其他学科试论师德师风.doc

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1、其他论文之试论师德师风 “老师是人类灵魂的工程师”，“老师是太阳底下最光芒的职业”，“老师是人类文明的传播者”，“师者，人之典范也”，这些都是老生常谈的话题，都说明了老师的职业是崇高的职业、神圣的职业、具有示范作用的职业。正由于老师职业的崇高性、神圣性和示范性，国家和广大民众对老师的师德师风提出了特别高的要求。那么什么是师德师风呢？所谓师德，即老师的道德质量和思想政治素养；所谓师风，即老师的精神风貌、工作作风和生活作风。现在的二十一世纪，老师的师德师风应包括以下几个内容：第一、遵纪守法、确立正确的思想政治观念。作为人民老师，必须首先做到这一点。我们作为中华人民共和国的老师，就必须恪守国家的法律

2、法规，坚决拥护中国共产党的领导，遵照国家的方针政策。老师只有本人先确立了正确的思想政治观念和价值观念，才能让学生构成中国特色社会主义的道德观念，才能为学生构成正确的人生观、世界观和价值观打下坚实的根底。第二、爱岗敬业、珍惜老师职业。既然选择了老师职业，就要热爱这份职业，就要兢兢业业地工作，为伟大的教育事业做出应有的奉献。假设不热爱老师职业，那么最初就不应该走上老师岗位。老师的职业是神圣的，所有的老师都应该珍惜这份工作，不能由于老师的待遇不高等征询题而随意“跳槽”、擅自离岗（这不利于老师队伍的稳定，不利于教育的健康开展）。第三、热爱学生、关怀学生成长，使学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到充分

3、的开展。老师应该像关怀、保护本人的小孩一样关系、保护本人的学生，不仅要关怀学生的学习，更要关怀学生的生活和学生的内心体验，关注学生的身心健康。第四、刻苦研究、不断提高本身业务水平，使本人成为学生的良师益友。正所谓“学高为师、身正为范”，老师必须不断学习、刻苦研究本人所教的学科和教育教学理论，努力地提高自我、充实自我。由于一个不爱学习、不学无术的老师是要误人子弟的，是得不到别人尊敬的，是要被淘汰的。当前，我国还处于社会主义初级阶段，社会各个方面的开展还不是特别完善；同时，我国也正处于社会转型期，各种矛盾相比照拟突出，社会的道德风气和精神文化气氛还不是特别理想，老师的道德水平和思想涵养也遭到了不良

4、社会道德气氛的阻碍。在市场经济浪潮的冲击下，一些不良的社会风气（如拜金主义、享乐主义、个人主义、“三俗”之风等）对师德师风的阻碍特别大，使一些老师的师德师风出现了一些征询题：有的老师对教育教学工作感到厌倦，没把主要精力放在学校教育上，而把精力放在了下海经商、做有偿家教、从事炒股等上面；有的老师学术涵养不够、治学态度不严谨；有的老师在工作中不求付出、只求报答，缺乏奉献精神；有的老师在艰辛的工作环境中吃不起苦，工作不顺心就“跳槽”、辞职或擅自离岗；有的老师在课堂和公共场合还会做出不文明的言行来；甚至有个别老师做出严峻败坏师德师风的事（比方做出违法乱纪的事情来），极大地阻碍了人民老师在人们心目中的美

5、妙形象，也降低了人们对老师的信任程度。“百年大计，教育为本；教育大计，老师为本；老师大计，师德为本”。因而，老师的师德师风水平对国家的教育开展、教育现代化具有关键性的严峻意义。老师的一言一行、一举一动都会对学生的品行产生潜移默化的阻碍，老师的师德师风水平在特别大程度上决定了学生的道德水平和思想素养。在优良的师德师风的阻碍下，学生们容易构成尊敬师长、关怀同学、热爱学习、乐于助人、节约节约等优良质量和行为适应，从而健康欢乐的成长，今后成为建立社会主义祖国的合格人才；而在不良师德师风的阻碍下，学生们难以构成良好的道德质量和行为适应，今后特别可能会成为道德缺失、品行恶劣的人。我们社会的开展与进步、和谐

6、与稳定，需要的是品行优良的人才，而老师就担负着培养这种人才的重担。因而，老师们必须具备较高的师德师风水平，我们国家也在大力加强师德师风建立。目前，我们应如何加强师德师风建立，这是人们普遍关注的征询题。笔者认为，加强师德师风建立，我们能够采取以下措施：一、在师范教育及老师教育（或老师培训）过程中，要加强和浸透师德师风教育。目前的师范教育或其他老师教育（培训）主要是对师范生或老师进展学科专业知识的教育和教育教学理论与技能的教育，较少涉及师德师风方面的教育。从这个意义上讲，师德师风教育是师范教育及老师教育中一个相对薄弱的环节，我们必须加强这方面的教育。师德师风教育的方式应尽量多样化：能够让老师们阅读

7、师德高尚的老师的感人事迹，从而遭到心灵上的陶冶；能够让老师们撰写有关师德师风方面的论文；能够举行师德师风方面的讲座通过这些途径促使老师们不断提高师德师风水平。二、提高老师资历准入门槛。老师资历认定机构在受理老师资历申请时，对申请人的考核应更加严格，特别是对申请人思想政治表现的考核。目前，老师资历证的认定机构关于申请人思想品德方面的考核往往是通过让申请人上交思想品德情况的鉴定或者证明材料的方式进展，但这难以保证申请人提供的思想品德情况的鉴定或者证明材料反映了真实的情况。因而，我们要改革和创新老师资历认定的考核机制，通过多种渠道、多种方式来考核申请人的思想品德情况。三、开展师德师风评比活动，关于师

8、德高尚、师风正派的老师给予一定的表彰，从而鼓舞先进，树立典范。师德师风评比不应当只是教育主管部门和学校领导的事，学校的老师、学生及学生家长等都能够参与进来，让大家都能对老师的师德师风进展评价。只有如此，才能对老师的师德师风进展比拟全面、客观、公正的评价，才能评出师德师风真正优秀的老师。四、加大对师德师风不良老师的惩处力度。教育主管部门和学校主要领导对师德不良的老师要及时地进展批判教育，让其认识错误并及时改正。对师德败坏的老师应予以辞退。通过这种途径，我们能够净化我们的老师队伍。五、充分发挥社会力量，鼓舞社会广大民众对老师的师德师风进展监视。对师德不良（甚至师德败坏）的老师，社会民众可向有关部门举报。对举报人，有关部门可给予适当的物质和精神方面的奖励，从而提高他们对老师进展监视的积极性和主动性。六、建立健全师德师风档案。老师的师德师风表现应写入专门的师德档案里。师德档案应全面、客观地反映老师的师德师风情况。老师的升迁、调动等征询题能够参考师德档案，对师德优良的老师优先考虑升迁征询题。师德师风建立是一个系统工程，它需要政府部门、学校、老师、家长、学生、社会力量等的共同努力。希望我们国家的师德师风建立能获得越来越大的进步，使老师在人们心目中的形象越来越好。我们相信，随着师德师风建立的开展与不断深化，我们国家必将拥有一支师德高尚的老师队伍，我们教育的明天将更加美妙！