部编版《第14课 文艺复兴运动》教案.docx

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1、第10课文艺复兴运动本课分析本科内容主要介绍文艺复兴和新航路的开辟。文艺复兴以人文主义思想抨击了封建思想 和教会思想，让人们从旧的思想桎梏中解放出来，逐渐形成资产阶级思想体系，是一次资产 阶级思想文化解放运动，在文艺复兴思想指导下，欧洲人开始向外探索，新航路的开辟促使 欧洲资本主义时代的到来，也为欧洲开辟了殖民掠夺的道路，同时使世界连成一个整体。这 两大活动对欧洲和整个世界历史影响深远，特别是对世界近代史产生了巨大的影响，是上承 世界古代史、下启世界近代史的重要历史事件。学情分析初三的学生已初步掌握了一些搜集资料的方法。而学生间的交流合作也达成了某种默 契。另外，由于各班都配备了电脑，学生查阅

2、资料较便利。教师引导学生课前尽量查找资料自 学。教学目标L知识目标：掌握文艺复兴时期的主要代表人物和成就，理解文艺复兴的实质。掌握新 航路开辟的过程，理解新航路开辟的原因和影响。2 .能力目标：通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史 问题的能力。3 .情感、态度、价值观：文艺复兴时期的文艺作品和重要成就都是历经磨难、经过不懈 努力而取得的，从而鼓励学生勇于开拓创新、敢于坚持真理的信念。使学生认识到新航路的 开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。教学重点文艺复兴的主要代表人物和实质、新航路开辟的影响。教学难点文艺复兴的实质。课前准备.

3、学生收集有关文艺复兴和新航路开辟的材料，以备上课需要。1 .教师准备有关文艺复兴和新航路开辟的材料，制作多媒体课件。课时安排1课时。教学方法 教师创设合作学习的情境，为学生合作意识的培养与交往能力的发展搭建舞台，体现课堂教 学中学生的主体性，增强教学的明主性和双向交流性。采用多媒体辅助教学，增强教学内容 的直观形象性，扩大课堂教学的信息容量，提高教学效率和教学效果。同学们，翻开老师给你们发的导学案，先看看你们预习情况。导入新课多媒体展示：中世纪的圣母子画像文艺复兴圣母子画像提出问题:同学们从绘画风格上看这两幅图片有什么不同？（教师讲解中世纪这一概念。）学生活动预期效果：学生L中世纪的画像颜色单

4、调、人物僵硬面无表情。（神情呆滞）学生2：文艺复兴时期的画像圣母的特点：温柔美丽，眉宇间洋溢着母性的慈爱和幸福。（设计意图：通过创设情境，多媒体展示图片，引领学生对课本内容有一个直观的整体 认识，降低理解难度，激发学生的学习兴趣，导入新课。）教师过渡：咱们带着“为什么两幅画会出现这样的差异，它意味着什么”这一问题进入 咱们今天学习的内容。讲授新课这节课咱们来学习资本主义时代的曙光，人们说这个时代是人和世界被发现的时代，人被 发现指的是文艺复兴，世界被发现指的是新航路的开辟。本课内容设计分为两个部分：第一 环节为“文艺复兴”：第二环节为“新航路的开辟”一、文艺复兴多媒体展示：材料 西欧封建社会时

5、期他们（教会势力）加紧对人民的精神统治，残酷压制与教 会观点相悖的“异端”思想。在精神和文化领域，神权凌驾一切。世界历史提出问题从材料中你能得出哪些有效的历史信息？学生活动预期效果:学生1:在西欧封建社会，教会和教皇权力至高无上。学生2：在精神和文化领域，神权凌驾一切。学生3：教会势力加强对人们的精神控制。教师总结： 西欧中世纪是个特别“黑暗的时代”。基督教教会成了当时封建社会的精神 支柱，它建立了一套严格的等级制度，把上帝当作绝对的权威，在教会的管制下，中世纪的 文学死气沉沉，科学技术也没有什么进展。使得人们开始怀疑宗教神学的绝对权威。到了中 世纪的后期，资本主义萌芽在生产力的发展等多种条件

6、的促生下，古希腊和古罗马，文学艺 术的成就很高，人们也可以自由地发表各种学术思想，这和黑暗的中世纪是个鲜明的对比。 迫切需要变革的要求就像春风，慢慢吹遍了整个西欧。文艺复兴运动由此开始了。（背景）（设计意图：通过分析材料，结合所学知识，引导学生进一步探究，进而培养学生概括材料、 提炼整合有效信息的能力。）提出问题:什么是文艺复兴？新兴的资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发 起了异常崭新的、促使人们思想解放的文化运动。人们把这场运动称为文艺复兴。教师讲解：许多西欧的学者要求恢复古希腊和罗马的文化和艺术，来反对教会宣扬的陈腐说 教，从而促使人们思想解放的文化运动，人

7、们把这场运动称为文艺复兴，那么同学们，资产 阶级为什么要借用古希腊罗马文化反封建？学生活动预期效果：因为西方资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小，还没有形成成熟的反封建理论，所以只 能借助古希腊罗马文化反封建。文艺复兴的实质：资产阶级性质的思想文化运动。多媒体展示：教师提问:文艺复兴运动首先是从哪个地方开始的？学生回答：意大利。意大利有很多著名商业城市：比如图中佛罗伦萨、热那亚和威尼斯。提出两个问题，学生共同讨论：（4人为一组讨论）.文艺复兴首先在意大利产生的原因？1 .文艺复兴的核心思潮。学生预期效果:学生1:工商业发达。学生1:由于工商业发达产生了新兴资产阶级。学生2：不满教会的精神控制。

8、教师总结：通过上述分析，文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件主要有两点：根本原因 是14世纪前后意大利出现手工工场，工商业发达，资本主义生产关系产生；其客观原因是 欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们精神世界的控制；（原因）2.学生预期效果：学生1：文艺复兴的核心是人文主义。学生2：文艺复兴要求以人为中心，而不是以神为中心。学生3：提倡发扬人的个性，追求现实生活中的幸福。教师提问：同学们，文艺复兴的核心是人文主义，那么中世纪主要以什么为主？中世纪以神 为中心，束缚了人们的思想，有没有现实幸福？关不关注我们日常生活质量？（学生回答: 不关注）（导学案表格题）比较：人文主义与宗教神学的区别。宗教神学

9、人文主义以神为中心禁欲和来世等级观念蒙昧主义活动预期效果:教师：文艺复兴时期出现了许多的巨人，不管是科学、文化、艺术等许多方面出现都有杰出 的人才，主要有哪几个代表人物？宗教神学人文主义以神为中心以人为中心禁欲和来世现世的享受等级观念自由平等蒙昧主义理性和科学多媒体展示:假如你是文艺复兴时期的三位杰出代表之一，请你向同学们介绍自己的生平及作品。并说 明是如何体现人文主义思想的？活动预期效果：学生1:我是但丁，意大利人，文艺复兴的先驱，被誉为旧时代的最后一位诗人，同时又是 新时代的最初一位诗人。我的作品是神曲，明确表达了自己对天主教会的厌恶，率先对 教会提出批评。学生2：我是达芬奇，意大利人，是

10、一个伟大的艺术大师，最大的成就是绘画。主要的作 品有蒙娜丽莎和最后的晚餐，作品中我以精湛的技法创作出完美生动的人物形象, 充分体现了人文主义精神。学生3：我是莎士比亚，英国人，是一位文艺复兴时期的文学巨匠，一生创作了三十多部作 品，代表作有罗密欧与朱丽叶哈姆雷特等。我的作品深刻批判了封建伦理道德和社 会陋习，集中体现了人文主义精神。教师讲解过渡:代表人物国别类别作品及成就但丁意大利文学神曲达芬奇意大利绘画蒙娜丽莎最后的晚餐莎士比亚英国戏剧罗密欧与朱丽叶哈姆雷特（设计意图：通过创设人物自述模拟情境，让学生充分发挥主体地位，有助于引导学生在情 境中感受历史氛围，进一步激发学生学习历史的兴趣）多媒体

11、展示：文艺复兴的历史意义：1.促进文学作品增多2.文艺复兴猛烈冲击了封建教会，促进了人们 思想的解放。3.为资产阶级革命准备了思想文化条件。二、新航路的开辟提出问题:PPT玉米、花生、辣椒你们知道这些食物的原产地吗？是什么原因让它们漂 洋过海来到了我们的餐桌上？（设计意图：与学生互动，让学生联系生活实际，提出疑问, 能够调动学生思维，活跃课堂气氛。）让学生了解什么是新航路？教师：播放视频，新航路的开辟提出问题：新航路开辟的直接原因？ 学生预期效果：1,寻找黄金，享受生活。2.马可波罗行纪的流传。教师提问：假如你是当时欧洲的一位航海家，你需要具备哪些条件，才能远航呢？提出问题：新航路开辟的过程是

12、怎样的？有哪些著名的航海家？他们取得了怎样的航海成 就？（学生共同讨论）学生活动预期效果：1487年，迪亚士从葡萄牙出发，到达非洲好望角；1492年，哥伦布开 辟了通往美洲的新航路；1497-1498年，达伽马开辟了欧洲从海上直通印度的新航路； 1519T522年，麦哲伦率领的船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，返回欧洲，完成了环球航 行。教师：新航路的开辟是欧洲人创造的航海壮举，那么，中国航海史上也有一个壮举，是哪一 个人物？郑和7次下西洋。最远到达了非洲东海岸和红海海岸，为了传播友谊，宣扬国威, 那么同时也促进了中国与沿途各国的友好往来。新航路开辟，对世界产生的影响？1 .建立殖民地2 .促进

13、资本主义的发展3 .世界连成一个整体提出问题：开辟新航路困难重重，从几位航海家身上我们应学习什么精神？勇于开拓，创新进取，不怕牺牲、克服困难，坚持不懈。课堂总结：那么这节课我们学习了文艺复兴和新航路的开辟，人文主义是文艺复兴时期资产 阶级反对封建主义的思想武器，具有鲜明的革命性，它把人从神的世界拉回到了人的世界, 肯定了人的价值、尊严、力量和伟大，主张人的个性的自由发展，这是值得肯定的。新航路 的开辟是资本主义发展的经济条件。它最大的功劳在于它使世界连成一个整体，推动了历史 的发展进程。当然，新航路开辟也有它的消极的一面，使欧洲国家走上了殖民掠夺的道路, 造成亚非拉等地的长期贫穷与落后。布置作业：动手描绘出新航路的开辟路线图板书设计第10课文艺复兴运动时间、地点：原因：文艺复兴核心思想：新航路开辟航海家及路线:人物及作品:影响：影响:教学反思:一节课上下来发现，没有了课堂看书的时间，学习自觉的学生能 够很好地掌握本课的知识，学习不自觉没有预习的学生就有点儿云里 雾里，听不明白。由于内容和过程略讲，课堂的趣味性少了许多，让 学生参与的机会也少了。但针对这节课的内容、教学目标而言，自觉 效果还不错，应该说还是较好地完成了教学目标。