部编人教版小学三年级语文上册《读不完的大书》教案及反思.docx

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1、最新部编人教版小学三年级语文上册读不完的大书 教案及反思教学目标1.会认n个生字，会写12个生字。2,正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活体验，感悟课文内容， 感受大自然的乐趣。3,能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，积累喜欢的语句。教学重难点能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言，感受大自然的乐趣。教学课时2课时第1课时课时目标.会认11个生字，会写12个生字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之 情。3,能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言。（重难点）一、创设情境，猜谜引入1 .同学们，老师想考考你们有关大自然的知识。2 .出示

2、有关大自然花草树木、虫鱼鸟兽的谜语，让学生猜。如:有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。(鱼)团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。(蜜蜂)身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙)3 .有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一 看。(板书课题:读不完的大书)二、初读课文，感知内容4 .自由朗读，明确要求。(1)把课文读通顺、流畅，梳理归纳课文有几个自然段，每段写什 么。(2)感受大自然花草树木、虫鱼鸟兽给我们带来的快乐，找到你认 为优美的句子并用“”画出。5 .交流学习体会。(1)自由组合，互相交流学字、学词的收获。(2)出示生字

3、新词卡，联系上下文朗读、品味。6 .指导朗读。(1)同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地 方，请他再读一遍。(2)指名有感情地朗读你认为优美的语句，教师指导朗读时的语速、语气、语调。4.默读课文，思考：读不完的大书，在文中指的是什么呢？（大自 然）课文中为什么把大自然比作“读不完大书”呢？（因为这本“大书” 里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣）三、感受课文生动的语言：学习第2自然段1 .默读课文，课文中哪几个自然段具体写大自然中有趣的事物？ （第25自然段）描写了哪些事物？（空中的飞鸟 地上的花草树木 地上的昆虫水中的小鱼）2 .学习第2自然段，找出作者具体写了哪些有趣的事物。（分

4、组朗 读，小组轮读）（1）课件出示：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。为什么说小麻雀“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的”就叫人愉悦呢？（小 麻雀在枝头无忧无虑地欢唱，让人听了很舒服。）多么可爱的小麻雀啊, 它可能在说些什么呢？（我在唱歌，我很快乐）哪只“小麻雀”想读读 这句话？注意读出你的快乐。你的读书声就如麻雀的叫声一样，叽叽喳喳，叫人听了真愉悦， 还有谁想来读一读？（指名学生读）让我们一齐快乐地读一读吧！（通 过朗读体会大自然的“趣”，孩子在大自然中玩耍的愉悦心情）（2）课件出示：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给 人以雄健勇猛的感觉。哪些词可以感受到雄鹰的勇猛？（展翅滑翔、猛扑而下）谁来

5、当“勇 猛的雄鹰”，来读读这句话？（3）课件出示：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。哪个词语能形容蚂蚁搬家的情形？（井然有序）蚂蚁两军对垒时表 现怎样？（勇敢忠贞）表达了作者怎样的感情？我们应该用什么样的语 气来读这段话？（4）请学生试着用“佩服”的语气读读这段话。教师注意引导学 生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落。四、指导书写.出示会写字，重点指导“读”字。1 .学生练写，教师巡视指导。第2课时课时目标能找出作者具体写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言，积累 好词佳句。（重难点）一、复习导入大自然这本书中除了叽叽喳喳的小麻雀、勇猛的雄鹰、井然有序的

6、 蚂蚁之外，还会有什么呢？让我们共同走进今天的课堂，从书中感受大 自然，一起寻找答案吧！二、精读赏析，突破重点.感受课文生动的语言：学习34自然段。（1）引导学生默读并思考问题：34自然段中还写了大自然中哪 些景色？带着问题去朗读，去思考。（第3自然段具体描写了大自然中花草树木的暑寒荣枯，千姿百态。第4自然段描写了 “我”家房前屋后的果树种类繁多，味道鲜美。）（2）同学们注意到没有，作者在写这两个自然段的时候，用了很 多“有”，能说说你的体会吗？课件出示：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的，重瓣 的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着 刺。我家房子前后栽有各种果

7、树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树。点拨：引导学生围绕“作者列举的事物多，说明观察很细致”来说。（3）作者看到的大自然颜色五彩缤纷，花儿形状不一，果树各种 各样，真有趣！谁能有感情地读读这两段话？（指两名学生读后全班感 受读）这两个自然段中作者是怎样表达大自然的“有趣”的？又采用了 什么修辞手法？（排比）（4）你能像作者这样，用“有”说一两句话吗？（动物园有狮子、 老虎、河马、长颈鹿，种类繁多。它们有趴着休息的，有卧着打盹儿的, 有伸长脖子在吃草的，还有在悠闲散步的。）.感受课文生动的语言：学习第5自然段。（1）作者最喜欢的是什么呢？（竹子和棕桐）谁来带着喜爱的感 情读读这两句话？课件出示：句子

8、一：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。句子二：池塘边的棕桐树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。（2）师：还有什么声音很温柔？（老师讲作业的声音、妈妈喊我 起床的声音）句子一用了什么修辞手法？（拟人）句子二中“超凡脱俗” 是什么样子呢？（引导学生通过查阅工具书来理解词义，根据词义来体 会棕桐树的特点）3.积累文中你认为描写生动的语言，并进行摘抄。（教 师可适时连接语文园地中的“交流平台”，指导学生摘抄的方法，如： 分类摘抄，在旁边写感受，注明出处等。）4.为什么说“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的 大书”？（联系课文内容：空中飞鸟的不同状态） 三、领悟升

9、华，课堂小结1 .拓展延伸：你还见过大自然的哪些景象？（树叶在沙沙地弹琴、 蛔蛔在草丛里低声吟唱等）你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的 感受。2 .大自然是一本读不完的大书，值得我们用一生去感受！（齐读课 文）教学板书22读不完的大书（花草树木） 士白狄卜孚云飞鸟看不完的大画册 口走兽昆虫读不完的大书 .虾蟹游鱼.引出大自然一味趣一点题总结教学反思成功之处这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感 悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交 流的形式参与学习实践活动，效果不错。不足之处由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力 的活动，完成得不够到位。改进措施1 .教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由 朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。2 .要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言, 生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生 共鸣。