其他学科行为规范的养成.doc

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1、其他论文之行为标准的养成 中共中央关于教育体制改革的决定中指出“改革的根本目的，是提高全民族的素养。”“科技的开展，经济的振兴，乃至整个社会的进步，都取决于劳动者的素养的提高和大量合格的人才的培养。提高劳动者的素养应当成为整个教育的根本任务，按照我多年来的班主任工作的体会，我觉得假设要全面提高学生的德育素养，就必须狠抓学生行为标准的养成教育，这是整个德育工作的根底和重点。德育素养应包括三个方面的内容：一是坚决正确的班级言论导向（主要是热爱班级、热爱集体、热爱祖国，有强烈的民族自尊心、班级荣誉感、责任感，有艰辛奋斗的作风，有科学的人生观、世界观等）；二是社会主义道德行为标准；三是健康的心理素养（

2、主要是指能正确面对挫折，有健康的思想情绪，坚强的意志 。）假设我们将政治方向的教育看成是德育工作的灵魂，那么行为标准的养成教育应该是德育工作的根底，因此在班主任工作中，行为标准的养成教育是我的工作重点，通过多年的研究，讨论，我按照学生的各种情况，从初一到初三设计了围绕着行为标准的养成教育的一系列的工作思路，与大家共同的讨论。行为标准的养成教育的初中阶段能够分三个阶段：第一阶段在初一年级，行为标准的教育的内容如下初一阶段是行为适应养成的重要阶段，初一新生刚进校，学生均来自不同学校，有的学生身上有许多不良的行为，例如，说脏话、粗话，对人没有礼貌，而他们本人并没有觉察，而且已经在往常养成了不好的适应

3、。初一阶段也是人生的重要阶段，按照心理学的要求，人也趋于成熟，有一定的可塑性，因此在这一阶段要狠抓行为适应的培养，按照中学生日常行为标准的要求逐一量化，例如见到老师要征询好（必须是所有的老师），同学之间要互相协助，以诚相待，学会共处，在穿着方面，要大方、整洁，不穿一些不适于中学生的服装；上课必须恪守上课礼仪要求，谦虚向老师请教，遇到有不同意见，应与老师共同讨论。平时不乱掷纸屑、果壳等保护良好的校园环境等。这一部分我们称为礼仪养成阶段，为了到达这阶段的行为标准要求，能够组织学生认真学习中学生日常行为标准同时通过黑板报等宣传工具进展环境教育，再者通过班级、组织主题班会、演讲等，大家共同对照标准要求

4、，找出缺乏的地点，加以纠正，也能够通过班级的德育量化，进展学生评定，量化打分，以表扬优秀，批判劣差。第二部分，在初一阶段还要做好学生思想转化工作，让学生理解为什么我们要做好中学生日常行为标准，初中学生已经有较强的理解力和自制力，假设不从根本上与他说明相关道理，让他去做是特别困难的，可利用个别谈话，学生座谈会的方式，说明我国的国情，我国的教育情势，以及人才的需求的类型。今后的社会是科技的社会，需要大量有知识，有良好综合素养的优秀人才。而且一个国家的文明程度，也是国家兴隆的一种表现，经济开展了，人的素养也应要提高，让学生理解以后，并自觉按照要求去做。另外在开学初和期中考试以后，以及假期，要狠抓学生

5、进入”三室二厅“，进入网吧等未成年不宜去的场所，告诫学生千万不要迷恋这些，不仅阻碍学习，而阻碍了身心的健康开展。第二阶段，在初二年级，按照初二年级学生的特点，学生对学校已经不生疏了，甚至能够说资历老了，因此有部分学生对本人放松要求，有的同学认为学校一些”六不三比“和”四美“等活动是总是老一套，上课有迟到现象，对待老师爱理不理，作业也有拖拉适应，以及有的同学卫生清扫不及时等；在家里，按照家长反映，在家谁的言语听不进，有的顶撞父母，对人不友好，一句话有放松现象。那么作为班主任，不仅在初一年级狠抓行为标准，在初二年级也不能放松，而且还应该稳定提高，如何稳定？详细做法有以下几点：1.晓之以情动之以理，

6、初二学生心理比初一时要成熟，对事物的开展有一定本人的理解和看法，因此必须对其进展谈话、疏导，平等的交换意见，提出缺乏，有时效果比批判更好；2.从学生身上寻找其真正的缘故。有的学生上课经常迟到，批判了不改，结果寻找其缘故除了起床迟以外，大人均忙工作，小孩本身自操纵力差，因此导致迟到，一方面与父母联络，一方面建议采取一些措施，加以纠正。再例如，有的学生对某位老师特别不尊敬，征询其缘故，原来是认为老师对他有偏见，班主任正确疏导，不存在什么偏见，误解消除了，该学生对老师也尊敬了，因此千万不要对学生教育粗之大叶，要做细致入微的工作，使学生既觉得你是一位严师，又是一位益友；3.行为标准养成教育还应与任课老

7、师积极的配合，不能学生只听班主任的，对任课老师的教育不理不睬，这种方式是不对的，而且对学生也没有好处；只有共同配合，才能够把工作做好，稳定阶段，能够走出校园，走进社会，让我们学生良好的文明礼貌带到社会中，为社会主义开展做出奉献。第三阶段，在初三年级，是最紧张的年级，学生由于面临中考，心理方面发生了变化，有的学生紧张不安，也有的学生无所畏，那么在初三年级需不需要进展行为标准教育，以及生活的适应培养呢？答案是确信的，行为标准以及文明礼貌，这是反映出一个人的素养，当今社会是素养教育的社会，社会需要具备优良质量的高素养人才。初三阶段，学生忙于考试时间紧迫，那么也要抓住适当的时机，进展行为标准教育教育学

8、生。知识只是反映你的一方面，你在社会中生存，必须从各方面严格要求本人，在待人处事方面，要有礼有节，以诚相待，不搞小动作，在别人需要协助的时候，要尽力相助。另外在一些人际交往中，更要给人以高素养、高风格的印象，如此有益于学生今后的开展，在初三阶段应详细地做以下几项工作：1.面临中考的选择，摆正心态，平时严格要求本人，各项文明礼貌适应在全校起带头作用。2.尽管功课较忙，但一定要热心为同学效劳，克服自私心；在遇到困难时，热心向同学伸出援助之手。3.教育学生，良好的文明礼貌适应是受益于一生，学生成就受益于良好的适应。以后确实是进入大学，也要有良好的文明礼貌适应，如此才能成功。心理学家陶布森博士说过；”教育学生犹如开垦一片荒地一般，需要老师的耐心、决心及爱心的滋养与浇灌，才能劈荒地成良田，化光秃为青翠。“愿班主任都能成为学生的人生参谋，为他们提供心理支持和辅导，把好青春的船浆，驶向成功的彼岸！总之，行为标准的养成教育工作是特别细微，而且不是短时间就会有成效的，作为一名班主任一定要把行为标准的养成教育作为德育工作的重点，在班主任治理中一定要从小处入手，对个别学生的不良行为一定要给予批判指正，必要还要时辅之于纪律管束，造成一种强大的外因，促使学生转化。培养学生良好的行为适应，绝非一朝一夕之事，必须通过长期的艰辛不懈的努力，还要通过学生本人、老师、家庭、社会的亲切配合，才能获得良好的效果。