2022年贵州省黔西县高考考前模拟语文试题含解析.docx

《2022年贵州省黔西县高考考前模拟语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年贵州省黔西县高考考前模拟语文试题含解析.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.作为鹰，我在浩渺的天空肆意地震羽盘旋兴之所至时喙边会流淌出悠然的曲调；我最爱身下累累（啕）沙丘明媚 *硬朗的颜色，最喜烈烈朔风在我身上摩挈（SU。）出命运的纹路。 *B.我思忖（din）中国传统文人的共

2、性：他们不管是官屠宰辅还是长为布衣，是侠骨赤胆还是蝇营（ymg）狗苟，是 豪壮奇崛还是脂肥粉渍，都操作着一副笔墨，写着独特的毛笔字。C.在大观园中精筑一个稻香村未免失之矫（jiao）揉，毕竟农舍野趣只在最惬（qiD意的乡村里；时装表演可以引发 阵阵惊叹，但最让人舒心畅意的，莫过于市井服饰的整体鲜亮。D.不得不说，人的生命状态的构建是极其复杂的，面壁十年，博览诸子，形迹万里，宦海沉浮，人格精神的吐纳几乎是一种混（him）沌的存在，暧昧飘忽，不可轻易觇（chan）视。 2、阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：子见齐衰者、冕衣裳者与瞽者，见之，虽少，必作；过之，必趋。（论语子罕）材料二：宰我问日：

3、“仁者，虽告之曰：井有仁焉。其从之也？ ”子曰：“何为其然也？君子可逝也，不可陷也；可欺也，不可罔也。”（论语雍也）（注）逝：前往。罔：糊涂。1 . “冕衣裳者”是指 O孔子遇到上述三类人，“虽少，必作；过之，必趋”，体现孔子 之心。2 .结合材料二，谈谈你对“仁者”的理解。3、下列各句中加点词语的使用不恰当的一项是（）A.我和小凤从小学到高中一直是同桌，高中我们俩又住一个宿舍，这次高考报志愿，我们俩也要比翼双飞，决定报 同一所大学。B.完全没有退路的特鲁姆普在场上拼得更加凶狠，丁俊晖反而有些想法太多，要么畏首畏尾要么操之过急，让观众 为他捏一把汗。C.苹果智能手表发布一年多以来，它的表现并不

4、能差强人意，其用户评价也低于其他的苹果产品，但是仍然战胜了 三星、华为等等。D.在“中国市场环境的变迁”论坛上，隆国强指出，没有夕阳产业只有夕阳技术，谁能把握好未来趋势，谁就可以脱颖而出。 B.元凤，汉昭帝的年号。年号是封建社会皇帝在位时用以纪年的一种名号。C.中郎，是一种官名，为近侍之官。常称中郎将，亦通称中郎，属郎中令。D.阙，古代皇宫大门前两边供筑望的楼，泛指帝王的住所，如“宫阙”。（3）下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A.傅介子主动请缨。他认为龟兹和楼兰国杀害汉朝使者，有损大汉的威严，故在元凤年间以骏马监的身份主动请求出 使大宛，依照诏令指责楼兰、龟兹国。B.傅介子善于辞

5、令。到了楼兰，他根据已存在的具体事实，严厉指责楼兰教唆匈奴去拦截和杀害汉朝使者，结果楼兰 王只好谢罪，表示顺服。C.傅介子忠于朝廷。路过龟兹时，他发现龟兹王对身边的人毫无防范心理，于是请求前往刺杀，以此举展示国威，也 表现他对朝廷忠心。D.傅介子有智有勇。他依次策划了秘密会谈、设计诱惑和实施刺杀三个阶段的行动，楼兰刺杀全过程表现了他的智慧 与胆识。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。大兵方至，王苟不教匈奴，匈奴使过至诸国，何为不言？于是白遣之。介子与士卒俱赍金币，扬言以赐外国为名。H、阅读下面的文言文，完成下面小题。海说（宋）王禹得凡物有纳者，必有所出。海，吾见其纳也，未见其出也。然则弥天

6、地，更万世，滔滔百川，靡昼夜而东注，虽海之巨者，庸能不满溢乎？老子谓海为百谷,固为王矣，固善下矣。然不独有所纳，抑亦有所施也。犹圣人之道，日用 而不知。故朝夕被海之泽者，日海之功也。何以明之？海涵虚东荒，密迩吻谷，每日浴于渊而气腾乎天，由是蒸而润 者谓之露，嘘而需者谓之雨，飞而结者谓之霜，飘而散者谓之雪，雨露之生成，雪霜之收藏，是万物朝夕被海之泽也 明矣。譬设爨于釜，盖之以盎缶，则釜未沸而盎缶已濡矣，物之小者犹尔，况大海乎？故曰不独有所纳，抑亦有所施 也。或谓大地万里，海在一隅，岂海之泽能备于天下邪？噫！海既为王矣，则以五湖为五侯，以九州为九伯，以四渎 为四岳，至于池沱沼让，皆附庸也。故五侯得

7、以专其惠，九伯得以供其职，各以其所属土地分野，而为雨露以生成之, 为霜雪以收藏之，斯亦上尊王室，下利庶民，诚所谓有所纳而必有所施者尔。故古之王者厚往薄来，以恩信御天下，不敢侮于鳏寡，况诸侯乎？故禹会涂山玉帛万国未闻禹之盈而覆满而溢也 盖所缴鲜:画西:施广美商封卷粟渭枪聚财鹿金知所继而丕知所施故盈质覆满m道亦宜矣。是知海不特以柔远而为尊，亦 以惠物而能永。自秦郡天下，恩苦惠干，食民若蚕，吞国若鲸，六雄之鬼，馁而不祀，兆民之首，悬而不解。汉用晁 错削夺诸侯，亲亲之恩葩于上，憧憧之赋疲于下，厚敛自足，多藏取亡。吁，可惜哉！以至天道用违，人心以离，春 露之不滋，夏雨之不时，秋霜之不令，冬雪之不正，怨气

8、积而为骄阳，谤言振而为迅雷，凶荒盗馍，良由是欤！ 呜呼，人君者，大海也；诸侯者，江湖川泽也；兆民者；百谷草木也。人君善下，则诸侯归之；国君利下，则兆 民戴之。苟有所纳而无所出，知其积而不知其施，则诸侯叛、兆民乱矣，又焉能长久乎！如是则为天下者，无于人鉴, 当于海鉴。（有删改）（注释）密迩场谷：密迩，靠近；场谷，传说中的日出处。五湖：泛指太湖流域一带所有的湖泊。五侯，指公侯 伯子男五等爵位。四渎：古代以长江、黄河、淮水、济水为四渎。四岳：相传为羲和的四子，分管四方的诸侯。1 .对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.故朝夕被海之泽者被：覆盖B.以恩信御天下御：治理*c是知海不特以柔远而为尊

9、柔：安抚D.知其积而不知其施施：给予*.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是吾从而师之且夫水之积也不厚则无望民之多于邻国也 *求人可使报秦者，未得*A.靡昼夜而东注B.是万物朝夕被海之泽也明矣C春露之不滋，夏雨之不时 *D.物之小者犹尔，况大海乎 2 .下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是A.海说是一篇议论文，作者托物寓意，全文抓住大海“有所纳亦有所施”的特点展开议论。文章首先以“凡物有 纳者，必有所出”开宗明义，然后用问答论证法论述大海“不独有所纳，抑亦有所施也”。B.全文论证层次分明，思路严谨缜密，环环相扣；比喻的运用让说理更形象生动，正反对比让议论更鲜明、更具说 服

10、力；文中大量排比铺陈让文章读起来有一股连绵不绝的磅礴之气，更能振聋发瞧，引人深思。C.在作者看来，人君如海，惟有像大海一样有所纳亦有所施，方能让诸侯归附、百姓爱戴，否则便会众叛亲离。文 章通过夏禹与商纣、秦朝与汉代处理纳和施的两组对比，指出惟有推恩泽于天下才能统治长久。D.本文用“凡物有纳者，必有所出”的辩证观点，以海譬政，讽喻帝王“当于海鉴”，万不可“食民若蚕，吞国若 鲸”，横征暴敛，重赋于民。通篇以海事、人事互为譬喻，巧妙新颖，立意高远，颇见警醒之功。3 .用“/”给文中画波浪线的部分断句。故禹会涂山玉帛万国未闻禹之盈而覆满而溢也盖所纳鲜而所施广矣商纣积粟渭 桥聚财鹿台知所纳而不知所施故盈

11、而覆满而溢亦宜矣。4 .把文中画线的句子译成现代汉语。（1）滔滔百川，靡昼夜而东注，虽海之巨者，庸能不满溢乎？（2）斯亦上尊王室，下利庶民，诚所谓有所纳而必有所施者尔。12、 电视剧知否知否应是绿肥红瘦2017年4月进入前期筹拍，9月6日开拍，2018年4月1日全剧杀 青，12月25日开播。播出后，不少细心的网友发现，该剧台词漏洞百出，出现了 “手上的掌上明珠” “听过一些耳 闻”等显而易见的病句，以至于不少语文老师将其台词作为教学范例。虽然剧方已经在DVD版本中将出错的台词进行 了重新配音和配字幕，但不少网友仍质疑该剧编剧水平不过关。87版本的红楼梦，1983年筹拍，1984年剧组在圆明园办

12、了夏季培训班，还邀请了 20位红学专家组成顾问 团，拍摄共耗费了三年的时间，1987年春节试播六集。87版红楼梦经久不衰，成了影视剧史上的“东方明珠”， 被无数后人瞻仰。同样是电视剧，一个遭人质疑，一个经久不衰，为什么？请你给知否知否应是绿肥红瘦的编剧写一封信，谈谈你 对此事的看法。要求：选好角度，确定立意，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、B【解析】本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。A项，震羽振羽；C项，矫（ji

13、ao）应为“JiM ；矫揉造作，形容装腔作势，极不自然。矫：使曲的变直。揉：使直的变曲。D项，形迹一一行迹。故选B。2、1. 贵族仁爱或尊敬2.仁者听到有人落井，就会前去救援，体现了爱人之心；因此也容易被小人欺骗。但仁者不会立马跳下去，而是在行 动之前，仔细甄别，想想对策，因此不会是糊涂迷惘的人。由此可见，仁者不仅需要爱人，还需要智慧。【解析】.此题考查理解重要词语含义和文段内容的能力。理解词语有几种方法：（1）联系上下文理解句意。（2）根据作者要 表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。冕者，冠也，大夫之服。冕是礼冠，衣裳是礼服的上衣下裳，穿戴 冕衣裳者，是指官位至于大夫的人。夫子见有丧

14、者、在政者、瞽者，不管他们年龄大小，必行礼；和他们经过，必退 避，辞让作礼。可见，夫子并不独尊权势官位，而是平等对待各类人等，于世合宜。事虽小，却能从中见“道”之微 细不言之处。孔子对于周礼十分熟悉，时时处处以礼待人，他知道遇到什么人该行什么礼。对于家有丧事者的哀悼， 对盲者的怜悯，对尊贵者的敬重，都是以礼相待。孔子之所以这样做，并身体力行，是因为他想恢复礼治的理想社会。 2.本题考查学生把握文章内容要点，理解词语的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文段的核心内容，特 别是侧重于对文段要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。宰我是孔子的弟子, 曾因白天睡懒

15、觉，被孔子骂作“朽木不可雕也”；但是他聪明伶俐，能言善辩，又很受孔子赏识。本章是讲宰我对施 行仁德有怀疑，认为仁和愚很难区分，所以就假设了一个难题来问孔子。井里掉进去一个有仁德的人，作为一个有仁 德的人是否也该随之跳进去救助他呢？孔子一贯主张“明哲保身”，认为不能保存自己的人，不是真正的仁者；但同 时孔子也主张仁者“杀身以成仁”“舍身以取义“，不去救助落井之人，也非仁者所为。所以，这是个两难的问题。 但圣人毕竟是圣人，他执两用中回答了宰我的难题：君子既要救助有难之人，又要保全自己，不要使自己陷入险境。 并且，针对生活中的其他方面，圣人又接着引申出：君子可以被欺骗但是不可以被愚弄。现实生活中，我

16、们要做个好 人，但千万不能做愚人。君子为人正直，善于打抱不平，见义勇为，且很轻易相信别人；所以，有很多人就利用君子 的善良热情来欺骗他们。这一点必须引起我们的高度警惕。做个好人是我们坚定不移的追求，但是做好人要懂得辨别 是非真伪，不能被别人利用愚弄。秉性正直的君子被人欺骗在所难免，但如果一而再再而三地被无良之人利用，被骗 多次仍然不能觉悟，这样的好人就变成蠢人了。所以，真正的君子只做合情合理的事，对于不合理的虚假蒙骗应该持 有警觉之心。即使是再多的人欺骗我、毁谤我、陷害我，我都坚持这个方向，但是我要有智慧避开你的陷害，这明哲 保身，全身以行仁，这是夫子讲的。所以夫子很中庸，也很智慧。【点睛】这

17、两道题目均暴露出教学上没有落实相关知识的弊端，论语复习，当立足文本，就重要概念、句子，先解决字词问题, 再翻译，再理解其深层含义，最后才是评价，学以致用。参考译文：材料一，孔子对于穿丧服的人、穿礼服戴礼帽的人和盲人，相见的时候，哪怕他们很年轻，也一定会站起身来； 经过这些人身边时，他一定快步走过。”材料二，宰我问孔子说：“有仁德的人，如果告诉他说，井里掉进去一个仁德的人。他会跟着下去吗？ ”孔 子说：“为什么这样做呢？君子可以到井边去救人，却不可以陷入井中；君子可以被欺骗，但不可以被愚弄。” 3、A【解析】本题考查成语的辨析和修改。分析成语可从以下五个方面入手：要分辨成语的语义，有的成语有表层

18、意和深层意， 切忌望文生义。要分清成语的适用范围和对象。要分清成语的感情色彩。要识别成语与其他词语的搭配。比如 说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表 现是自相矛盾。成语使用要仔细分析语境。A项，“比翼双飞”特指夫妻亲密无间，形影不离。此处对象“我和小凤”是同桌、同学、室友关系，对象用错。B项，畏首畏尾：意思是前也怕，后也怕。形容胆子小，疑虑重重。合乎语境，正确。C项，差强人意：差：稍微、大致；强：振奋。原意是吴汉很能振奋其部下的意志。后用来指大体上还能使人满意。 合乎语境，正确。D项，脱颖而出：比喻本领全部显露出来。合乎语境，正确

19、。故选A。4、例文莫言监考才真诚，疫考自会鉴人心一场特殊的疫情，让2020变得不再平凡。同时，也让高三的我们体验了一场特别的模拟考试：在家进行，没有考 场，也没有监考老师。于是，就有了 “有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考”这样的声音。可我， 并不这样认为。之所以这样认为，是因为：考试结果的真实可信，并不一定需要监考来保证。诚信考试，早已经深入人心。有多少学校在线下考试的时候，早就尝试过无人监考的诚信考场。我们知道，考试的目的是检验学习过程中知识的掌握情况，为以后的学习指明方向。考试其实是在帮助大家收获 知识。再就是，通过考试暴露出问题，帮助老师掌握教学情况，调整后期的教学计划。

20、从本质上说，考试的目的和我 们学生学习的目的是一致的，我们实在没有理由去破坏考试的规则。即便有监考，也不一定能确保考试的真实可信。这个，其实我们在线下考试的时候已经屡见不鲜了，更何况是线 上考试过去舞弊的同学，多是因为羞于暴露自己在学习中存在的问题。可这次线上考试，不上报、不排名。所以，曾 经作弊的同学，这次应该也没有太大的动力了。再说了，真有铁了心要舞弊的人，安排这种监考有意义吗？再有，让所有父母监考，也是不现实的。虽然我们并没有开学，但是很多家长已经复工了。难道还要父母再请假 为我们监考，而影响复工复产的大局吗？即便有的家长还没有复工，但也多是在家线上办公了。我们高三的同学都差 不多是成年

21、人了，如果这点自觉性都没有，还让父母放下工作，专门为我们监考，于情于理应该都说不过去吧。当然，也许有人会说：不监考，你从网上抄答案怎么办？要知道，这次的试卷是专家们精心准备的，题目基本上 都是原创。网络上是不太可能马上搜索到原题和答案的。也许还有人还会说一千种一万种需要监考的理由。在此，我认为，无需一反驳，有一个无需监考的坚定理由就行了：考试是为了我们自己好。为了解决问题，为了 我们真正有实力面对不足百日后的高考。疫情，成为了我们这场特殊考试中的试金石。我绝对相信，大多数同学是讲诚信的。虽然，我并不否认，监考也 确实能阻止一部分作弊事件的发生，但绝不是只有监考才能考出真实成绩的。真不如互信互助

22、动，让社会、学校和家 长都充分信任我们一回，我们也自然会不负所托，用真实的成绩来面对未来的挑战！【解析】本题考查学生的写作能力。本题是任务驱动型材料作文的写作。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的 启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，任务驱动型材料作文在角度、立意文体和标题等方面， 给考生留出更大的自主选择空间，材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的 情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。【审题】考生是时代的答卷人，高考作文写作内容要有时代性，这是作文命题的追求。以往的作文题，能够反映最近几年发生 的事情，或者刚发生不久的事

23、情，就算是具有时代性了。而本次作文题直接考查的是正在发生的事情，这估计是前无 古人般的题目。这道作文题从新冠疫情的背景切入，抗疫正在进行中，在家线上学习进行中，一场没有监考老师，在 家进行的考试正在进行中，这切贴近学生实际，学生都有亲身感受，有利于激发学生的情感与思考，有利于激发学生 的写作热情。乍一看，这是一道写抗疫的文章的作文题，实质不是，这不是一篇写抗疫的文章的作文题，只要我们细心审题，就不 难发现，题目引导我们关注的，主要不是疫情，而是从考生熟悉的“考试”入手，重点是思考“考试”，引导考生思 考眼前的考试，延伸开去思考更广泛的人生的考试，反映时代的声音与精神。这样的编排，有一定的迷惑性

24、，头脑发 热的学生很容易掉到陷阱中，马上就写抗疫内容，而忽视了这道作文题的关键词是“考试”。从三个写作任务来看，都引导学生进行思考。第一个写作任务是个人的反思，从假设20年前后的“我”对同一个事件 不同的看法，引起反思。第二个写作任务是侧重人与人之间的思想交流，驳论就是向别人提出自己不同的看法与思考, 这个是辩证思维的一种表现。第三个写作任务是面向社会的思想展现。从三个写作任务比较来看，第三个写作任务限 制性较少，能够充分尊重学生思想表达的自由。2020年高考没有考试大纲，没有考试说明，只有高考评价体系。高考评价体系，最强调的是突出“情境”，这道题就 是一个突出情境的很好的样例。突出情境，就是

25、要清楚几个问题：第一是“我是谁？ ，第二是“我给谁写文章？ ”， 第三是“在什么样的情境下写文章？ ”，第四是“要谈什么问题？ ，第五是要达到怎么样的表达效果？ ”。这道作文题，以2019年全国二卷作文题的形式来组题，提出三个写作任务。“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。这个写作任务，写作者我是20年后的“我”，是自己给 自己写信，只不过是20年后的我给现在的“我”写信。对这个写作身份与写作对象的转化是完成好这个写作任务的关 键。20年后的“我”会是一个怎么样的自己？人生的阅历丰富了，心理成熟了，那个时候的“我”会对现在这场特殊 的考试有什么大看法与思考,是这个写作任务写作的重

26、点。考生需要切换好这两种身份写出20年前后我的思想的变化。 有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更 重要。请你针对其中一一个看法写一篇驳论文。这个写作任务，重点训练的是“驳论”，这既是文体上的要求，写篇 驳论文，也是论证思路的要求，要求用驳论来进行论证说理。批驳的观点很清晰，一个是“有监考能保证考试的结果 真实可信，希望父母参与监考”；另一个是“需要监考，重在自觉，考试的过程更重要”。其实最主要是要考虑清楚 两个问题：一个是需不需要监考员的问题；一个是监考与自觉如何看待的问题。考生能够考虑清楚这两个问题，提出 批驳的意见，就可以完成

27、好这个写作任务了。作者身份在这里没有进行限定，这个就以真实的自我身份进入写作最合 适了。请你为南方教育时报的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。这个写作任务，写作重点是文体上 的要求，是写一篇“评论”。评论的对象就是这场正在进行的特殊的“线上考试”。这个写作任务，隐含的两个信息 需要注意：一个是南方教育时报中的“时报”，突出当前时事，所以写成“时评”是比较合适的。另一个是“教 育之声”这个栏目名，从这个栏目名来看，是要谈教育问题，考生适合从这场特殊的线上考试思考教育的问题。【立意】第一个：L你要坚持住，不忘初心。1 .人生处处是考场，要认真对待眼下考试.今天你的付出会换来20年后我的

28、成功第二个：1 .无人监考，让人减少压力，考试成绩就更好。2 .无人监考锻炼人的诚信度，让人们自觉遵守考场规矩。3 .有些考试不是在考场中，而是让考生出外实验，这样就无法监考。4 .无人监考尊重考生。5 .从小实行无人监考，培养考生讲诚信。第三个：1 .这场无人监考的考试，利在培养学生的自觉自律，弊在部分学生持有无所谓的态度。2 .疫情面前如何迎接考试，怎样对待人生中会出现的多个考试。【结构】行文结构：首先针对所给作文材料整理出观点有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；其次提出自己 的观点，对社会上的一一些人所持观点加以反驳，表明自己的态度:考试结果的真实可信，并不一定需要监考来保

29、证。 然后选取几个事例来论证自己的观点，最后再次阐明观点，收束全文。【素材】.这种尊重是要以不公平的竞争为代价的，在无人监考的情况下，部分考生会认为自己作弊不会被人发现，就可以轻 易的拿到高分，在这样的情况下，小部分的学生就会积少成多，造成考试的不公平。07到09年，全国参加高考的人 数均超过1000万人，假设100人中出现1人考试作弊，那么全国每年就有10万人在考试中作弊，挹的公平性将会严 重倾斜。1 .从小保持无人监考，一部分人会养成诚信考试的好习惯，另一部分人会从小作弊，当诚信考试的人看见作弊拿高分 的人后就会难免产生嫉妒的心理，为了不被中、高考等考试淘汰，他们也会选择作弊，那么社会上将

30、会形成一股作弊 风，考试将会变得毫无意义。2 .祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”在这特殊的环境下，学校、家庭一边抗疫，一边探索在线教育教学新路径；师 生、家长共同尝试教育教学角色大转变；教育人勤力践行创新教育教学方式，开发教育教学资源，有序开展线上教育 教学。突如其来的全国范围线上教育教学虽是不得已而为之，但也有力地推进教育信息化发展步伐，倒逼教师素养能 力提升，促使家长学生接受新的挑战。3 .当教师管理的不易，学生教育的艰难。普遍渴望疫情早结束，孩子早入学。就学生而言，在这期间受到生命教育， 品质教育是真切的；学生学习力，自控意识、学习生活习惯培养和践行是直接的、深刻的。尽管这种“散养式学习会

31、 造成学生”分层、出现“分化”现象，对于大多数学生是一种挑战，一种历练和养成的过程。对于心中有梦想的家长、 孩子，“居家学习”“在线教育教学”，会磨炼他们意志力，树立规划意识、健康的生活态度，养成自主学习习惯， 学会学习是有利的环境和机会。教师报、人民日报新媒体、央视新闻、新华社、国馆文化、长江日报、大河报、中国 日报网、中国网等多家媒体刊发的一组学习照同学，你认真学习的样子真好看，使人真切的感到：只要心中有梦, 心中就会自信、毅力坚韧！养成好习惯成就一生！教育抗疫，在线教学，是一次挑战，也是家庭教育、学生成长的一 场磨炼。【点睛】材料作文写法指导：首先要“读”：读文题。要研读文题，明确考试范

32、围，了解写作要求。读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。其次要“析”：析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。由于析材料是材料作文 的关键性的一环，所以可运用如下的读法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三 是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与 材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示

33、句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足 之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图, 以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。 揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然 后据此形成自己的观点。5、1. C 2.首联写（用五丈原和亚夫营两个典故点明）作者思念昔日军营生活；颔联写当年在军营思获重用立功事；颈联忧思 今日的朝中无北伐的能人；尾联表达久思不可得的无奈。全诗写诗人思及壮年从军

34、南郑时的生活，表达急切期望北伐 的心情与年老无法报国的忧愤之情。（意思对即可）【解析】.本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情 感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都 要结合全诗，不可孤立理解。C项，“用埋剑的典故，表达怀才不遇的苦闷”错误，颔联是作者的思想又回到现实以后的产物：昔时在南郑军 中，虽然立功机会渺茫，但那时不失为“埋剑”，仍有破土而出的机会。“埋剑”的典故，一般是表述怀才不遇，然 而这里用西平郡王的典故，是希望韩件胄能够再继伟业，期待能领导北伐的英雄人物

35、出现。故选C。1 .本题考查了鉴赏诗歌的表达技巧和思想感情的能力。解答此题要明确技巧，然后结合诗歌的内容进行分析，同时抓 意象，挖内涵，品诗句，悟感情。作者在诗词中情感的流露感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此 领悟感情。此诗以秋夜思南郑军中为题，其中的“思”字不仅是联系“秋夜”同“南郑军中”的纽带，而且是贯穿全诗的灵 魂。因而只要抓住这个“思”字，就不难探得作者的立意。沉思，最容易引人进入幻觉状态。这首诗一二句用“秋风”点“秋夜”，用“五丈原”、“亚夫营”点“南郑军中”。 句中虽未出现“思”字，但南郑军中生活的真切再现，凭借的却正是作者“思”得入神时所产生的幻觉，诗篇一开始 便

36、强烈显示了作者同南郑的特殊关系，作者“思南郑军中”的意义也更重大了。作者曾到过大散关，并未到过五丈原 和细柳，首联两句全是想象之笔，表现出作者的理想和愿望。然而南郑的一切毕竟成了过去。颔联是作者的思想又回到现实以后的产物：昔时在南郑军中，虽然立功机会渺茫，但 那时不失为“埋剑”，仍有破土而出的机会；诗人以八十一岁的高龄致仕家居，无所事事，有如闲云一片。陆游在这 里自称闲云，当然含有对朝廷的失望之意。“不计程”补足“闲”字：任其漂浮，无法计程。昔如埋剑，今作闲云，此生已矣。这是可悲的，不过只要报国有人，也没有什么可以伤心的。颈联中作者的诗“思” 再一次腾跃，由“思”昔日南郑到“思”今日的朝中之人

37、。西平，唐将军李晟曾平服朱讹叛乱，收复长安，被封为西 平郡王。陆游此诗作于开禧元年，当时韩院胄正积极准备北伐。次年五月，宋帝下诏伐金。陆游对此时是积极支持的。 因而颈联两句以西平王朝待韩件胄，诗句流露了急切盼望的心情。不过，即使韩倔胄能够收回失地，自己无力参与，也终是憾事。尾联以年老反衬南郑生活可思不可得，颇露悲凉之意。 “眼昏”唯伴“陈编”，这是“匹马戍凉州”的陆游所不能忍耐的；嵌入“不奈”二字，则更见诗人壮心难耐之壮。末句以“灯”点“夜”，以“残”、“挑尽”、“不肯明”多方渲染，点出“思”得久、“思”得切。6、扈江离与辟芷兮 飞漱其间 潦倒新停浊酒杯 只是当时已惘然 山岳潜形 赢得仓皇北顾

38、 不以规 矩 度尽劫波兄弟在【解析】本题考查考生名篇名句默写的能力。高考默写一般分为两大类，即情景式（理解性）默写和识记型默写（根据前或后 提供的句子写出另外与之相连的句子），但不管那一类型的默写，在做题时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是 卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。本题属于识记型默写，需要注意的字词为：扈、漱、潦、惘、仓皇、矩、度。7、1. D.从玛卡尔的外貌和擦桌子的动作，所以看出是个勤劳但不注重个人形象的理发师;从玛卡尔听说安娜被父亲许 配给人家的表现，可以看出他重情重义、经济能力较弱;从第二天玛卡尔对待艾拉斯特伊凡内奇的冰冷态度，可以看 出他

39、有一定的报复心、渴望通过劳动改变经济状况。2 .物质条件较差收入较少，人们较看重物质，常通过物质调整相互间的关系，年轻人在爱情婚姻上屈服于家长。【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。本题：D项“作者在小说中没有描写安娜谢金两位人物”错误，原文当中有对两个人物的描写，比如“谢金在劳动组织里入 了股，他放出去一千五的债都有抵押品”“许配给谢金了，过一个月就要办喜事了”等都是对他俩的描写。故选D。1 .

40、本题考查鉴赏人物形象的能力。解答此类题目，分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修 养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者 作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不 要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。本题：原文第一段“店主人是个小伙子，年纪二十三岁上下，没有漱洗，肮里肮脏。他在这儿用抹布擦一下，在那儿用手指 头挖一下，在另一处又找到个臭虫，把它从墙上拂落下来”通过他的外貌和动作描写，表现他是个“勤劳但不注重个4、阅读下面的材料，根据要

41、求写作。在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为学生的你，此时正迎来又一场特别的考 试，是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。以“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更 重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。请你为某媒体“教育之声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。要求：结合材料，自选角度，

42、确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。秋夜思南郑军中陆游五丈原头习斗声，秋风又到亚夫营。昔如埋剑常思出，今作闲云不计程。盛事何由观北伐，后人谁可继西平？眼昏不奈陈编得，挑尽残灯不肯明。（注）此诗作于开禧元年（1205）,诗人已八十多岁高龄，致仕家居，无所事事。当时朝中大将韩倔胄正积极准备北 伐。南郑：陕西汉中。五丈原：陕西歧山南斜谷口西侧，三国时诸葛亮与司马懿交战，曾屯兵于此。亚夫营：即 细柳营，在长安不远处，汉将周亚夫曾驻兵细柳，军令整肃，汉文帝称之为“真将军”西平：即唐将军李晟，曾因

43、 征服朱讹叛乱，收复长安，被封为西平郡王。陈编：古籍。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联用“秋风”点“秋夜”，用“五丈原”“亚夫营”点“南郑军中”。一开始便强烈显示了作者同南郑的特殊 关系。B.颔联作者由昔时回到现实。在南郑军中，不失为“埋剑”，仍有破土而出的机会；今天却似“闲云”。“闲云” 二字含有对朝廷的失望之意。C.诗中多处使用典故，用“埋剑”的典故，表达怀才不遇的苦闷。用西平郡王的典故，表达自己想继西平王之后， 出师北伐为国效力的愿望。人形象的理发师”；结合原文“剪子的咔嚓咔嚓声停了下来。玛卡尔库兹米奇放下胳膊，惊慌的问” “脸色苍白， 神情惊讶，耸起肩膀”“脸上冒出冷汗来

44、了，他把剪子放在桌上，举起拳头揉鼻子”，当他得知安娜要结婚的消息时 的表现，可以看出他的“重情重义”，同时，艾拉斯特伊凡内奇没有把自己的女儿嫁给他，从侧面也反映了他的“经 济能力较弱”；文章最后原文中“您有什么贵干？玛卡尔库兹米奇冷冰冰地问他说”和“那就请您先付钱。我 不能白理发好不拿钱。”等描写又可以看出他“有一定的报复心”，“理发先付钱”说明他“渴望通过劳动改变经济 状况”。3.本题考查分析环境描写特点的能力。做这类题需要具备的能力即考查角度有：提取、筛选、整合信息的能力，需要 细心；知识迁移、理解揣悟的能力，需要灵活应变。本题：原文中“您一向沾我的光不少，当初我爸爸去世，您拿走过一张沙发

45、和十卢布，后来没还给我，您记得吗？ ”“那就 请您先付钱。我不能白理发好不拿钱”等，玛卡尔清楚记得父亲去世时伊万内奇拿走十卢布和一张沙发，第二天也并 非拒绝理发而是要求“付了钱再理发”，再如艾拉斯特伊凡内奇说“怎么不记得？记得的，不过你怎么配做新郎呢？ 玛卡尔？难道你也能做新郎？没有钱，没有地位，你这个手艺又没有什么出息”“那么谢金有钱？ ”由此可见， 玛卡尔也中了金钱的毒害，社会中人们较看重物质，常通过物质调整相互间的关系；原文“我的女儿？挺好。上个星 期，我们把她许配给谢金了我们相亲相爱，彼此已经说定，可是现在给心肠的人毫不留情的拆散了，由此可见, 年轻人在爱情婚姻上屈服于家长。【点睛】文

46、学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的 方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章, 主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主 要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会 引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。8、1. A. C2 .从消费者的角度，要强化食品安全意识，将其放在更重要的位置；从政府角度，健全食品标准，实施严格监管;从

47、企业角度，坚持新发展理念，加快推进我国食品安全治理现代化，创新食品安全文化。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“不属于举办一带一路生态农业与食品安全论坛的目的的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出 判断。A项，”为农林产品和食品贸易便利化创造条件”错误，选项扩大了范围。原文是“体现了中国政府为农产品和 食品贸易便利化创造条件的强大决心”。原文是“农产品”而不是“农林产品”。故选A。1 .本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”“一项”或

48、“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。C项，”但食品消费的安全性还是放在更高的位置”曲解文意；原文是“在新时代，人民群众对食品消费的需求不会 仅仅满足于食品的安全保障，对食品的质量、营养、口味等将提出更多更高的要求”。故选C。2 .本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题”结合三则材料，从不 同角度概括食品安全治理如何才能做到理念和实践”的有机结合”，然后浏览三则材料，筛选出相关的信息，并 从不同角度概括。结合材料二的图表来看，消费者购买食品时考虑的因素中，“安全性”仅仅占据16.5,这说明消费者对于食品安全的 重视度不够，材料三中也提到“在新时代，人民群众对食品消费的需求不会仅仅满足于食品的安全保障，对食品的质 量、营养、口味等将提出更多更高的要求”，由此可知，从消费者的角度来看，应