化学学科家庭小实验在中学化学教学中的教育功能研究和实践.doc
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1、化学论文之家庭小实验在中学化学教学中的教育功能研究和实践 摘要本课题借助“家庭小实验”对实验的教育功能:培养创新精神和创新才能、德育功能、美育功能等等进展了一些研究和实践。关键词家庭小实验、教育功能中国教育学会化学教学专业委员会理事长张健如老先生在2003年11月召开的全国第八届化学实验教学改革研讨会上做了如此一篇专题讲话加强实验教学改革发挥实验教育功能,在讲话中他强调:“除常规课内化学实验外,贴近生活、贴近社会,激发兴趣,赋有探究的兴趣实验、家庭小实验、应用性实验(物质简易检测与化学小工艺实验等)、研究性课题实验等,也值得我们关注。”本课题的研究方向确实是:学生自主设计课外小实验在中学化学教
2、学中的教育功能研究和实践。学生自主设计的课外小实验,对象为生活中常见的自然现象,包含以下几方面的内容:新教材中的“实践活动”(相当与以往教材的家庭小实验),来源于生活中的自然现象而设计的课外小实验(如西红柿为什么是酸的),结合教学进度补充适当的课外小实验(例如用燃烧法粗略鉴别几类纺织纤维等)。这类实验的特点是:设备简单、操作方便、绝对平安,绿色环保。在课题的开展过程中,我们通过学生自主设计课外小实验对教育功能的以下一些方面进展研究:培养科学的探究方法,提高探究才能。培养创新精神和创新才能。掌握科学的学习方法和自主学习的才能。尝试化学实验教学目的测量的研究。化学课外小实验的德育功能。化学课外小实
3、验的美育功能。一、研究方法1、研究思路:好奇实验兴趣探究兴趣学科兴趣科学探究的方法和培养良好的科学学习适应2、在老师的指导下学生自主设计实验方案、预备实验仪器、并对实验的目的和在实验过程中可能出现的征询题做出考虑。3、做实验、详细记录实验现象(文字记载、像片、录象等)。4、写出完好的实验报告,以及一些由实验而引起对相应学科知识、生活环境和社会现象的看法、感想及见解的小论文。5、约每两个实验进展一次小结、访谈、交流并做好记录。6、一段时间后按本人的课标题的对学生加以引导,并针对前期的情况做出小结。7、课题完毕前,通过访谈、征询卷、测试等手段对课题效果加以总结、提炼并构成课题论文。二、课题的研究内
4、容其一、活动的主体为学生,大约组织200名左右的学生,每两个学生为一组进展课题研究。其二、课外小实验,这类实验的特点是:设备简单、操作方便、绝对平安,对象为生活中常见的自然现象,他包括新教材中的“实践活动”(相当与以往教材的家庭小实验),来源于生活中的自然现象而设计的课外小实验(如西红柿为什么是酸的),结合教学进度补充适当的课外小实验(例如用燃烧法粗略鉴别几类纺织纤维等)。其三、通过实验实现最终的课标题的(见上面)。为此每个小实验后都要做以下一些工作:写出完好的实验报告,一些由实验而引起的对相应学科知识、生活环境和社会现象的看法、感想及见解的小论文,以及特别有价值的拍摄图片、录象,新颖的实验装
5、置。约每两个实验进展一次小结交流并做好记录。其四、计划用两年的时间,对同一届学生的高一、高二连续两年进展研究和才能培养。三、课题的研究的一些成果1、培养科学质量家庭小实验,能够培养学生一丝不苟、严谨务实、追求真理、敢于创新地科学态度。家庭小实验并不是一帆风顺的,当实验不成功时学生就会去分析失败的缘故,改良方法,重新实验,直至成功为止。慢慢地学生具有一种不怕失败,锲而不舍的坚韧毅力。在实验过程中,学生能尊重实验事实,以实验事实为按照,进展分析、推理,这是一种科学的实验质量。2、挖掘思想素材,提高学生政治思想素养在实验中,老师要充分挖掘如此的素材,适时地对学生进展思想教育和情感陶冶,将知识的传授与
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