甘肃省武威2021-2022学年高三3月份模拟考试语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文字，完成各题。剪纸王孙博元旦的午后，枫城风雪交

2、加。北面文化中心大堂内挤满了人，温暖如春。这里正在举办加拿大青少年剪纸大赛，参 赛者有100多人，分成大、中、小学三个组别。大学组压轴上阵，共有30多个选手。随着主持人宣布比赛题目为“年年有余”后，大家争分夺秒地忙碌起来。20分钟左右，牛舞第一个交卷。作品质量和所用时间，都大大出乎评委所料。牛痔正在读大学二年级，是滑铁卢大 学计算机软件专业的高材生。其他选手都在规定的半个小时才交卷，还有几个根本没能完工。最终，五个评委一致决定 给牛再打100分。评委会吴主席走上台，向大家宣布“牛群同学以满分夺得大学组冠军，获奖金5000加元。这也是我们大赛举办三 年来，第一个人获得满分，再次恭喜牛痔同学！ ”

3、吴主席双手举起牛霹的剪纸给大家看,作品是全圆形的窗花图案，男女胖娃各抱鲤鱼跳龙门，喜气洋洋中带着积极 向上的精神。吴主席评说：“牛彝同学的作品紧扣年年有余的主题，但又富有创意，融入鲤跃龙门的元素。构图新颖，刀工流 畅，疏密有致，阴阳相间”台下一位参赛者突然举手，吴主席马上停住嘴，示意他发言。那小伙子站起来，说道：“我叫马驰，刚才偶然发现牛森同学的剪刀特别奇怪，估计安装了电子配件，是不是有作弊 之嫌？”牛彝立刻站起来，斯文地答道“大赛要求自备剪刀和刻刀，但并没有任何具体规定。”马驰提高嗓门：“请你不要偷换概念,我的问题是，你的剪刀有没有安装电子配件？”牛痔点点头，答道“我确实加入了人工智能辅助系

4、统，目前主要功能是加快剪纸的速度。不过，这也是我自己开发 的，正在申请专利。”牛霹的话音一出，现场像炸开了锅，喝倒彩的居多。吴主席立刻傻了眼，其他评委也面面相觑,看来难以收场恰在这时，坐在后排的一个长者站起来，大声地说道：“请大家安静一下！我叫牛建国，是牛森的爷爷。事情既然发 情节进一步发展；中年男人在异国重拾当年师徒情，让古老的剪纸艺术得到传承与弘扬，深化了小说主题。【解析】.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象 和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小 说相关内容与

5、艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查”小说相关内容和艺 术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，“巧妙地揭示出古老的剪纸艺术要插上高科技翅膀的主题”说法不正确，选项对小说的主题理解得不够准确、 全面，小说主要是为了表现中华传统文化在异域发扬光大，后继有人。故选D。1 .本题考查学生欣赏作品的形象的能力。从题干来看，本题问的是“牛薜身上有哪些可贵的思想品质”，是考查人物 的特点。要分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特 点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或

6、者作者借作品中其他人物对他的评价的语 句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简 单的回答性格特征，要有分析。第一，“来加拿大十年了，只教了我孙子一个人。这小家伙在这儿长大，倒是热衷中国文化，悟性也不错”，可以看 出，他热爱中华传统文化；第二，“牛裤点点头，答道我确实加入了人工智能辅助系统，目前主要功能是加快剪纸的速度。不过，这也是我自 己开发的，正在申请专利”，可以看出，他富有创新精神；第三，”一旁的牛辑握了握拳头，悄悄说那我得抓紧练功了，时刻准备竞争剪纸王，可以看出，他怀有远大抱 负；第四，“牛梅立刻站起来，斯文地答道”，体现了他

7、谦恭有礼。2 .本题考查学生鉴赏作品的文学形象、领悟作品的艺术魅力的能力。解答此题，首先要明确题干的要求，此题要求简 要分析中年男人在小说中有何作用。首先要在文中找到与中年男人相关的内容，然后要结合小说的人物、情节、主题 分析。第一，从人物形象上来看，“牛建国点点头，中年男子激动地说：那您就是当年的剪纸王了！ 20年前，我还跟您学 过几个礼拜呢。后来跟着父母移民到加拿大，只好中止了 ”，借中年男人之口点明牛建国的“剪纸王”身份，有助 于突出其形象；第二，从小说情节上来看，“恰在这时，坐在后排的一个长者站起来，大声地说道：请大家安静一下！我叫牛建 国中年男子边竖起大拇指边说：“难怪您孙子这么牛，

8、就像他的名字一样。原来，是得到您老人家的真传 啊”，既解释了前文关于牛建国的悬念，又推动小说情节进一步发展；第三，从小说主题上来看，“中年男子似乎比谁都高兴，急促地说：那我得马上报名入会，重拾当年师徒情”，中年男人在异国重拾当年师徒情，让古老的剪纸艺术得到传承与弘扬，深化了小说主题。2、1. C. D2 .高度的商业化使得网络文学日益模式化和庸俗化。青少年年龄较小或者自制力水平较低，容易沉迷于网络文学。 我国社会各方面对此进行引导和治理目前还没形成合力。【解析】.本题考查学生筛选整合文本信息、分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”“一项”或“两项”

9、的要求，如本题”下列不属于网络文学特点的一项“，辨明检索区间，确定对应语句, 最后进行对比辨析，判断正误。C项，材料一第二段“互联网为上亿网民提供了多如恒沙的各类文学资料信息，与此同时，一种以这种新兴媒体为载 体、依托、手段，以网民为接受对象，具有不同于传统文学特点的网络文学悄然兴起”，可以看到，“与此同时”衔 接的前后句所包含的概念是不同的，表明“各类文学资料信息”不属于网络文学。故选C。1 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料 相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断，同

10、时要 熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲 解原文等。D项，“网络文学能够提供比传统文学更强的阅读快感，其社会影响及相应商业价值超过传统文学”说法错误，原文 表述为，“只要网络文学能够有效满足大众文学消费心理，其社会影响力将越来越强，相应的商业价值也会越来越强”， 可以看出，选项的观点缺少前提“只要网络文学能够有效满足大众文学消费心理”，属于曲解原意，且原文中没有信 息表明网络文学的社会影响及相应商业价值超过传统文学。故选Do.本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题要求“结合材料，分析网络

11、文学给青少年带来负面影响的可能性原因”，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合 题目要求的信息，进行整合概括回答问题。第一，由原文”周凤梅认为青少年群体是我国网络文学最主要的受众，高度的商业化使得网络文学日益模式化和庸俗 化，这将导致网络文学市场在可预期的未来出现发展困境”的表述可知，高度的商业化使得网络文学日益模式化和庸 俗化；第二，由原文”有研究成果表明，网络文学在一定情况下存在成瘾的可能。而年龄较小或者自制力水平较低的读者容 易沉迷于网络文学所创造的虚拟世界，甚至出现成瘾症状”可知，青少年年龄较小或者自制力水平较低，容易沉迷于 网络文学；第三，由原文“青少年网络文学阅读的沉迷与成瘾问题的

12、危害性不言而喻，我国社会各方面应该形成合力进行引导和 治理”可以知道，我国社会各方面对网络文学进行引导和治理目前还没形成合力。3、1. BB2. D【解析】.本题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常 见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等。A项，“指现在人们所认为的与人类社会相对应的自然界”分析错误，从原文第1段“道法自然从根本上说，它 是对天地万物及人类社会自然运化过程、规律，及自发秩序的效法和顺应。所谓“自发秩序”，即依循自然规律 形成的自生自发秩序，区别于人为建构的秩序”可知道家“道法自然”中的“自然

13、”是“天地万物及人类社会自然运 化的过程、规律，及自发秩序”，不是我们今天所认为的“与人类社会相对应的自然界”。C项，“黄帝时出现了自然生态失调、万物丧失自然本性的现象”曲解文意，从原文第2段“如庄子在宥篇，广 成子批评黄帝人为治理天下：自而治天下，云气不待族而雨，草木不待黄而落，日月之光益以荒矣。”可知广成 子说的话只是用以反对人为治理天下，不能据此就肯定说“黄帝时期出现了自然生态失调、万物丧失自然本性的现OD项，”是指自然具有的生存发展、修复自身等意识。”分析错误，根据原文第3段内容可知，所谓自然的“智慧”， 是说“自然生态系统本身具有趋向和谐有序、共生繁荣的机制和能力”，并非说自然具有像

14、人一样的“意识”。故选B。1 .本题考查对材料相关内容的概括和分析能力。首先审清题干要求，然后在读完一遍文本的基础上快速找出选项中可 能有问题的敏感处，再次回归原文，筛选并提取出能与选项敏感处加以对照分析的句子，细致分析灵活理解，做好抉 择。B项，”凸显了人为治理的危害”曲解文意，第二段虽然写了人为治理天下，但并不是与“无为而治”进行对比，而 是在于阐述道家提出“无为而治”的原因，故也不存在“凸显了人为治理的危害”故选B。2 .本题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容就不再是原材料的句 子，而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解。要解答好这类题目，首

15、先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题 时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合 理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时, 掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。D项，“受道家思想的影响”分析错误，从原文第4段“从可持续发展的意义上说，道家“道法自然”的观念，对于 我们今天纠正现代文明的物质主义价值导向、人与自然关系上的人类中心主义价值观念，重新认识人与自然的关系， 遵循自然、社会生态系统自组织演化规律，充分发挥自然、社会生态系统自

16、组织演化机制、过程在社会文明发展过程 中的作用，具有积极意义”可知“当代生态思想家对人与自然关系进行了重新认识”并不是“受道家思想的影响”， 道家“道法自然”的观念只是对其具有积极意义。故选D。【点睛】论述类文本阅读要揣摩的命题陷阱：1 .以偏概全一一即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误 的判断。阅读科技文原文时一定要特别注意“凡、凡是、所有、都、全、几乎、到为止、除之外、一些、某 些”等表范围的词语。严格区别“部分”与“整体”。做这类题关键是沉着细心推敲。2 .无中生有选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。注意：在做题时要仔细检

17、查所给选择项的内 容是否能在文中找到依据，或者是否能根据有效信息句合理地推断出来。3 .有意缺失一一原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。4 .强加因果选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。5 .因果颠倒选项把原文的因错断为果，果错断为因。颠倒了两者之间关系。6 .偷换概念选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法。常见是漏字、添字、换字、错位。7 .指代不明一一指选项中代词的指代内容发生错误。方法：要留心文中的“这些”、“那些”、“这个”、“哪个”、 “其”、“即”等词。联系上下文，弄清楚它们的指代内容。8 .转化失误将某一个意思的句子转化成另一个句子时，误将肯定变否定，否定变

18、肯定，全称变特称，变相对为绝 对，变绝对为相对，把未然说成已然和已然说成未然等。4、1. (1)调动官职，升迁(2)类(3)满(4)撩起. B2 . (1)刺史应当看得远听得广，审察美好和邪恶的事情，哪里有倒垂着帷裳来掩藏堵塞自己的呢？ (2)灵帝驾崩，大将军何进上表推举贾琮担任度辽将军，贾琮在任上去世。3 .对前几任刺史的控诉；对贾琮的赞美。4 .相同点：了解民情。不同点：任交趾刺史时，发出告示，使百姓安心从业；招抚离散的人；取消徭役；诛杀制造祸 害的主要人员；挑选良吏守护各县。任冀州刺史时，不依旧典。【解析】.本题考查理解文言实词的能力。文言实词题要得分，考生必须平时多积累，多读多记,考试

19、时再联系语境，利用上 下文的语意和逻辑关系推测多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等词语在文中的释义。(1)依据“再迁为京令”，二次升迁至京令，故知“迁”意为：调动官职、升任；(2)依据“异香、美木之属”，(土特产有)异香、美木之类，可知“属”意为：类、种类；(3)依据“财计盈给”，(一旦)财产积聚富足，可知“盈”意为：满、充足；(4)依据“乃命御者褰之，于是命御者撩起帷裳，可知“褰”意为：撩起、挂起。1 .本题考查辨析古今异义词的能力，解答此题，考生要注意在学习文言文过程中积累，同时联系文言语句的语音停顿、 语义翻译等来给他确定词语是否是古今异义词。A项，“孝廉”，古指官职名，今指

20、孝顺廉洁的品行；B项，“权贵”，古今都指官高势大的人，不是古今异义词；C项，“望风”，句中指听闻消息，今义指为进行秘密活动的人守望、观察动静；D项，“当官”，句中指在任上、在府衙里，今义指担任官职。故选B。2 .本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重点实词、虚词、词类活用和 特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译。 注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。(1)当：应当；美恶：美好和邪恶的事情；何有：哪里有？反垂：倒垂、倒挂；自掩塞：宾语前置句，掩藏堵塞自己。 (2)崩：驾崩；表：上表推举

21、；为：担任；卒于官：状语后置句，在任上去世。3 .本题考查分析文本内容，鉴赏语句情感态度的能力。解答此题，考生要依据上下文语句和事情的来龙去脉，把握语 句所体现的情感态度，准确答题。第段依据“前后刺史率多无清行故吏民怨叛”和“琮即移书告示百姓以安”，对比以前的刺史和贾琮任刺 史的做法和影响，可知百姓“巷路为之歌”表达了对以前刺史的批判和对贾琮在任的由衷赞美。4 .本题考查筛选信息，概括内容要点的能力。解答此题，考生要仔细审准题干，依据文中相应段落内容，分析贾琮两 次任上的具体施政内容，并比较出异同，准确作答。第段，贾琮任交趾刺史时，“琮即移书告示，各使安其资业，招抚荒散，蠲复徭役，诛斩渠帅为大

22、害者，简选良吏 试守诸县，岁间荡定，百姓以安”，即发告示、安定百姓、招抚散民、取消徭役、惩治恶吏、任用良吏。而第段， 任冀州刺史时，不遵“垂赤帷裳”的旧典，“命御者褰之”以广视听，审察民间美好和邪恶的事情。故相同点都是了 解民情。【点睛】解答古今异义词类的题可利用朗读时语音的不同或停顿辨析。一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。一个词它 的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。也可利用上下文语境辨析。词义不是单一的，它具有多义性， 但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义可以辨析出 来。还可利用比较互证法。通过词与词之间意义的关系和

23、多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，达到探求和判定词义的目的。参考译文：贾琮字孟坚，是东郡聊城人。被举荐为孝廉，二次升迁至京令，有较好政绩。从前交驻有许多珍贵的土特产，明矶、翠羽、犀、象、玳瑁、异香、美木之类，都是从这里出产来的。前任后任 刺史大多缺少清廉行为，对权贵阿谀奉承，对下属积聚 私财贿赂，一旦财产积聚富足，便又寻求升迁替代，所以官吏 百姓怨恨反叛。中平元年，在交趾的屯兵反叛，抓住刺史及合浦太守，自称“柱天将军”。灵帝特命三 府精选贤能官 吏，有司推举贾琮任交趾刺史。贾琮到任后，查问叛军情况，都说是因为赋敛过重，百姓没有不家财空空的，距京城 又遥远，无处告状伸冤，民不聊生，所以聚在

24、一起成为盗贼。贾琮立即移送文书发出告示，使他们各自安心从业，招 抚那些离散在四处的人，取消徭役，诛杀那些制造祸害的主要人员，挑选良吏试守各县，一年之内动荡平定，百姓因 此平定。街巷道路之中人们歌颂他：“贾父来晚，使我先反；今见清平，吏不敢犯。”在任三年，成为十三州中最出 色的，朝廷征拜他为议郎。当时，黄巾军刚刚被打败，兵祸之后，郡县加重赋效，由此产生奸恶之事。朝廷下诏淘汰刺史、二千石，重新挑 选清正贤能官吏，于是拜贾琮为冀州刺史。依据旧典，应该是传车醪驾，垂红色帷裳，到州界迎接。到贾琮上任时， 他上车之后说：“刺史应当看得远听得广，审察美好和邪恶的事情，哪里有倒垂着帷裳来掩藏堵塞自己呢？”于是

25、命御 者撩起帷裳。众多城池官吏听说后，自然受到很大震动。那些有作过恶犯过罪的，听说后解除印绶离去，只有瘦陶长 济阴董昭、观津长梁国黄就在任上等待贾琮，于是州界之内一片安定。.灵帝驾崩，大将军何进上表推举贾琮担任度辽将军，贾琮在任上去世。5、1. D2.“恨如春草”“别愁若絮”，这里运用比喻手法，写出了离情别绪的连绵不断。“岸柳何穷”，两岸的柳树仿 佛没有尽头，这里运用夸张修辞，渲染离情别绪的无穷无尽。诗人借“孤鸿”意象来借景抒情，渲染了诗人此刻的 孤单落寞。今昔对比，以昔日的浓情反衬离别后的哀伤。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每

26、个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出 对这首诗的赏析，不正确的一项。D项，“全诗寄寓了诗人功业无成的伤感”分析错误。这是一首离别诗，“恨如春草多”，这种是“恨”是离别的遗 憾，“事与孤鸿去”讲的是与朋友相别之后的孤单。“别愁纷若絮”直抒胸臆，点出离愁别绪的纷繁。故选D。1 .本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色。指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用 的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻

27、、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排 比等。术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完 美的表现。题干要求答出：这首诗是如何表达离情别绪的?请简要分析。答题范围是“这首诗”，答题的内容是“如何表达”，也 就是艺术手法。答题的方向是“离愁别绪”。首联“去夏”与下文“今日”，形成对比，昔日“同倚朱阑语”，今日“别愁纷若絮”。今昔对比更显离别后的哀伤。 “恨如春草多”，将离别之恨比作春草，体现离别愁绪之“多”。“别愁纷若絮”讲别愁比作柳絮，体现其纷繁连绵。 “孤鸿”“楼下水”“楚岸柳”借景抒情，表达诗人的孤单惆怅的离别

28、之情。“柳何穷”说柳树没有穷尽，还用了夸张的手法，渲染了离愁别绪的绵长。6、为政以德 居其所而众星共之 万里悲秋常作客 百年多病独登台 则天地曾不能以一瞬 则物与我皆 无尽也通古今之变成一家之言春水碧于天 画船听雨眠【解析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句

29、意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。如“共” “作” “瞬” “变” “眠”要理解字义去记忆。7、比赛不仅比技能，更是道德、胸怀、风度的一种展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用规则而不懂得展示风 度，比赛就有可能在不经意间滑向功利泥潭而不自知。而尊重对手、展示风度，并非标准的绅士礼仪般可以亦步亦趋 地学到，更多时候，对比赛对手的尊重，对体育风度的展示，要靠日积月累来提升自己的素质。【解析】本题考查学生微写作的能力，微写作实际上是语言的应用能力，这类题首先要审清题干，根据题干

30、的要求来写，微写 作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合运用 题。表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题，选择第一题解答。材料是一则事件，事件的基本信息是“自行车手终点前爆胎步行对手刹车拒绝超越”。具体 分析整个事件有几层推进：第一层是自行车手埃斯特万终点前爆胎步行；第二层是竞争对手纳瓦罗拒绝超越，刹车慢 行，跟随其后；第三层是爆胎的埃斯特万获得铜牌，而纳瓦罗未获奖牌；第四层是纳瓦罗婉拒埃斯特万赠予的奖牌， 并表示超越一个爆胎的对手取胜是不道德的。考生可以围绕参赛者的胸襟、气度、风

31、度、道德等角度发表看法。首先 指出，比赛不仅是能力的较量，更是道德的展示，接着讲道理论述，也可以正反对比论证，最后提出应该正确的做法, 需要日积月累来提升自身的素质。【点睛】议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或 引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观 点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。应用类：此类微写作要了解其基本格式要求，如 标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。 8、借助形

32、象生动的比喻，表达了诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信。色调对比鲜明，带给读者强烈的心理视觉 刺激。反复咏叹草莓红润可爱，强化了意象的生动性、可感性，产生一唱三叹、余韵悠长的艺术效果。诗句错落 有致，使诗歌具有建筑美。【解析】此题考查鉴赏诗歌的能力。鉴赏诗歌包括鉴赏诗歌的技巧、语言、构思等方面。技巧主要包括表现手法、抒情手法、 描写手法以及修辞手法。语言有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却 含蓄，言此意彼。掌上的心是近代诗人雷抒雁的作品，这首诗的主要特点是借助于比喻完成思想和情感的表述，从 诗中也流露出诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信。心一一红红的草莓；掌

33、厚厚的绿叶。草莓甜美多汁，具有清 新而纯正的天然本色；叶不但绿而且是“厚厚”的，显然温馨而柔软。这是一组巧妙而妥帖的意象，为全诗奠定了成 功的艺术基石。以绿衬红，对比色调的鲜艳明丽给予读者心理视觉的强刺激。心用“草莓”明喻以避免诗的晦涩难懂;“恶鸟”暗喻恶人，又使诗含蓄蕴藉。“草莓”系特指，因为这是全诗的“核心”；“恶鸟”则系泛指，将一切邪恶 之徒概括言之。明暗相间，广狭互补，显得既明快简洁又耐人咀嚼。“香草美人以喻君子，恶禽臭物以比谗佞”。诗 人深得中国古典诗艺之精髓。诗分二节，每节的首三句几乎相同。诗人之所以回环往复地咏叹心一一“草莓”之红润 可爱，是因为这样既强化了意象的可视、可感之生动

34、性，又突出了心被啄之后的痛惜，具有一唱三叹、余韵悠长的艺 术效果。【点睛】首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，避免“杂乱 无章”；最后，语言要精练，杜绝废话。注意体裁特点。描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的 某个生活片段等。要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段，从而产生“特写镜头”般的效果，体现 “精彩”二字。结构完整。小作文的特点是小，但一般结构都应是完整的，所以开头要明快，用一两句话引出话题或 点明中心；结尾收束要迅速，或照应开头，或点明、深化中心。这样才能集中笔墨写好主要部分。9、例文:精准把握人生关

35、键同学们好：我发言的题目是“精准把握人生关键”。国庆阅兵仪式成就了 “阅兵精度”，这种精准体现了智慧与技能的交融，更是责任担当与极致追求的飞跃，大国 重器，“中国精度”，非凡的成就，往往缘于对丝毫的较真、对精准的执着，我们青少年唯有精准把握人生关键，学 习、干事秉承精准的态度和精神，方可做出正确决断，拥有辉煌人生。精准把握人生关键，应以正确的方向与远大的目标为前提。习近平总书记在2018年的五四青年节上对新青年们提 出了以下八字“爱国”、“求真”、“立志”、“力行”。其中，“立志”便是一切的前提。谁敢料，一介草民，揭 竿而起，成为农民起义的领袖？谁又敢料，区区亭长，竟有神龙之气，建立大统的大汉

36、王朝？不立鸿鹄之志，焉得意 料之外的结果？青少年们，唯有敢想，敢做，敢拼，以精准的精神做支撑，走出封闭内心的象牙之塔，才能创造出属 于我们这个时代的一番天地。精确把握人生关键，应以坚持不懈、持之以恒的奋斗精神与不言放弃为信念。漫漫长征，五岭逶迤，水拍云崖， 即使年轻的战士仍旧义无反顾，勇往直前，没有长征路上的坚持，哪有闪闪发光的五星红旗在天安门前飘扬？对于青 少年而言更是如此。从封闭校园步入复杂社会，在社会中的磕磕绊绊在所难免，是碰壁痛哭流涕后郁郁寡欢，还是擦 干泪水拍拍灰尘，以精准的精神做指挥，继续前进？答案不言而喻。精确把握人生关键，应以乐观坦然与积极间上为心态，以精准态度做指导。东坡先生

37、的“竹杖芒鞋”，即使于“穿 林打叶声”中“徐行”，仍敢叹“谁怕！”的豪言；“纵一苇之所如”，即使先觉“盖将自其变者而观之，则天地曾 不能以一瞬”，仍坚信“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的真理。倘若我辈能有五柳先生般“不戚戚于贫贱, 不汲汲于富贵”的淡泊心态，能有宋荣子般”举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”的淡然心态，那么，青少年们, 必将因了那乐观与积极、坦然与向上的心态而将他们自己的人生关键精确把握，创造新篇章少年们，当下的青春时光就是人生关键，紧紧抓住此刻的每一分每一秒，就是对生命最大的尊重与珍视。精准把 握人生关键，才能让生命没有反悔，让人生没有遗憾。我的发言完了，谢谢大家。【解

38、析】本题考查了写作文的能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文的特点是要求考生依据对材料的分 析、整合，来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又 叫“命意作文”，属于自命题作文。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学 生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题考查的是学生对“精度”的理解。所谓“精度”是指测量值与真值 的接近程度。可以指现实的“精度”，也可以指抽象的“精度”。比如“目标”“理想”的“精度”。考生可以围绕 自己的“学习”“交友” “生活”等层面来把握对“精

39、度”的认识。因为面向的是学生群体，故而要围绕学生来写， 从“细节处见直知”。立意：(1)学习中养成反复检查和注重细节的好习惯；(2)交友中注重关心朋友的日常细节(3)生活中注重养成良好的生活习惯。素材：(1) “精度”在我们的人生中起着不可或缺的作用，从个人到国家，我们都应对其重视。正如在2019年的国庆阅兵 仪式上，仪仗队的步伐整齐的浑然一体，军车速度误差肉眼难辨，这样的“精度”令我们震撼。(2)李万君说：“啥活都得有人干,啥活干精了都会有出息。”正如他说的那样，他把握了自己人生的精度，从一名普通 的焊工，以精湛的技能打造最安全可靠的中国制造的高速列车，成为感动中国的大国工匠,为中国梦护航加

40、速。大国工 匠们可谓是把这种精神发挥到了致，他们不是一群“差不多”先生，而是“完美”先生们，正是因为他们的一丝不苟的 精雕细琢的精神，不仅令自己的技术炉火纯青登峰造极,而且打造了不可超越难以企及的人生精度。(3)袁隆平袁老，用一粒种子，改变了整个世界；孙忠良，舍小家为大家，集中研究毫米波技术，直至生命结束；王泽 山，以国家需要作为一生的追求，研究“战争之神”几十载；屠呦呦，将中外医学结合，十年如一日地致力于青蒿素的研 究并创新。有了精益求精、锲而不舍、永无止境的这种向上精神，不仅成就了自身的价值高度，更是造福了他人，奉 献了社会，美满了世界人间。(4)俗话说：“千里之堤,溃于蚁穴。”我们身边很

41、多事情其实就失于马虎大意粗制滥造敷衍了事。君不闻，一个厂家 因不经意吐了一口痰而失去了大好的签约盈利机会；君不见，一个运动员可能会因为撞线方式的毫秒误差而与冠军失 之交臂。所以,我们不能马失前蹄，阴沟里翻船，大意失荆州。因为一次失算，一回凑合，一点瑕疵，而导致亏一费， 前功尽弃，功败垂成，一无所得，不是件很令人遗憾叹惋悔不当初的事情吗？(5)把握人生精度在于对学识的追求。正所谓学海无涯学无止境，科学工作尤其需要渊博的学科知识。德国著名物理 学家赫兹，在他去柏林大学就读之前就已经展现出良好的科学和语言天赋，喜欢学习阿拉伯语和梵文。他曾经在德国 德累斯顿、慕尼黑和柏林等地学习科学和工程学。1880

42、年赫兹获得博士学位，但继续跟随亥姆霍兹学习，直到1883 年他收到来自基尔大学出任理论物理学讲师的邀请。物理学界的大师级人物古斯塔夫基尔霍夫和赫尔曼范亥姆 霍兹都是他的老师。(6)新世纪，中国科技迅猛发展，跻身世界前列。中国精度正在被刷新，在国庆阅兵仪式上，“米秒不差”的空中仪 仗队、浑然一体的整齐步伐、肉眼难察的车速误差受阅部队军威雄壮、气势如虹。现场与屏幕前的观众，无不被 这样的“阅兵精度”震撼。哪些看似简单的动作与操作，却有着无比精细的要求，背后是智慧与技能的交融，更是责 任担当与极致追求的飞跃。精准，是阅兵仪式的“名片”，何尝不是我们干事创业的前提准绳？凡事满足于“差不多”， 最终只会

43、是“不及格”。看大国重器，精度0.003毫米的航空产品零件、误差18毫米的航天手控交会对接怎么来的？ 正是大国工匠吹影缕尘的技艺、航天员精益求精的掌控，刷新着“中国精度”。非凡的成就，往往缘于对丝毫的较真、 对精准的执着。生了，总得有个解决的办法，为公平起见，我建议请吴主席出题，马驰同学提供剪刀和刻刀，让牛霹再剪一个图案。”牛春和马驰纷纷点头。顿时,现场爆发出雷鸣般的掌声。五个评委交头接耳，认为牛建国的办法可行，吴主席马上向牛落、马驰招手。牛再三步并作两步走上台，马驰拿着 剪力、刻刀跟了上去。牛建国也大摇大摆地走上了台，用力拍了拍孙子的肩膀，相互点了点头，但没有开口交谈，一切尽 在不言中。吴主

44、席皱了皱眉头，说道“我看，就剪一个嫦娥奔月吧。”牛奔立即在讲台上剪了起来，动作异常娴熟，令马驰佩服得五体投地。大约一支烟的工夫，一个栩栩如生的“嫦娥 奔月”图完成了，上面还有“中秋佳节”四个行书大字。五个评委一看，不约而同地点了点头，吴主席兴奋地说：“冠军真是名副其实啊！” .马驰带头拍手，台下的掌声一浪高过一浪。.曲终人散之际，一个中年男子冲向前，对着牛建国问道“请问牛老先生是广东佛山人吗？”牛建国点点头，中年男子激动地说：“那您就是当年的剪纸王了！ 20年前，我还跟您学过几个礼拜呢。后来跟 着父母移民到加拿大，只好中止了。”牛建国拍了拍脑袋,说道：“抱歉，不记得了，我在佛山教过几百个学生。

45、来加拿大十年了，只教了我孙子一个人。这 小家伙在这儿长大，倒是热衷中国文化，悟性也不错。”中年男子边竖起大拇指边说：“难怪您孙子这么牛，就像他的名字一样。原来，是得到您老人家的真传啊！”吴主席以夸奖的语气说：“这就是名师出高徒，牛老先生果真是剪纸王。”牛建国指着孙子,说道：“老眼昏花了，不敢当！剪纸王这个名衔,得让给年轻一代了。现在啊，再加上什么IA 的，剪纸的发展空间不可估量。”“爷爷，人工智能叫AI,不是IA。”牛痔插嘴提醒。牛建国连连点头，说道：“反正这古老的剪纸艺术，就靠你们年轻人插上高科技的翅肠了。”吴主席趁机央求：“能请牛老先生担任咱们剪纸协会的顾问吗？一起来推广这项非物质文化遗产

46、。”牛建国笑哈哈地说：“我这把老骨头还有用吗？”吴主席答道：“现在这个年头啊，人生70刚开始,90不稀奇，100笑嘻嘻。”牛建国爽快地说“托您的福，我就顾问一下吧。也借你们这个平台，好好推广一下咱们佛山的剪纸传统,那可是宋代 就开始流传了。”中年男子似乎比谁都高兴，急促地说：“那我得马上报名入会,重拾当年师徒情。”牛建国俏皮地问：“入会没有年龄限制吗？”吴主席幽默地答：“3到80岁，全部欢迎。”一旁的牛再握了握拳头，悄悄说“那我得抓紧练功了，时刻准备竞争剪纸王！ ”（选自小小说月刊2019年第8期）行文结构：拟定一个精彩而体现观点的题目。开篇简短引述材料引出观点“我们青少年唯有精准把握人生关键

47、，学习、 千事秉承精准的态度和精神，方可做出正确决断，拥有辉煌人生”。主体部分用并列结构展开，分论点是：精准把握 人生关键，应以正确的方向与远大的目标为前提；精确把握人生关键，应以坚持不懈、持之以恒的奋斗精神与不言放 弃为信念；精确把握人生关键，应以乐观坦然与积极向上为心态，以精准态度做指导。论证时采用举事例和引用的手 法。结尾扣住观点深化主题。【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值 观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任 务。这些驱动任务包括文体、内容、思维

48、、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文, 首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所 谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材, 有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符 合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出 观点外，还应把“分析材料、就事说理“贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。1 .下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.就在吴主席评说牛梅的作品之际，另一名参赛者马驰却突然举手发言怀疑牛裤作弊，这一突发性事件使小说顿生 波澜，产生了一种戏剧性效果。B.在“现场像炸开了锅”、“评委也面面相觑”的关键时刻，牛建国提出了一个公平合理的解决方案，成功地化解 了危机，从中可见他的镇定与睿智。C.小说善于多方面刻画人物，如“马驰佩服得五体投地”、评委们“不约而同地点了点头”、“吴主席兴奋地说” 等从侧