2022届辽宁省大连市海湾高三第六次模拟考试语文试卷含解析.docx
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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前,请务必将自己的姓名、准考证号用05毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.4作答选择题,必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑;如需改动,请用橡皮擦干净后,再选涂其他 答案.作答非选择题,必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律无效.5.如需作图,须用2B铅笔绘、写清楚,线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文字,完成下面小题。当前,网络文学队伍越来越壮大,不仅正
2、在改变中国文学版图,也在影响大众文学文化生活。网络小说是以主角为故事中心的。这些主角往往具有传统文化的人格,热爱自由、自立自强、勇往直前、积极 有为,表现出儒家担当意识和家国意识。将夜(猫腻)中的主角是国家的栋梁,保家卫国,坚守民族大义,为天下 苍生不畏艰险,勇于担当。琅郡榜(海宴)表达家国大义,讲述正义复仇、步步为营的谋略智慧故事。近年来,网 络文学的海外传播不断扩大,盘龙(我吃西红柿)、仙逆(耳根)、斗破苍穹(天蚕土豆)等受海外读者欢迎的 小说,展现出积极向上、崇尚和平、勇于担当、豁达开朗的人生态度,产生了良好的国际影响。网络玄幻小说积极吸收传统文化中瑰丽的艺术想象。作家从远古神话中汲取资
3、源,将传说中的各路英雄神仙及 各种灵异法术演绎成雄奇诡谴、情节跌宕的故事,充溢着浓郁的中华文化元素,描述了一个独具中华民族意味的超自 然世界。诗书剑气、琴棋书画、江湖人生等内容的摹写,亦使作品呈现出古典文化的风韵。仙路烟尘(管平潮)以 诗词歌赋传递古雅的艺术情调,后宫甄 传(流激紫)中温婉含蓄的甄 体颇有中国温柔敦厚文化传统气息。中 国古典小说中,以诗词写人物命运的写法被网络小说借鉴运用,极大地增加了小说的文气,拓展了作品的意蕴,大量 采用诗词是网络穿越小说中常用的“梗”,是以一种新颖方式传播古典诗词。中华悠久的历史给网络小说拓展历史想象提供广阔的空间,各个历史朝代都被网络小说作为背景进行“演
4、义”。 明朝那些事儿(当年明月)以现代人的情感讲述明朝故事,历史事实严谨,在人情事理的基础上还原古代历史。后宫甄 传、芈月传燕云台(蒋胜男)、楚河汉界 (灰熊猫)、步步惊心(桐华)等小说,或以真实的历史为根据展开飞驰的想象,或虚构一个背景模糊的历史,演绎 中国式的人情事理与中国智慧,在想象的故事中表达中国人当下的社会观察和精神情感,让读者从中获得愉悦和启悟。 中华再起(花草)、新宋(阿越)等历史小说重新总结历史教训,对历史进行反思,弥补历史缺憾,在想象的故 事中实现作者的艺术追求。中华优秀传统文化还包含刺绣、相声、曲艺、美食、中医等元素,网络小说近年来涌现出科举文、美食文、医 术文、行业文。这
5、些类型的小说将中华传统文化元素融入富有民间烟火气的故事中,让读者在欣赏故事的同时感受中 华文化的魅力,接受中华文化的洗礼。爱你是我做过最好的事(笙离)以苏叶、甘草、麓香、冰糖、怀香、龟苓膏、 枸杞、决明子、杏仁、当归、桂花等二十八种中药材为小说章节的标题,在爱情故事中介绍中医文化。血红小说的少.用拟人(或比喻)的手法,赋予树、风以人的习性,写出了风中梧桐枝叶为城市晨昏带来了美妙悦耳的声音,表达 了作者对梧桐树的喜爱感情。2 . “似乎”表明作者表达的是一种感觉;本句作者由梧桐树感受到人生的使命感和紧迫感,体味了人生的沧桑和生命 的静美,因此而心态坦然平和、心灵诗意栖息,超然观照人生,内心充盈,
6、充满信心和期待。3 . DE.陪伴一代代人成长;分享人们的悲欢离合;让人触景生情升华为文学意境;启发人生使命感、紧迫感;见证历史、 寄托情感。4 .梧桐树,原生于中国云南,在欧洲等许多地区也能生长。树形高大;树龄久(或:多年生乔木);春天开花,花黄 绿色;为阔叶植物,秋天叶落,适宜栽种为行道树。【解析】.本题考查学生理解概括文意以及语言表达连贯的能力。解答此类试题,考生需要分析补写所在段落的意思,分析横 线前后句子的意思,同时还要分析该段与上下文的关联。第二段说“我对梧桐亲近有加,除了欧洲之行的意外发现, 也缘于”,由此可知,横线上的内容应该是解释“我对梧桐亲近有加”的原因,且从第二段的结构特
7、点以及与上 下文的关联可知,第二段应该是一个承上启下的过渡段,“除了欧洲之行的意外发现”紧承第一段,那么后半句应该 是引出下文;第三段说“自我有记忆起,梧桐树就没有离开过我的视野”,第五段“有多少个夏季,我背着书包,穿 过这道梧桐浓荫上学、回家;有多少个盛夏的夜晚,我与伙伴们一起借着微弱的路灯,在梧桐脚下觅蝉洞、拾蝉蜕; 又有多少个突袭而来的下雨天,我与路人一起站在严严实实的梧桐树底下,躲过了一场又一场雨”,这些内容展 现出“我”与梧桐的相伴相随,这应该是“我”对梧桐亲近有加的另一个原因,考生根据这个进行填写即可。1 .本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。从题干的
8、要求来看,本题要求“从一个 角度,就第段画线句作简要赏析”。首先要找到划线句,把握该句所写的对象,再分析是如何来写的,有什么效果。“城市梧桐树站立于飞尘和喧嚣中,努力让枝叶像琴翼一样张开,等候风的手指,即兴弹奏城市的晨昏”,这句话的 描写对象是“城市梧桐树”,划线句使用“站立”“努力” “等候”“弹奏”等词语来写“梧桐树”,这是使用拟人 的修辞手法;“让枝叶像琴翼一样张开,等候风的手指”使用比喻的修辞,“枝叶”比作“琴翼”,刮来的风比作“手 指”,展现出风吹梧桐树叶发出的美妙声音,表达了作者的喜爱之情。2 .本题考查学生理解句子含义,筛选概括文本信息的能力。从题干的要求来看,本题问的是第段作者
9、为什么说心中 “似乎也浸满了阳光、充满了温暖”,然后找到题干中的引文,结合语境理解其意思,并结合语境分析作者这样说的 原因。从文中来看,“我的心里似乎也浸满了阳光、充满了温暖”,“似乎”意思是“好像”,作者之所以有这样的 感觉,源于第八段的所见,即“秋天到了,梧桐树的叶子开始枯黄,到了深秋,枯黄的叶子开始离枝而去,显得是那 般的无可奈何每片叶子记录着潇潇落木生命的故事,它把春的经历、夏的传说写在落叶的回忆里,告诉人们风中 的成长、雨中的茁壮,繁茂的潇洒和落寞的伤怀”,这是写梧桐树叶的飘落,叶子虽然飘落,但是它记录了很多东西, 并把这些东西告诉人们,由此作者有了第九段的感慨,即“每个人哪怕到了生
10、命的秋天,也绝不能自暴自弃,理当心 生一种庄严的使命感和人生的紧迫感,因为此时此刻,你最能体味人生的沧桑和生命的静美,从而以坦然平和的心态 去面对人生路途上的风风雨雨、坎坎坷坷;你最能找到心灵诗意的栖息地,怀着超然的眼光观照人生途中无处不在的 美妙风景,在心灵深处葆藏充盈、信心和期待”,这些应该是作者这样说的根本原因。考生可以根据这些内容进行概 括。3 .本题考查学生对散文综合赏析能力。此类题考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、 物象和景物特点)分析,思想情感赏析,表现手法的分析等。解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“下面 说法符合文意的两项”,然后浏览每个选
11、项,再逐一进行分析。A项,“中国梧桐和法国梧桐这两个梧桐树种”错误,从第一段来看,“原来,梧桐生长于中国云南,因曾 移栽于法租界内,故有人称之为法国梧桐。尔后,梧桐被带到法国种植,法国人以至全欧洲人皆称之为中国梧 桐”,由此可知,并非“两个梧桐树种”。B项,“这些都令作者感到些许不快”错误,第三段说的是“一俟其吐絮,便似乎优雅不再,那飞絮不管你愿不愿意, 都会四处飞扬”,文中说的是“似乎”,并非真的如此。C项,“作者乐于享受梧桐树默默奉献的荫凉,却敬畏它的威严气势和典雅孤傲的外在形象”错误,第四段说“它质 朴得像平民。分明带着乡间的味道,散发着幽深的泥土气息。只有那巍峨的树冠,才给人以典雅而又
12、孤傲的感觉, 无论远远望去或者走近仰望,它都具有一种威严的气势。但它只管花谢花开,自吟自歌,为行人提供一片荫凉”,由 此可知,作者认为梧桐树如平民一样质朴,是“树冠”给人“典雅孤傲”“威严”的感觉。故选DE。4 .本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此题,首先明确筛选的要求,如本题“综观全文,分析梧桐树对城里 人的关爱有哪些”,然后到文中圈出梧桐树对城里人关爱的内容,再根据分值分点进行概括。如第五段“梧桐每一天 都与人们一起分享着悲欢离合的故事,陪伴着一代又一代人的成长”,根据这个可以概括出第一点和第二点;如第六 段“想及才女李易安当年不也有梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴的意境么和第七段“
13、次日早晨,当人们走上 街头,看到这样的场景,无不唏嘘感叹”,根据这个可以概括出第三点;如第九段“走在由梧桐树陪伴的秋天城市街 道,我总会生发这样的感慨:每个人哪怕到了生命的秋天,也绝不能自暴自弃,理当心生一种庄严的使命感和人生的 紧迫感,因为此时此刻,你最能体味人生的沧桑和生命的静美,从而以坦然平和的心态去面对人生路途上的风风雨雨、 坎坎坷坷;你最能找到心灵诗意的栖息地,怀着超然的眼光观照人生途中无处不在的美妙风景,在心灵深处葆藏充盈、 信心和期待”,根据这个可以概括出第四点;如第十段“梧桐如时间老人,它见证着历史,它成为人们生活中不可分 离的一部分”,根据这个可以概括出第五点。5 .本题考查
14、学生筛选概括文本信息的能力。解答此题,首先要明确要求,如本题要求“根据文中信息,为梧桐树写一 段50字左右的介绍性文字”,然后要了解介绍性文字的特点,再根据其特点到文中筛选出相关的信息进行概括。“介 绍性文字”类似于说明性文字,主要是介绍客观事物的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用等。就本题来看, 介绍的对象是“梧桐树”,那么应该到文中圈出其产地、特点、价值功用等。如第一段介绍其产地,“原来,梧桐生 长于中国云南,因曾移栽于法租界内,故有人称之为法国梧桐,尔后,梧桐被带到法国种植,法国人以至全欧洲 人皆称之为中国梧桐”;如第三段是其外形特点,“它花开春季,但花并不美,所谓花,只不过是很不
15、起眼的黄 绿色”;如下文还介绍其功用价值,”而台风是树的劲敌,每当台风袭来,梧桐树都在被扫荡之列,它的浓荫让它无 法藏匿”“城市梧桐树站立于飞尘和喧嚣中”,考生可以根据这些内容为“梧桐树”写介绍性的文字。3、1. D.采用顺叙,按照“麦穗”成长的时间顺序自然展开,以“麦子梦”为线索,虚实结合不蔓不枝,清晰地展现了主 人公由一个普通的山村娃成长为一个优秀戍边战士的过程。采取全知视角,采用第三人称,以旁观者身份来讲述“麦 穗”的故事,不受时空限制,叙述自由灵活,显得客观冷静;巧妙采用片断组合手法(或蒙太奇手法),将出生起名、 人武部报名、长跑唱歌哭泣、梦境等情景描写与叙事相结合,叙事简洁明快,集中
16、紧凑。采用多种表现手法,叙事 中运用动作描写、心理描写等手法多角度塑造“麦穗”积极进取、富有责任感的形象。2 . (1)改成“梦见青棵”不好。因为:破坏结构情节的完整性,如果改成了青棵,麦穗变青棵,结构和线索都会不 完整,失去了首尾呼应以及点题的效果;人物形象变单薄,改成青棵,人物身上的思念故乡情怀,思念亲人的人性 的温柔就没有了,人物形象不够丰满立体;影响小说主题的表达,改成青裸,不利于坚守理想、不忘初心与重视亲 情、奉献边防的家国情怀主题的表达。(2)改成“梦见青棵”好。因为:在情节结构上,符合情节发展的逻辑,暗合“我”“一定要学成归来”心理,正 所谓“日有所思夜有所梦”,更可以直接从形式
17、上表现一位内地青年成长为坚定的戍边战士的心理变化过程;在人 物形象的塑造上,更能突出成熟军人先国后家的奉献精神;在主题表达上,可以突出戍边将士不畏艰难险阻扎根边 疆的情怀。【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括,注意结合语境。本题中,D项,“因为生活艰苦、单调寂寞”原因不够全面,也不是主要原因。麦穗长跑时 边唱歌边流泪,不仅因为生活艰苦、单调寂寞,更因为思念家乡与追梦路上的不易。故选D。1 .本题考查分析作品的表
18、达技巧的能力。本题重点考查运用叙述相关知识的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养, 提升学生审美能力和修养。解答叙述方法特征可从叙述人称、视角、顺序、线索、手法等方面入手,如第三人称叙事, 选择全知视角,按时间发展顺序叙事,脉络清晰,以线索贯穿全文,节奏舒缓等。解答此题,首先指出叙事特点,再 结合小说具体内容分析其表达效果。本文写了一个憨厚的乡村男孩如何成长为一个现代军人,还写了默默守护的副连 长,细节动人,笔画简洁,体现了社会主义优秀文化,弘扬了社会主义核心价值观。叙事上采用第三人称“他”,以“时间”为顺序,以“麦子梦”为线索,叙述了出生起名、人武部报名、长跑唱歌哭泣、梦境等几个事件,串联起
19、“麦 穗”的成长之路。叙述中兼用动作、心理等多种描写手法,如“麦穗想了很多,想起了娘,想起了地里的麦子,也想 到自己的梦”“麦穗顶着风跑,有时边唱歌边跑。在风中,他对着旷野大声地唱,有时会唱到自己泪流满面” “麦穗 哭了。他紧握着信,心想:一定要学成归来”。2 .本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性的题目,可以根据自己的理解和生活体验 作答。解题思路是:首先亮明观点,而后结合小说具体内容分析,言之成理,言之有据;最后结合自己的生活感悟表 达自己的体会,注意不要脱离小说的内涵而凭空想象。本题主要探究小说结尾的情节构思。小说的结尾,可从文中重 要情节和内容的角度分析思考
20、。具体可从以下几个方面考虑:一、情节和人物形象之间的关系。就是情节本身对人物 性格塑造上的具体作用。二、情节与情节之间的关系。三、情节与小说主题之间的关系,一般来说是点题、突出主题 或者揭示主旨。本题可以认为改成“梦见青棵”不好,也可以认为改成“梦见青棵”好。无论认为好还是不好,可以 从以下角度进行分析:对内容结构的影响;对人物形象塑造的影响;对主题表达的影响;对作品感染力的影 响等。无论答“好”还是“不好”,都要有理有据,言之成理。【点睛】小说的构思或材料的组织主要从叙事方式的选用、叙事的人称的选用,文章的线索,结尾的方式,伏笔、照应的运用, 情节设置的波澜,多种表达方式的综合运用等角度进行
21、性分析,答题时注意结合文章的具体内容进行分析。4、1.屡次判罪相来往约定. D2 .(她)特别擅长唱琵琶记,然而不轻易唱给别人听。王将军家境清贫,不是广交朋友的人,你何不问一问他呢?3 .表达对侯生的真挚情意,规劝侯生不要因科场失意,玷污自己的品行,要始终保持高洁的操守。4 . “侠”指坚守大义,“慧”指见识过人;第段李姬能识破阮的意图,劝说侯与之终止往来,第段认为蔡邕文采 不能掩盖他品行上的污点,并因此不再唱琵琶词,都既体现其明辨是非的一面,又体现其注重节操的一面。【解析】.此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力,平时注意积累,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注 意文言文中常常出
22、现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。夏吏部允彝亟称之: 夏允彝都屡次称赞她;亟,屡次。以阿附魏忠贤论城旦:因奉承依附阉党魏忠贤而被判罪;论,判罪。不复通: 不再同侯公子来往;通,往来。此去相见未可期:从此一别,相会之期实难预料;期,约定。1 .此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力,重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义,还要 重点记忆课本中的经典例句。解答此类题首先要明确所给句子的含义,然后对应相关虚词的用法准确辨析。A、第一个“乃”为“于是”;第二个“乃”为“竟然”。B、第一个“为”表被动;第二个“为”是实义动词“装扮成”。C、第一个“所”和“
23、见”组成所子结构;第二个“所”和“为”一起表被动。D、两个“因”都是连词“于是”。故选D。2 .本题考查文言文翻译的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确 定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译 为主,意译为辅.并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。(1)工,擅长;然,然而; 发,弹唱;此处引申为唱给别人听。(2)贫,清贫;非者,不是的人;盍,何不;叩,问。3 .本题考查理解文中相关内容的能力。解答此类题要熟读文本,理解文意,结合语境按要求答题。“公子才名文藻,
24、雅不减中郎”,这是在夸赞和安慰落地的侯生,可见对侯生的深挚感情;“然尝昵董卓,不可掩也公子又失意, 愿终自爱”,这是在警示侯生不要象蔡邕一样没有品行,要保持高洁的情操。4 .本题考查欣赏作品中人物形象的能力,解答此类题要根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等 概括,按要求答题。“侠”,侠义,指坚守大义;“慧”,聪慧,指见识过人。第段“阳羡君,其人有高义奈 何以阮公负至交乎以公子之世望,安事阮公”等语言,表明李姬能识破阮的意图,劝说侯与之终止往来;第段“中郎学不补行然尝昵董卓,不可掩也妾亦不复歌矣”,李姬认为蔡邕文采不能掩盖他品行上的污点,并因 此不再唱琵琶词,既体现其智慧,又体
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