部编人教版小学五年级语文上册《语文园地七（第二课时）》教案及反思.docx

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1、最新部编人教版小学五年级语文上册语文园地七（第二课时）教案及反思【教学目标】1 .能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语 句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。2 .为元旦联欢会设计一张海报。3 .仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面 写具体。4背诵渔歌子。【教学重难点】1 .品味优美的写景句子，并试着仿写。2 .学习设计宣传海报。3 .想象渔歌子中描写的画面，体会其中蕴含的情感。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1 仿照例句，把一个画面写具体。2 .背诵渔歌子，感受田园生活的美好和惬意。【教学过程】一、词句段运用(二)。过渡：同学们，前面我

2、们品读了许多优美的写景句子，也掌握 了 一些写作方法，你们是不是也想一试身手，写一些具体而优美 的句子呢？本单元的“语文园地”中就有让我们施展身手的一项训练，我们都来试一试吧！1.教师出示语段，引导学生体会。第1(1)夕阳西下，乌鸦归巢。一 (2)夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦 组急急匆匆地朝窠里飞去。(1)院子的中央，有一棵桂树Q(2)院子的中央处,是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶,桂花还没有开，却有了累 累的骨朵儿了。2 .学生朗读，小组讨论，交流体会。交流后明确：第一组中，第二句比第一句多了 “斜照”“动人 的是点点”“急急匆匆地” “飞去”等词句，就把夕阳怎样照在西 山上，什么

3、样的乌鸦又是怎样归巢的画面写具体了。第二组中，第二句比第一句写得更具体，主要围绕桂树来写, 不仅增加了对桂树的枝、叶、花的描写，还加上了一些修饰语, 如“粗粗的”“疏疏的”“累累的”，使得那棵桂树活灵活现、摇 曳多姿地呈现在读者面前。3 .师生总结把画面写具体的方法。过渡：同学们，通过比较阅读上面的两组句子，我们发现每组 中第二个句子更容易让我们联想到优美的画面。这是为什么呢? 对，主要是这些句子描写的画面更具体、更丰富，那么怎样才能把 画面写具体呢？方法点拨：(1)仔细观察，展开想象。要想把画面写具体，首先 要仔细观察，发现其特点；然后展开想象，在头脑中再现画面，思 考如何才能突出其特点。(

4、2)巧加修饰，丰富画面。把握画面的特点后，就要为其添加 适当的修饰和补充说明的语句，将其特点表现得更生动、更具体。(3)多角度发散思维。描写某个画面时如果角度单一，内容也 就会单一，所以要发散思维，从多角度来写。可以从形态、色彩、 静态、动态、听觉、视觉、嗅觉，以及不同时间的角度展开描写。(4)巧用句式来描写。积累掌握一些特殊句式，如有, 有，还有；有的，有的，还有的；像，像，还像；(静)得，(静)得，(静)得。(5)修辞手法来装点。修辞手法的一大用处就是使描写对象 变得形象生动，所以要好好利用修辞手法。常见的修辞手法有比 喻、拟人、排比等。比喻可以使描写对象的特点清晰形象；拟人 可以使画面“

5、动”起来；排比可以使句式整齐、连贯且生动。4 .课件出示画面，引导学生仿写练笔。(1)眼前是一条清澈的小河。(2)小狗在公园的草坪上玩耍。(3)清早，天空中布满了阴云。5 .学生仿写练笔，交流展示，师生评议。示例：(1)在我们的眼前出现了一条弯弯的、清如明镜的小河, 河底的鹅卵石清晰可见。(2)公园里繁花似锦，绿草如茵，一只调皮的小狗玩得不亦乐 乎，一会儿在柔软的草地上愉快地翻滚，一会儿从草坪上跳起去 捕捉翻飞的蝴蝶，一会儿围着主人直打转。(3)天气骤然变得冷起来了，清早，晴朗的天空中布满了铅色 的阴云，黑沉沉的、阴森森的,让人感到十分压抑。二、日积月累。1 .激趣导入，引发兴趣。导语：同学们

6、，在这个单元我们学习了三首古诗词，不仅积累 了优美的古诗词名句，也领略到诗中优美的画面，现在我们再来 学习一首优美的词作一一渔歌子。2 .师生合作，读通词句，理解词意。(1)学生自读渔歌子，借助工具书读准字音、读通词句。(教师课件出示)渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳏鱼肥。青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。需注意的字音:“塞”是多音字，这里读sGi”； “蹶”读gui”, 不要读成“ju6 ” ； 箸”读rui ； 蓑读SU。”。 了解背景：“渔歌子”是词牌名，又名“渔父”或“渔父乐”，大概 是民间的渔歌。唐代宗大历七年(772年)九月，颜真卿任湖州刺 史，次年到任。张志和驾舟去拜见他，

7、正值暮春，桃花水涨,蹶鱼肥 美，他们即兴唱和。张志和首唱，作词五首，这首词是其中之一。(2)解释词语。西塞山山名，在浙江省湖州市。白鹭一种水鸟。桃花流水桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称“桃 花汛”或“桃花水”。箸笠竹叶编的斗笠。蓑衣用草或棕编制成的雨衣。(3)教师范读，学生划分朗读节奏。明确朗读节奏:西塞山前/白鹭飞，桃花流水/蹶鱼肥。青箸笠, 绿蓑衣，斜风细雨/不须归。(4)初步了解词意，说说这首词主要写了什么。过渡：同学们划分的节奏很正确，现在哪位同学能说一说这 首词的大意？词大意：西塞山附近，白鹭展翅飞翔，桃花夹岸的溪水中，鳏 鱼肥美。头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不

8、想回家。3 .品读词句，想象画面。(1)西塞山前白鹭飞，桃花流水鳏鱼肥。品读：“西塞山前点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白 鹭自由自在地飞翔，衬托出渔翁的悠闲自在。“桃花”与“流水” 相映，显现了暮春西塞山前的湖光山色，写出了渔翁的生活环境。画面：春天到来，西塞山上绿意盎然，一群白鹭悠闲地从山前 飞过。江水中，肥美的蹶鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样 的鲜艳饱满。(2)青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。品读：这几句描写了渔翁捕鱼的情态。从渔翁头戴箸笠，身披 蓑衣，在斜风细雨里欣赏春天水面的景物的画面中，读者可以体 会到渔翁钓鱼时的愉快心情。画面：江岸上一位老翁戴着青色的箸笠，披着绿色的蓑衣

9、，冒 着斜风细雨悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，久久不愿 回家。教师小结：这首词是富于画意的。苍岩、白鹭、鲜艳的桃林、 清澈的流水、蹶鱼、青色的斗笠、绿色的蓑衣，色彩鲜明，构思巧 妙，意境优美，是一幅用词写的山水画，使读者仿佛是在看一幅出 色的水乡春汛图。4 .背诵词。5 .搜集其他描写田园风光的古诗，交流积累。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑 阴学种瓜。一一宋范成大草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无 腔信口吹。宋雷震三、课文回顾。L教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：这节课，我们学习了 “词句段运用”中把画面写具体和 “日积月累”

10、中的词渔歌子这两个板块的内容，既掌握了把 画面写具体的方法，又增加了文化积累。同学们的表现都很好, 你们不仅积极动脑，认真学习，而且在课下搜集资料，提前了解了 渔歌子的相关知识。这种主动学习的精神是很值得嘉奖的！2 .引导学生交流收获，并在课后积累有关写景的古诗词 名句。【教学反思】L复习回顾，体会景物的动态描写和静态描写。本单元的课文都是为了让学生初步体会景物的动态描写和 静态描写。“交流平台”呈现了鸟的天堂和月迹中的相 关语句，意在引导学生体会并交流动态描写和静态描写，所以我 顺势引导学生回顾本单元其他课文中的动态描写和静态描写，让 学生进一步感受这样写的好处。2,仿写体会，迁移运用。在教学为元旦联欢会设计海报时，我重在指导宣传语的拟 定，让学生联系生活实际，体现语文学科的价值。仿写训练，学 会把画面写具体，引导学生通过例句进一步体会静态描写和动态 描写的作用，再结合自己的生活实际，发挥想象把句子写具体， 从而落实了这一教学目标。3 .授人以鱼，不如授人以渔。本单元已学习了三首古诗词，在教学渔歌子时，我让学 生先结合插图，根据自己的积累，小组内交流理解诗词的意思。 渔歌子内容比较简单，学生通过自学后基本掌握了诗词大意。 诗言志，词传情。介绍诗人的生平，让学生结合诗词大意，想象 感悟，引导学生体会作者表达的情感，帮助学生掌握更多学习写 景诗词的方法。