”与最后被“吹折”击碎“幻散”等词的运用产生了浓烈意境和诗情，体现 了诗人用心。的黑暗势力对自由恋爱和幸福婚姻的无情摧残虐杀，有力地表现了反封建的民主思想，拓展了爱情诗的意蕴。以人拟 物的抒情手法，使诗作意蕴丰富，含蓄深沉，许多意象富有象征意味。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬 又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）对比；（

4、4）白描。修辞手 法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒 情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这 种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。2、1. C. （1）用比喻的修辞，把春天比作奠基者，万物比作打工仔，形象生动地表明，春天的到来是万物复苏的前提，万物 复苏又把春天打扮得更加美好。（2）用拟人（拟物）的修辞，把春天当作有形态的物来写，形象地说明，城市里没有 真正意义上的春天。2 .大量采用第一人称，有利于直接抒发作者对故乡的情思，感情更加真切。使用第二人称，有利于

5、拉近读者与作 品的距离，更易引起读者的情感共鸣。使用第三人称，有利于对故乡的风物进行人格化描写，使之更加惹人喜爱。【解析】.本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结 合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。本题中C项，“因而开始感动于身边的小事，感叹衰老的流逝和新生的重启”表述错误。根据文本”站在二月的大地, 我的心竟被这暖暖的春意感动。许是我老了，开始敏感这世间万物的生长更替，开始感动于身边一些细微的小事了。 我感叹着衰老的流逝和新生的重启，消亡的时间和流水一样，不可逆转，新生的降临却是那么那么的可人”可知，前 后句没有因果关系

6、，而作者认为可能是因为自己老了的缘故。故选C。1 .此题考核赏析文中句子的能力。赏析句子一般从艺术手法的角度分析，答题时首先指出句子运用的手法，再结合句 子解释为什么是这种手法，最后结合具体内容分析运用该手法有什么表达效果。本题要求从修辞的角度赏析划线的句 子，“春天是希望的奠基者，万物充其量只是春天的打工仔”。首先点明修辞类型：采用了比喻的修辞；接着分析修 辞：把春天比作奠基者，万物比作打工仔；最后分析作用：形象生动地表明，春天的到来是万物复苏的前提，万物复 苏又把春天打扮得更加美好。“城市对春天过敏，城市里的春天都在电视里，只要关上了屏幕就失去了春天”，首先 点明修辞类型：采用了拟人（拟物

7、）的修辞；接着分析修辞：把春天当作有形态的物来写；最后分析作用：形象地说 明，城市里没有真正意义上的春天。2 .本题考查人称的作用。解答此类题目，一般从作者和读者的感情方面来回答。本文中，以第一人称“我”口吻，为读 者展现了“我”在故乡读到的春天；大量采用第一人称，有利于直接抒发作者对故乡的情思，感情更加真切；而在行文 过程中，作者又用到了第二人称，例如：故乡把全部的温暖给了你，你还执意拒绝故乡春天的恩典？使用第二人称， 有利于拉近读者与作品的距离,更易引起读者的情感共鸣;而在描写春天故乡特有的景物时候，又用了第三人称“它们”, 如“水岸边，柳眉儿娇嗔向你弄一个媚眼，你傻了半天，它们触摸了你道

8、德的神经；长亭外，暖风儿撒欢地对你抛下 一个轻吻，你半天都晃不过神来，它们碰触到了你往日虚伪的底线”使用第三人称，有利于对故乡的风物进行人格化 描写，使之更加惹人喜爱。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意和主旨、艺术特色等理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲 解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。总之， 这类试题考生要注意认真研读作品内容，然后将原文与选项进行认真的比对分析，这样就能很好的完成这类试题。3、1. D.春雨滋润庄稼，农人在劳作之后喜滋滋地听雨；夏雨不停，农人在家中愁闷地听雨；暴雨（白雨）倾盆，农 人在仓

9、皇躲雨时，喜悦兴奋地听雨；秋雨连绵，农人在劳动的疲惫中伴着雨声人眠。2 .展现了自然清新的乡村风景，营造了宁静祥和的生活氛围。烘托出作者平和惬意的心态，表达了他对故乡风物 （农村生活）的眷恋与喜爱。以景作结，给读者留下了丰富的想象空间，收尾耐人寻味，意蕴悠长。【解析】.试题分析：题干要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这是综合考查题，考查 的角度比较多，有内容的概括，有语言的理解，有材料安排的意图。解答此类题目，考生应先浏览选项，把握考查的 方向，然后有针对性的分析。D项，“作者欲抑先扬”错误。“欲抑先扬”，“扬”褒扬、抬高，“抑”按下、 贬低；如果要批评、贬斥某

10、人（物）的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先先说其“好处”， 在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好处”转而揭示其害处，由“赞美”转为指责。从文中来看，作者对文中的男 人或女人没有贬低的意思，文中写不同雨天人物不同的表现，借以展现昔日故乡宁静祥和的生活氛围，表现自己对昔 日故乡生活的追忆和怀念。1 .试题分析：题干要求”概括文中农人听雨的情境”，这是考查学生理解文本概括文本信息的能力。考生首先应找出 描写农人听雨的段落，然后根据下雨的情景和农人的表现来概括。如第二段，“春雨到来，淅淅沥沥，庄稼人的眉头 舒展了，心里乐开了花”“春雨贵似油，难得的好雨。干枯的冬季过去了，小麦需要滋

11、润，土壤需要疏松，小苗 需要养分，空气需要湿润笑嘻嘻推开院门春雨蒙蒙，大人乐滋滋，小孩子更快乐，看不见大人脸上的愁眉不 展，奔跑玩耍，自由自在。听雨的日子，也给我们这些北山的孩子带来了福音”，因春雨滋润庄稼，故农人听雨的时 候内心是充满希望的，是喜滋滋的；如第四段，“夏雨突至，或连绵不断，或倾盆而下，听雨的日子渐渐浮现出丝丝 忧愁。夏雨多变，经常下个十天半月，让人忧愁生厌，连绵的雨在檐下滴滴沥沥地响着，庄稼人只好在屋里转悠。 烦了骂女人几声做不完的繁琐事儿可她知道男人心里烦呢”，夏天的雨下起来就没完没了，农人无法做 活，只能待在家中，此时的农人是愁闷的，是厌烦的；如第五段“白雨天，雨倾天覆地而

12、来，很快就会遮住眼前的一 切，山上山下一片白花花的雨雾，伴随着雷鸣闪电，让人惊恐不安、兴奋异常。地里的人慌忙逃跑避雨的男 女一边听雨一边说笑，一片兴奋和喜悦”，暴雨倾盆，农人在仓皇躲雨时，喜悦兴奋地听雨；如第七段“秋雨连 绵的日子，庄稼已收获归仓，人们忙活起来，煤油灯下熬至深夜，拖着疲惫的身子躺下睡觉，男人呼噜，女人也 呼噜，在风声、雨声、秋虫的伴奏声中睡一个踏实觉”，秋雨连绵，农人在劳动的疲惫中伴着雨声入眠。2 .试题分析：题干问的是“文章以对秋日晴空的描写作结，有怎样的艺术效果？请简要赏析”，这是考查段落的作用。 从题干来看，这是结尾段，且结尾的内容是“秋日晴空”，且是“描写”，这属于景物

13、描写，是以景作结，故考生可 以从景物描写的作用和以景作结的效果角度分析。“雨歇，风住，天晴。抬头看秋日的天空，格外地高远，湛蓝湛蓝 的，无一丝纤尘”，这是写秋日雨后的天空，“高远”“湛蓝无一丝纤尘”，表现出雨后天空的明朗，展现出自 然清新的乡村风景，营造了一种宁静祥和的生活氛围；这样的景物烘托出作者平和惬意的心态，再结合上文对昔日故 乡雨天生活的回忆可以看出，最后“秋日晴空”这一结尾表达了他对故乡生活的眷恋与喜爱；文章以景作结，这就给 读者留下了丰富的想象空间，收尾耐人寻味，意蕴悠长。景物描写的作用一般如下：点明故事发生的时间、节令和 地点，为人物活动提供背景；映衬人物心情，烘托人物性格、心理

14、；推动或预示故事情节发展；暗示或象征社 会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为：具体描写了 景色，交代了（时间、地点、环境）；营造（创设）了一种气氛；渲染（定下）了的抒情基调；揭示 人物心境，体现人物性格，烘托人物思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动情节发展。4、1. BA2. A（1）当今皇帝昏庸狂悖，一天比一天作恶多端。前不久听说京城中的大臣们人人胆战心惊，吓得连大气也不敢出； 现在，我们幸好远离朝廷，得以暂时的安全。（2）不要忘记以前的教训，可以作为今后行事的借鉴。假如那帮小人的 阴谋得逞，怎么知道您不会步其后尘呢？【解析】.本题考查学生文言

15、文断句的能力。解答此类题，首先要通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为 名词常在句中作主语或宾语，注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以 动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作 用。第一，首先要明确，阅读全文可知，“郢州” “夏口” “巴秧”是地名，“颖胄” “忱”是人名。第二，“郢州”是地名，“颖胄”是人名，“平”，被平定，被攻克，可见，此处“平”字后紧跟“颖胄”不合适， 所以在“平”字后要断句，故排除A、D；第三，“不宜”，不应该，按照语言习惯，该词后面应该接动词，不宜断句，

16、故排除C。第四，此句有一个难点，即“宾”字的解释，此句中，“宾”的意思是归顺，可见，“以为巴歌未宾”，认为巴、a 两地还没有归顺，句意完整，应在“宾”词语后断句。故选B。1 .此题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有 一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。A项，“起家，指兴家创业，成名成功”说法错误，此处应是古今异义，这里指从家中征召出来，授以官职。故选A。2 .本题考查学生对

17、文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，首先要看清题干要求，然后依据人名、地 名、官名、时间等提示性信息，快速找出与选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文 不符合的地方。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项“。A项，“他为国尽忠，从司徒行参军直接升任太子中舍人等职”说法错误，原文第一段表述为，“累迁太子中舍人”， “累迁”指的是多次升迁，所以，选项“直接”错。故选A。3 .本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，句子中的每一个字都 要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句式。要运用“留”“删

18、”“调”“换”“补”的方法，不能翻 译的助词删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意确定句子的赋分点，翻译时保证 赋分点的落实。(1)中，“日”名词作状语，一天一天地；“顷闻”，前不久听说；“重足”，迭足不前，形容非常恐惧；“累息”， 屏气，因恐惧而不敢喘息；“假日”，引申为暂时。(2) “前事之不忘”，不要忘记以前的教训；“师”，榜样，借鉴；“岂，哪里，怎么；“系踵”，接踵，直译 为跟着他的脚后跟，此处和“及”连用，可意译为“步其后尘”；“及，至!I。【点睛】文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的 词语

19、则要单音节词变为双音节词，即“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可 以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意翻译完之后一定要对 句子进行必要的整理，使句意通顺，建议翻译时打草稿。参考译文：(柳)忱字文若，是柳惨的第五个弟弟。年龄才几岁时，父亲柳世隆和母亲阎氏常常卧病在床，柳忱没有宽衣睡觉 好几年。在居丧守孝期间，因过度悲哀而闻名。起家任司徒行参军，多次升迁任太子中舍人、西中郎主簿、功曾史。齐东昏侯派遣巴西太守刘山阳从荆州袭击高祖，西中郎长史萧颖胄想不出什么良策妙计，夜里，叫来柳忱以及亲 信席阐文等人一起商议对策。柳忱说

20、：“当今皇帝昏庸狂悖，一天比一天作恶多端。前不久听说京城中的大臣们人人胆 战心惊，吓得连大气也不敢出；现在，我们幸好远离朝廷，得以暂时的安全。朝廷命令我们袭击雍州，只不过借此而 让双方互相残杀罢了。难道没看到萧令君的下场吗？他以几千精兵，打败了崔氏十万大军，然而竟被那帮邪恶的小人 陷害，以致灾祸及身。不要忘记以前的教训，可以作为今后行事的借鉴。假如那帮小人的阴谋得逞，怎么知道您不会 步其后尘呢？再说雍州兵精粮多，萧使君雄姿盖世，刘山阳一定不是他的对手；如果他打败了刘山阳，我们荆州也会 因没有执行朝廷命令而受到责难。真是进退两难，所以应该认真加以考虑。”阐文也极力劝说颍胄随同高祖起兵举事。 颖胄

21、就诱斩了刘山阳，任命柳忱为宁朔将军。齐和帝即位,柳忱为尚书吏部郎，进号辅国将军、南平太守。不久迁任侍中、冠军将军，担任太守如故。转任吏部 尚书，他没有接受官职。郢州被攻克后，颍胄准备迁都至夏口，柳忱又坚持谏阻，他认为巴、秧两地还没有归顺，不 应该轻易放弃根据地，动摇民心。颍胄不听从。不久巴东敌兵攻至残口，迁都的打算才取消。大家都说他有先见之明。高祖即位，任命柳忱为五兵尚书，兼任骁骑将军。因为建国有功，封为州陵伯，食邑七百户。天监二年，出为安 西长史、冠军将军、南郡太守。六年，征为员外散骑常侍、太子右卫率。还未出发，又迁持节、督湘州诸军事、辅国 将军、湘州刺史。八年，由于擅自放纵军士而被免职。不

22、久进入朝廷担任秘书监，升任散骑常侍，转祠部尚书，还未 拜官就生病，朝廷下诏改授他为给事中、光禄大夫，由于病情加重而没有拜官。十年,在家中去世，时年四十一岁。追 赠中书令，谥号为穆。儿子柳范继承爵位。5、1. B2.以陶渊明的诗歌历经千年还有百篇传世，突出了世人对他的诗歌的认可，以此直接赞颂陶渊明的诗才。将出身高 贵的王谢子弟与陶渊明进行对比，说王谢子弟比不过“柴桑陌上尘”，以此赞颂陶渊明的超凡脱俗。【解析】.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对

23、整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“旧时王谢堂前燕”是刘禹锡的诗句，不是陶渊明的。故选B。1 .本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。此类试题解答时，需要审清题干要求，如本题“词的 下阕是怎样赞颂陶渊明的？请结合词句简要分析，这是一道分析诗歌的手法的题目，首先答出手法，然后结合诗歌 的内容解释即可。此题主要是直接赞美和运用对比的手法，“千载后，百篇存，更无一字不清真”句，突出了世人对 他的诗歌的认可，以此直接赞颂陶渊明的诗才；后两句“若教王谢诸郎在，未抵柴桑国陌上尘”将出身高贵的王谢子 弟与陶渊明进行对比

24、，赞颂陶渊明的超凡脱俗。6、芳与泽其杂糅兮 唯昭质其犹未亏 巫医乐师百工之人 今其智乃反不能及 风霜高洁 水落而石出者 【解析】考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这 些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义 来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“糅”“智”“霜”，理解字义去记 忆。【点睛】常见的名篇名句默写常分为两类，识记式默写、情景式默写理解性默写）。其中识记式默写者查字无默写，情景式默写 （理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，

25、具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内 所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧。理解性背诵是基础。情景式默写题，首 先要下大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会。否则，要谈默写就是无源之水，无本之木。背诵的时候要注意要 在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背。7、激励学生不一定非要靠排名，因为“排名”往往会挫伤一大片学生的学习积极性；激励学生可以有多种方法：如可 以让成绩好的同学介绍学习方法；表扬学习态度好的同学；教师要善于发现每个同学的闪光点，并不吝赞扬；评价机 制也要彻底改变，客观评价一个学生，应涉及德、智、体、美、劳等各个方面。【解析

26、】本题考查学生的写作表达能力，是一篇阐述自己观点的微写作。做这道题，分两步，一是表达观点；二是阐述理由。 表达观点及理由的微写作，在某种程度上，就是一篇小议论文，“麻雀虽小，五脏俱全”，阐述理由应该有理有据， 理论分析和事实论证双管齐下，更为饱满。理论上，可以使用假设论证，因果论证等。首先明确亮出自己的观点，阐 述原因，然后摆明正确做法。8、边城：翠翠身世可怜，但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为 了维护军人的尊严而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相离的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑 发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶

27、扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过 河却不收取一分钱财，有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处 处俨然如一只小兽物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气。【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力。解答微写作，关键在于如下几点：一是注意审题，有几 问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈; 三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受 文体的限制，一篇文章总以某种表达方

28、式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联 想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点。就本题而言，考生需要对呐喊边城红岩老人与海四部经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如 这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一 情节中展现出的人物特点，最后对此做出评价。如边城里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸，如 船总顺顺，如老人与海中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉 马林鱼，与鲨鱼搏斗，如翠翠与祖父相依

29、为命，等等；明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精 神或者生活态度，并且做出恰当的评价。9、例文非凡巅峰源于平凡之路珍珠有美丽的外表，无数爱美的女士为它而着迷；蝴蝶有华丽的外衣，多少天真的孩童被它所吸引。女士可否知道，珍珠原是那沙滩上平庸的砂砾；孩童可否知道，蝴蝶原是那草丛中平凡的毛毛虫。平凡之人用志气磨去那平凡之石化为非凡的珠；平凡之人用信念褪去那平凡之茧化为非凡的蝶。有志之人，即使出身卑微也能鹏程万里。美国“伟大的解放者”林肯出身于贫苦之家，仅仅拥有小学文化的他只 有四处为他人打工才能勉强度日。但即使是这样的低微也不能阻碍他的成功之志，他一边打工维持生计一边自学法律, 通过

30、艰苦的奋斗他终于成功当上律师。可是他的志向还未止步，他挺身闯入了政界并最终以50岁高龄当选美国总统。 林肯的出身不是他所能决定的，可有志之人不畏于身份的卑微，坚定的信念使他成为了一粒珍珠，闪耀出了属于自己 的辉煌。有志之士，即使身体残疾也会身残志坚。出生于中国一个平凡家庭的王苏菁，出生时因难产使他罹患脑瘫，但他 的心志不残。他像霍金一样坚忍不拔，他用努力；来证明自己，他在吉林大学发表的学术论文被国际生物协会所认可, 他也被人们称为“中国版霍金”。虽然出生的不幸会造成无法弥补的伤害，可有志之人却无视身残的障碍，坚定的信 念使他化茧成蝶，绽放出属于他自己的绚烂。无志者，像依赖温室的花朵，禁不住风雨

31、的拍打。俗话说“创业容易守业难”。成龙之子房祖名被过分溺爱，身 出名门的他就像那花朵一样，即便美丽，却少了那份坚韧，却少了那股向上奋进的精神。那些生长在最艰难环境中的 人有不甘于平凡的志向，有经过努力拼搏从而变得不平凡的信念。虽平凡但进取，用自身的能量也能使之不平凡。现代雷锋郭明义，身为普通工人，但有奉献的爱心。他奉献自己 的大爱，用自己微薄的工资去帮助他人。他用实际行动向人们诠释了生命的坚毅和价值，展现了自己的不凡。正如毕淑敏所说：“我不相信手上的掌纹，但我相信手指和手掌的力量。”踏实尽责，全力以赴，持之以恒，用 志向作为向导，用信念作为动力，走完自己的平凡之路，登上平凡的人生巅峰。【解析】

32、本题考查学生的写作能力。本题属于暗含任务驱动的材料作文。材料关注社会热点，由战疫中的一个镜头引出“不同 视角看人生”话题；话题内涵丰富，有“我是谁”哲学命题成份，有较强的思辩色彩，“多元化视角”思维能考查考生思维广度和深度作文关键能力；考题切中了中学生核心素养“社会参与、健康生活、责任担当”内容，引导考生对个人与他人、个人与社会和国家的关系进行深思，树立正确的人生观和价值观，体现出“立德树人”考查目的。材料内容有四段。解读段：引子。彭博的话是关键信息。医生以平凡的工作职责来完成治病救人的工作使命，病人向医生再三鞠躬致 谢表达救命之恩。可以用这样一句话来概括：“你的平凡就是我眼中的伟大。”解读段

33、：引申。由具体的事件引申到一个“二元视角”，阐述正反两种内涵。正：自我视角平凡，做该做的事；他人视角看“你”很伟大，并点赞；反：自我视角伟大，却做了不该做的事，他人视角看“你”很差劲，给差评。核心信息：自我视角”和“他人视角”“该做”和“不该做”“平凡”和“伟大”“点赞”和“差评”。可以用这样 一句话来概括：”平凡之人做该做的事，因平凡而伟大；那些自视过高之人，做不该做的事，往往难逃追责和差评。” 解读段：拓展。视角已经转由“二元”转向“多元”，有两个意思：1 .普通人也不妨因自我视角的伟大而写就非凡人生。我们绝大多数人都是很普通；但是普通的人珍视自己的存在，发掘自身的潜能，或善待平凡的职业，

34、乃至怀有高远的 追求，也能成就非凡，演绎精彩。2 .伟大的人更可能因自我视角的普通而更加伟大。分析：许多伟人或名人，他们把自己看得很普通，姿态很低，所以接地气，得民心，正是因为这份回归“普通”、自 认“平凡”的心，让他们更显伟大。解答本题，考生需要深思两个主要内容，即应该有什么样的自我视角？渴望获得怎样的他人视角？万象归一。无论是 普通人还是伟大的人，无论是自我视角还是他人视角，都要恪守一个准则：做该做的事，不做不该做的事。有一种尽 己所能的责任担当，有一种虚己待人的谦卑自持，这样才能平凡中见伟大，伟大中寓平凡。不论是哪种视角，我们都 应该坚守我们的职责操守，为人做事有底线，我们每个人对这样的

35、人都抱有崇敬之心，这个社会才能和谐发展。论述 的角度是多元化的。指向只有一个：平凡是生活的本色，不凡是生命的追求。比如从“苦干惊天动地事、甘做隐姓埋 名人”的国防卫士，到“功成不必在我、功成必定有我”的人民公仆，“伟大的灵魂，常寓于平凡的躯体”。许许多 多无怨无悔、倾情奉献的无名英雄，在平凡岗位上铸就生命的精彩华章，擦亮了道德星空，树起了时代标杆，挺直了 民族脊梁。参考角度：自我角度。怎样正确认识和看待自己？材料中医生所言，治病救人，这就是我的平凡的工作职责。答案就是做该做 的事，体现出一种责任、担当和奉献。一个人希望别人怎样看待自己？我很平凡，哪怕我很伟大。这里面有奉献和谦 逊的品质。他人角

36、度。怎样看待他人？材料中的感染新冠病毒的彭博，医生就是他的救命恩人，鞠躬致谢，终身难忘。答案是 学会铭记和感恩，并的过来影响和激励自我。平凡角度。平凡的人，做好自己的事，担好自己的一份责，这是最平凡的道理，也是一个人安身立命之本；伟大的 人，自认为自己很平凡，所以才伟大。伟大角度。平凡的人做好平凡的事，就是伟大；平凡的人有远大的志向，能成就人生的伟大；伟大的人从不自认为 伟大而高高在上，他们的伟大寓于这份平凡之心。伟大的人，做出不该做的事，声名门败裂，沦为渺小和低劣。参考命题：人生恰如多棱镜；多元视角下的精彩人生；平凡与非凡；你眼里的平凡，就是我心中的伟大；伟大源自平凡；感谢你 的平凡，成就人

37、间不凡；平凡的人给我最多感动；做好本分事，已是不凡人；横看成岭侧成峰，精彩人生各不同；伟 大的时代由平凡者创造；立足本职，缔造不凡；以我草色微，赠君春意浓；既如微尘小，亦若天地宽；已识乾坤大， 犹怜草木青；明珠孕于凡贝；平凡也精彩，最美普通人；受光庭户，何妨照四方？感谢人世间的平凡；做好自己，就 是不凡；绽放平凡人的精彩；珍视平凡人生，抵达不凡之境；归于平凡的伟大；低到尘埃里的伟大。行文构思：首先拟一个观点明确的标题，如非凡巅峰源于平凡之路；然后开篇用珍珠、蝴蝶的自然引题，句式整齐; 正文部分列举事例阐述平凡如何达到非凡，结尾部分引用毕淑敏的名言收束全篇，呼应标题。素材：1 .不患人之不己知，

38、患不知人也。（论语学而）2 .吾日三省吾身。（论语学而）3 .自己所不欲，匆施于人。（论语）4 .老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。（孟子梁惠王上）5 .知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。一一老子（名言警句）6 .恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。一一诸葛亮7 .静坐常思己过，闲谈莫论人非。金缨格言联壁8 .一个人最大的敌人就是自己。（拿破仑、高尔基，几乎所有的思想家、哲学家都提出过类似的观点。）9 .自知之明是最难得的知识。西班牙10 .给自己唱赞歌的人，听众只有一个。一一日本11 .人生最困难的事情是认识自己。一一特莱斯。12 .天上的繁星数得清，自己脸上的煤烟却看不见。一一马来西

39、亚13 .一个人的真正伟大之处，就在于他能够认识自己的渺小。一一约翰保罗14 .人人为我，我为人人。一一大仲马15 .我们能尽情享受的，只是施与的快乐。穆克16 .得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。17 .如果一个人仅仅想到自己，那么他一生里，伤心的事情一定比快乐的事情来得多。一一马明西比利亚克18 .我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。一一泰戈尔19 .无穷的远方，无尽的人们，都和我有关。（鲁迅）20 .各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝通。）21 .他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高， 很高

40、。（有的人臧克家）22 .一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。23 .赠人玫瑰，手留余香。25 .只要人人进都献出一点爱，世界将变成美好的人间。歌曲爱的奉献26 .“你是谁，只有你自己说了算。”“我命由我不由天。”（动画片哪吒之魔童降世）28 .你只管善良，福报已经在路上。29 .知己知彼，将心比心，以心换心。30 .这个世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的 同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。31 .应该有什么样的自我视角？这是一个人如何定位自己的问题。也就是自我评价一一我眼中的自己。每个人的工 作岗位不一样，能力不一样

41、，自己我的人生定位也不尽相同，但只要在社会上尽自己的一份责任，做好自己应该做的 事，从自己角度看，做好了自己，也就无怨无悔；从他人角度看，这样的“你”是了不起的，是值得肯定和赞美的。32 .渴望获得他人怎样的视角？这是一个人渴望得到他人认同的问题。也就是他人评价一一别人眼中的我。“马斯 洛效应”认为人的最高心理需求是“被人尊重，希望人格与自身价值被承认”。平凡人和普通人都一样，都需要得到 他人对自己的价值认可，这是人类共同的特质。其实这里面是一个辩证关系，一个人做好了自己的事情，自然能获得 别人的认可，点赞也是必然；一个人如若做不该做的事情，你在平凡中渴望伟大那是笑话，你自认伟大又有什么意义

42、呢？而那些伟大的人，认真的做好自己的事，做出了名堂还自认普通，这才是高境界。33 .经此一疫，中国人民有很大的牺牲，单是医务人员就有1716名感染新冠肺炎，更有一些人最终以“烈士”的 形象让我们铭记。我们应该在悲伤、感恩的同时，珍惜当下，去思考生命的意义与价值，去理解生命更深层的内涵。 我们都以普通人为起点，都应该有“不普通”的自我视角，去做我们应该做的事，那样，我们都能彼此获得“不普通” 他人视角。34 .大学保安奋发图强考上名牌大学，快递小哥脱颖而出夺得诗词大会冠军，中国技工刻苦钻研勇夺世界技能大赛 冠军，他们在平凡中成就了伟大。奋战在扶贫一线的“80后”驻村干部，用脚底泥土滋养大山深处的

43、小康；在实验室 中起早贪黑的“90后”科学家，以才华和智慧构筑指引未来的科研高地；还不满20岁的“大国工匠”，勇夺世界技 能大赛最高奖项，用一身本领成就中国制造、中国建造；还有千千万奔忙于大街小巷的快递小哥，用勤劳的双手托举 起“流动中国”14亿平凡的中国人创造了这个伟大的时代。【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多C.本诗以自由体的形式写爱情诗，诗行、诗节和诗韵的安排都服从于抒情的需要，既自由舒展又有形式约束。D.本诗语言特点为注意遣词用字，如“荡荡”粼粼”等叠字，形成轻柔的旋律；爱用对比，显得韵味悠长。3 .简述诗作的抒情

44、线索。4 .简析诗作比拟手法的抒情作用。5 、阅读下面的文字，完成下面小题。在故乡读春天傅玉善画家如何把春光揉进画册里，歌者如何把春光揉进乐曲里，诗人如何把春光揉进诗意里，只有专业的你能懂，可 我认为这一切还不能足以给春天一个满意的表达，于是，我只好把自己揉进故乡，揉进春天里了，这也是我一直疯狂 迷恋着的，多年来量身定制的，今天终于无比幸运地得逞。当风筝告诉我飞翔的快乐与自在时，被牵引着的那颗颤动翱翔的心，迫不期待地在那抹妖冶的春风中翩跣我 携带着五色的梦想出发了，在一泻千里的春光里，又踏上了离城市很远很远离春天很近很近的故土。此刻，我就在大冶市那个叫傅家沟的旧村落里，看生命的旗帜在这儿欢畅淋

45、漓舒展。村口的迎春花争先恐后开放 了，今年却比去年旺，明年会比今春盛，枝繁叶茂，生命向上本能，乃春之杰作。洁白如缎的迎春花，衬托着淡泊古 朴的村寨，这是印象派朦胧出彩的经典呀！可爱的我被感动得热泪盈眶，一颗能流泪的心除了怜爱还能装下什么呀！ 故乡旧居就是一张憨厚的人文标签，干净，迎春花就该是岁月无暇的素笺，单纯。生活干净，人生更丰满，人生单纯, 生活更充实。迎春花就是故乡春天干净单纯的信使，是新春献给故乡吉祥的哈达。故土上，明媚总是化着春天的笔，岂能放过风情万种的婉紫嫣红？春，于是在故乡着色，性感至极，岂敢轻描淡 写？看呀，龙角山太平埼上疯疯癫癫的野鸡李的粉在热热闹闹地接待络绎不绝的游人们，再

46、黯淡的心海也会被忽地照 亮，还有什么秘密好遮遮掩掩的？关得再紧的心扉愿也意对春天尽情敞开，所有的不幸在花开瞬间演绎成了幸福。石屋崖畔忙忙碌碌的野黄桃的紫在羞羞答答地应迎如织的游客们，阳光千篇一律被染成酒醉桃红，那旎旖的光晕 追逐着花枝招展的梦想，牵引着世界的神经，东风岂敢不来，万物怎敢不发。面对这一切，谁还会纠结昨天答案的残 酷，前路的崎呕？再忧伤的心绪也不会迷散在春风春雨里。那条叫傅家沟的小溪，清浅见底，溪水入镜，几条游鱼悠悠然嬉闹着肥绿瘦红，它们如此忘情，如此无猜，光阴 在它们摇头摆尾瞬间变得好长好长，理想和现实不再有从星星到霓虹的距离。水岸边，柳眉儿娇嗔向你弄一个媚眼， 你傻了半天，它们

47、触摸了你道德的神经；长亭外，暖风儿撒欢地对你抛下一个轻吻，你半天都晃不过神来，它们碰触 到了你往日虚伪的底线。凌云的燕子穿过故乡的瞳孔，捎回来的不仅仅是芳菲的春天，更多的是茁壮成长的希望与盎然焕发的生机。故乡 把全部的温暖给了你，你还执意拒绝故乡春天的恩典？在春光里，故乡离那个纯洁的梦近了，我离那个纯洁的梦更加 近了。此刻，我就站在故乡那面葱葱郁郁的山坡上，放眼瞭望，所有的角度都是青春的颜色。我成了春天朝思暮想的 一瓣花，却不乏最初的慷慨之芬芳；你皆是春天飞舞点翠的一粒芽，却不失勃勃竞秀之萌动。这是由静到动的心里转 则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言

48、材料，要把握其寓意。所谓 抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富 的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：”一事多 人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因“往往就有几个审视角度。一 个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。化过程，这是每一个热恋故土，热恋生活的人所共有的禀性。给热爱春天的人颁发一枚诺贝尔奖吧，那非我莫属。因 为我同百花在春风得意的二月生日！在故乡春色里，谁还在意与冬天对弈的那盘残局？春来了，才发现自己被枯萎的季节耍了，春拆穿了冬季谎言， 划破了粉饰的伪装，解剖了枯萎的灵魂。原以为在宁静的冬天思考才能睿智，身临生机勃勃的春天发现思想才能走得 更远，所以春天不仅是万物的梦醒的时节，也是人们心灵的醒悟的时刻。故乡的热忱总是一如既往，什么时候都不会 错过我，也不会错过你。站在二月的大地，我的心竟被这暖暖的春意感动。许是我老了，开始敏感这世间万物的生长