初中家校共育工作开展情况报告五篇.docx

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1、学校家校共育工作开展情况报告教育隶属于精神文化建设的一部分，而哲学上说经济、 政的发展直接决定文化的发展，所以随着我国近年来经济政 方面的发展，我国在文化建设方面也投入了巨大的精力和时 间，取得了显而易见的成果。这些成果通过教育也能够得到 明显的体现，素质教育制度成为时代教育的主流，倡导培养 学生德智体美劳等全方面的发展，所以学校教育在追求科学 的进行知识素养培育的过程中，更加注重学生道德素养和健 康个性人格的建立。从而保证学生未来进入社会是具备健康 三观和价值理念的人才，而不仅仅是拥有丰富知识的理论机 器。高中阶段是学生受教育阶段的分水岭，也是学校教育的 转折点。一方面，从学业来说，一朝通过

2、高考，学生则可以 进去更高的学府接受专业技能的提升和培养，而高考落榜则 大部分学生会选择职业道路或专业道路提前进入社会。而另 一方面，从个人成长来说，高中阶段是学生身心走向成熟的 关键时期，所以这一阶段的学校教育对学生个性人格的发展, 以及三观的建立起着至关重要的作用。因此，高中教育过程 中不能仅仅依靠于有限的学校教育时间，要充分和学生家庭 相结合，综合学校教师和学生父母多方的力量，实现学生道彼此信息沟通的目的。月学科活动：每月都有一次学科实践活动，让家长和孩 子一起参与，除了亲子教育的意义外，更主要的是让家长了 解教师倡导的学科教学思想，了解孩子在学科实践活动中的 思维、表达、创造的情况。网

3、络通讯：主要是学校、教师和家长通过博客、电话、 微信等实现信息的及时交流。教师可以进行家庭教育指导, 家长可以分享彼此家庭教育经验，教师可以了解家庭教育信 息。二、家校共育的方法了解学校、家庭各方对彼此的需求，让家校共育活动更 能贴近实际。从学校来说，最主要的是家长能够了解学校的 教育理念和教育行动。如学校提倡的“教育是慢的艺 术”“要让学生在活动中成长”等，这些需要得到家长的理 解、认可和支持。从教师来说，和家长沟通主要通过集体交 流和个别交流。集体交流主要是班级、学科计划、目标，学 生在学校学习生活情况展示，以及教育教学结果反馈。个体 交流说主要是学生对其他学生造成伤害、损坏公物、缺乏自

4、控能力、学生突然反常的变化等。这些得到家长的支持，才 能够实施教育行为。从家长来说，家长和学校经常沟通是学 校办学理念，学校发展和课程开设情况，孩子在学校学习和 生活情况，孩子的一些兴趣爱好，孩子出现不良现象的教育 问题等。我们在做每一次家校共育活动时，都会认真思考活 动中能够解决各方需要关心的问题，让活动能够真正解决实 质问题，家校共育实际实效。提高教师教育水平和沟通能力是家校共育成功的基础。 通过长期观察来看，教师教育水平高，家长信服程度高，家 长和老师容易达成统一意见。学校长期以来都非常重视教师 队伍建设，师德师风、教育教学水平和沟通能力培养，通过 读书活动月、撰写读书心得体会、读书交流

5、活动等，让教师 提高专业水平，提高教师沟通交流技巧。三、对“家校共育”的反思与展望反思家校共育工作，有时也感到很乏力，一是每一位教 师要面对几十个家长，家长的思想和性格都不一样，需要教 师花很多精力，难免有精力不够的时候。其次很多孩子中成 长的问题教师有可能每一届都会面对，比如学生动作慢的问 题，学生欠作业等，但是家长基本都是一个孩子，他们是第一 次遇见这样的问题，怎样让这些共通性，重复性问题让家长 能够快速的了解或者能够有预见性提前得到教育帮助，这是 我们在思考的问题。随着信息技术终端产品多样化和云服务的进一步完善, 教育将从学校这个中心逐渐向外延伸，教育的组织形式和方 式会发生的变化，让我

6、们对“家校共育”又有了新的展望。 学校希望借助构建云服务体系，让家校共育实现缩短“三个 距离”，缩短学校与家庭的距离，使学校和家庭教育更融合, 更融洽；缩短教师和学生的距离，让学生有问题的时候教师 都能在身边，实现个别和个性化教育；缩短学生与教育内容 的距离，让学生更有兴趣去接受教育，更容易理解知识、提升 能力。学校家校共育工作开展情况报告家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩 子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。在学校教育蓬 勃发展的同时，家庭教育的重要地位也越来越突出了。为此, 我校一直努力构建家校协作共同教育模式，充分利用家长资 源来管理和教育学生。然而，在实践过程中，家校

7、之间的合 作进展并不顺利，主要问题有以下几个方面：一是部分家长, 虽然有很多想法，但不好意思和学校沟通，不敢向学校提意 见；二是家长自身素质的限制，他们仅仅把教育看作是学校 的事，无意识也无能力与学校沟通与合作；三是大部分家长 的工作也十分繁忙，无暇顾及与学校沟通关于自己孩子教育 的问题；四是众多家长对于素质教育内涵的不了解，在沟通 过程中，观念不统一，难于对学校工作进行有效的调整。为 此，在开放性办学的今天、就如何利用家长这份资源来进一 步提升办学水平，努力营造学生发展的最佳环境，是摆在学 校面前一个棘手的问题。针对以上问题，我校在家校共育过程工作中进行了以下 措施：一、做好家长基本情况摸底

8、工作。要想做好家庭教育工作，首先就要对家长的基本情况有 所了解，因此，我校要求各班建立家长档案，把每位学生的 家的家长情况一一记录在案，特殊情况，特殊关注，如：班 中的单亲群体、守老群体、无人照顾群体等，有针对性的关 注学生，开展家校沟通工作。二、家长学校、家长论坛与家长会工作相整合，突出对 家庭教育的引导工作。家长会的召开，是我校的家校协同工作中的一项重要内 容。我校的召开家长会的方针是：重在沟通，充分引导，明 确教育方向，加强合作，共同培养学生成才。本年度，我校 共召开了两次家长会，过程设计合理，也收到了一定的效果。 主要做法有：1 .介绍阶段性学校总体教学情况、教学安排、近期工作 重点、

9、目前的主要问题等。让家长对这一阶段的学校工作有 所了解，明确学校近期工作安排，方便家长配合学校工作， 也可提出合理化建议。2 .家庭教育讲座。结合近阶段学校工作重点，和目前家 庭教育中的问题，有目的的安排讲座。3 .分班级组织家长交流、讨论。(1)汇报学生在校情况。让家长了解学生在校的优秀 表现。原则上，不给学生打“小报告”，找到每个学生的闪 光点，进行表扬，为学生和家长树立信心。并且表彰优秀学 生的家长，优秀家长代表做经验介绍。(2)家长论坛活动，就本班学生学习中的典型问题(如： 马虎、不按时完成作业等)进行探讨，各抒己见，商量解决 方案。(3)问卷调查。由家长填写我校制作的家长会意见 反馈

10、表，主要内容有：对本次家长会召开的意见和建议； 对学校工作的意见和建议；对班主任工作、班级管理及学科 教师工作的意见和建议；会后集中整理。4 .家长与教师自由沟通时间。家长可以和班主任或其他 任课教师交流沟通，全方面的了解学生的在校情况。三、家访制度，以及电话联系制度。我校要求班主任老师，每月至少要对本班三名学生进行 家访，必须公开联系电话，方便家长与老师的联系。每学期 至少主动与所有家长电话交流两次，询问学生在家学习情况。我校的家校协同工作开展还存在着许多不足，需要我们 去努力探究。在今后的工作中我们将投入更大的热情与信心, 争取把此项工作落实到位，学校家庭双方联手，把学生培养 成才。学校家

11、校共育工作开展情况报告成功的教育是家校、社会和谐一致的教育。教育孩子是 一个系统工程，必须将社会、学校、家庭三方面的教育完美 结合。龙泉九小紧紧围绕“家校共育，促进学生成长”这一 主题，根据新形势的要求，开展了系列活动，促进了学校教 育与家庭教育的有效衔接，进一步提高了教育教学质量。本年度，我校根据上级部门要求，成立了家委会，制定 了举行各类教学开放活动的计划，请家长参与教育教学，聆 听家长的意见，构筑学校和家庭、教师和家长共同沟通交流 的良好关系，为家校教育奠定良好基础。活动一：开展了收集家庭教育案例活动。我们在家长中 树立典型，请家庭教育有成效的家长和家庭教育比较失败的 家长为家长们上课，

12、让他们用自己的亲身经历，现身说法, 介绍自己是怎样教育子女如何学做人、如何对待分数、如何 配合学校培养学生成才的经验。并整理成案例下发给各位家 长代表。活生生的经验介绍，比任何事实都有说服力，家长 们受益匪浅。活动二：积极探索“新模式”学生家长会，首先由班主 任组织所有任课教师，逐个分析每个学生的情况差异，研究 对策，制定方案，然后分年级召开家长会，以保证教师与家 长间一对一地进行沟通、交流提高家长会实效。学校还以此 为契机，安排部分教师精心备课，针对不同年级的学生家长， 进行不同内容的培训学习，做到有的放矢，争取让每一位到 会的家长都有所收获。活动三：开设了 “家长开放日”。邀请学生家长随堂

13、听 课，家长们走进语文、数学课堂，近距离感受孩子在课堂上 绽放的生命活力，观察孩子良好学习习惯和行为习惯培养的 过程，分享孩子成长的快乐。并且和其他家长分享了自己培 养孩子良好习惯的经验与方法，与老师们交流了自己的教子 困惑。活动四：邀请家长参加班级主题中队活动。活动中，家 长和老师共同感悟了孩子们的成长心声，为学生、老师和家 长之间的沟通提供了很好的平台。活动五：积极开展了学生才艺展示活动。我们以“六一” 儿童节为契机，邀请家长到校观看孩子们的表演。学生根据 自己的爱好和特长选取一种或多种才艺进行展示，丰富了他 们的校园生活，进一步培养了孩子们的自信心和创造力。活动六：开展家庭教育讲座。本年

14、度，我们分别邀请励 志教育演讲团教育专家XX老师和我国著名青少年心理教育 和家庭教育专家XXX教授全校师生、家长带来了题为“感恩 老师、感恩父母”和“培养孩子成才成功”的讲座。专家们 的讲座为我们的家庭教育指明了方向，受到了师生和家长的 一致好评。活动七：开展问卷调查结合学校支部“走基层”活动，我们在全校家长中开展 问卷调查活动，以倾听家长心声，了解家长诉求。各班主任 将问卷收齐后，认真对问卷进行了分析，撰写了分析报告。活动效果：1 .宣传学校办学理念、治校特色、管理要求、育人氛围， 使家长更好地了解我们学校，促进学校与家庭沟通，创造良 好的外部环境。2 .向家长汇报学生在校的学习、生活、成长

15、等情况，了 解学生在家中的表现，引导家长形成正确的教育观，促进教 师与家长的交流沟通，取得家庭对学校工作的支持。3 ,让家长走进校园，走进课堂，了解教育的发展趋势， 了解课堂教学和课改动向，促进家长与学生之间的交流沟通, 让家长体会到家庭教育的重要性。德素养和知识素养的共同发展进步。一、培养家校共育的意识的确，在学校教育期间教师担负着教育学生的主要义务, 但从个人发展来看，学生每一天的学习和生活并不全部是在 校内完成，而且在知识教育和道德教育的方方面面甚至需要 社会他人的参与，所以人才的培养需要多方面持续不断的配 合，因此对于教师来说，日常教学过程中一定要培养自己以 及学生家长的共育意识，从而

16、在教育的方方面面做到尽善尽 美。首先，作为教师要培养自己的共育意识。教师通常是学 生知识学习和生活方面的引导者和示范者，而长久的应试教 育教学体制也导致教师习惯了领导者的地位，在日常教学过 程中教师也就容易陷入绝对控制者的角色误区，进而在教学 过程中学不会放手。但新时期素质教育提倡教学的互动性和 灵活性，因此在日常教学过程中教师本身就要逐渐树立合作 共赢的教育教学理念，不论是课堂教学过程中的探究式教学, 还是在教学过程中及时和学生家长沟通共同解决问题。通过 教学方面的合作共赢不仅能够适当减轻教师的工作压力，也 给予了教学方面新的可能。其次，教师在日常教学过程中要培养学生家长的共育意 识。在日常

17、教学中经常会遇到这样的家长，觉得孩子放到学 校所有的教育就可以由教师来完成，家长基本可以放手不管, 甚至学生在校外学习生活过程中出现的问题也习惯性的交 给教师来解决。而在传统的一日为师终生为父的教学观念影 响下，教师也容易默认家长的这些错误认知。所以，一方面 也就养成了学生在学习和生活中对教师过度依赖的情况，另 一方面也加剧了学生家长一种放手的心理暗示。对于高中阶 段的学生来说，家长本身就会存在孩子能够自立长大了的认 知，如果教师在教学过程中也习惯一手包办，也就会更加助 长家长的“放养”习惯养成。因此，教师在日常教学过程中 要具备主动合作和沟通的意识，从而通过行动让家长明确到 教育不仅仅是学校

18、的责任，也是家长的义务，逐步引导家长 也参与到孩子的日常教育中来。二、知识教学过程中实现家校共育知识传承是学校教育教学工作开展的重点，也是学生选 择进入学校的初衷。因此在家校共育方面，知识教学方面的 通力合作也是重中之重。首先，教师可以结合培养学生的自主学习能力方面来做 到家校共育。因为对于高中生来说不论是在知识储备，还是 学习能力方面都有了充分的准备，尤其是对于语文、英语等 对学生记忆能力依赖性强且主观思维占主导的学科，学生完 全具备自学的可能。所以在日常教学过程中，教师一方面可 以通过布置课前预习等方式，引导学生在查资料的过程中实 现知识的自我学习，另一方面在此过程中也可以布置一些家 长也

19、可以参与其中的内容，例如阅读、实践类的内容等，这 样不仅能够给予学生在知识探索方面更多的自由，同时家长 的参与也可以让快节奏的现代生活方式下，给学生和家长有 更多的交流和相处的空间，给他们彼此了解的机会，增进亲 子感情。其次，教师可以通过给家长制造监督的机会来实现家校 共育。对于高中生来说，不仅仅是学校学习时间要用来学习， 通常课下时间也同样宝贵。而课下时间也是家长参与家校共 育最恰当的时间，因此在教学过程中，教师在给学生布置课 下作业时，也可以同样给家长布置监督和帮助学生完成作业 的建议，这样在课下时间通过监督学生课下任务的完成，家 长也可以更好的了解学生的学习进度和学习水平。三、道德教育过

20、程中实现家校共育教育的目的是培养人才，所谓先成人后成才，所以学校 教育不能仅仅局限于知识教学，还要注重对于学生道德素养 的培育。首先，在学校教育过程中，教师当然是起到主要的作用， 但对于道德教育来说，还受到周围环境以及学生学校之外生 活经历的影响。所以作为教师我们在接手一个班级一开始就 要做好相应的家访工作，毕竟家长作为学生的抚养人，对于 学生性格等各个方面了解相对较深，通过与家长的初步交流 可以综合性的判断出学生的性格特点，从而在未来教育过程 中可以做到具体问题具体分析。其次，对于学生在学习过程中呈现的各种问题，教师要 及时的和家长做好沟通，尤其是对于高中生来说，随着身心 的成熟逐渐显现出自

21、己的个性，具有叛逆心，因此只有通过 家长和老师两方面的联合才能够在校内和校外两个环节共 同突破，做好学生的道德教育工作，从而培育出具有良好道 德品质的高中生。总而言之，教育不仅仅是学校的责任，还是整个社会的 使命和责任，以上仅仅是从家校两个方面来进行的剖析，当 前的家校共育还很不完善，也希望未来家长和学校之间的配 合能够更为默契。学校家校共育工作开展情况报告一、学校逐步实现由指导角色向服务角色的转变在家校合作过程中，学校应发挥主导作用。因为学校拥 有大量具有较高专业素养的教师，对学生成长的规律具有较 为准确的把握，对学生成长中出现的问题能较妥善的解决。 同时我们还认识到，学校主导家校合作不等于

22、学校单向传输 家庭教育知识、方法，家校合作是一种家庭和学校的双向的 互动活动，学校在家校合作中的角色定位，是服务角色而不 是指导角色。1 .引领服务全过程从初一新学生入学开始，学校依据家长学校教学大纲 的要求，结合学生的心理发展规律和家庭教育现状，确定教 学内容，做到新生刚迈入初一的大门，家长学校也开始向学 生家长授课，讲座立足于“引导家长树立正确家教观念，掌 握科学的育子方法”，实现学生及家长在初中阶段的良好开 局，做到学籍到，服务到。2 .教师接纳家长的宽容度逐步增强家长教师协会的建立和运行使家长和教师平等地坐在 了一起，共同建设班集体，为学校的发展出谋划策，解决学 生和家长在家庭教育、个

23、人成长方面的问题。从以往指挥家 长到与家长共同研究、探讨教育问题，家校之间坦诚、系统、 互动的绿色沟通途径已经基本畅通。家长的社会公德也会在 参与学校教育过程中得到提高，教师接纳家长的宽容度正逐 步增强。3 .合作手册搭桥梁为了整合学校家校合作的历史经验，挖掘现有家长资源, 科学引领，合作深入，加强家长与教师、家庭与学校联系， 本着科学、便捷、实用的原则，学校编印中学家校合作手 册。希望通过这本手册，统一家校认识，协调合作步调，服 务家长，服务学生，服务家庭。二、努力发挥家长和学生的教育资源作用家教协会的成立使得学生家长发生了角色上的转换，由 学校教育的局外人成为了学校教育的主人。这样就将学校

24、和 家长紧紧地联系到了一起。家长便会以主人翁的态度来对待 学校的整体发展并为此献计献策。家长作为一种教育资源已 受到包括学校在内社会各界的重视。学校依据学校工作和两 级家长教师协会需要，根据教育形势、学生、家长、学校发 展需要，确定主题，召开论坛，以实现家校教育有效配合, 科学发展，共同进步。每年评选优秀协会与表彰优秀会员；评选和谐家庭、好 家长；评选优秀征文与表彰家长、学生，引领广大教师、家 长、学生在实践中思考，在思考中实践，促进和谐家庭的形 成，进而整体营造学校、家庭、社会和谐的育人空间。三、完善家校合作的组织与制度保障1 .建立校级家长教师协会。使家庭教育指导工作做到统 筹规划，工作目

25、标明确，一切从实际出发，求真务实。2 .建立班级家长教师协会。各班由教师代表、家长、学 生代表组成家长教师协会，共同商定班级建设规划和计划。3 .制定家校合作一系列规章制度。如：家长学校管理制 度；家教论坛管理制度；优秀家长教师协会评选制度；好家 长评选制度；家访制度；家长会制度。这些制度，有力的保 障了家庭教育工作走上了制度化、科学化、规范化的轨道。四、良好的育人环境,促进合作双赢1 .学校与家庭和谐互动，为学生创造了良好的成长氛围。 他们来到学校，所关注的不再仅仅是自己的孩子，而是更多 地孩子，他们把学校当成了自己的家，这种和谐的氛围是我 们期待已久的。2 .良好的家庭教育促进了校风的优化

26、。学生在学校和家 庭的共同教育下，能够做到遵规守纪；言谈、举止得体；关心 集体，关心他人。3 .良好的家校合作促进了教师和家长的成长。由于教师 和家长的职业、经历和社会背景各不相同，在相互交流中彼 此分享个人成长的经历和教育的成功经验，这本身就是一个 相互学习、相互教育的过程。通过交流促进了教师和家长在 教育上的成长。总之，指导家庭教育，整体构建良好的育人环境，促进学 生健康成长、全面发展，将成为学校实施素质教育的一种有 效手段，也成为学校办学的一个特色，这也是和谐社会的必 然需要。学校家校共育工作开展情况报告人的成长离不开家庭、学校、社会三方面的教育，从学 校的角度来讲，家庭更容易和学校站在

27、同一战线，所以家庭 一直是学校教育可借助的力量。随着教育观念的转变，学校 和家庭都认为只有彼此教育观念和行为一致，才能让孩子得 到更好的发展。一、家校共育的途径家长委员会：主要是对涉及学生在学校学习生活的一些 重大事项参与决策，同时对家长对学校发展提供建设性意见。家长会：每个学期由班主任和学科教师组织，主要向家 长展示学生学期取得的各项成绩，向家长汇报班级参与学校 各项活动情况，教育教学计划和执行情况，学生取得的各项 进步。同时听取家长家庭教育经验，对学生下一步发展提供 建议并听取家长意见。教学开放周：每学年用一周的时间向家长开放，主要做 三件事情，一课、一评、一座谈。一课即让有特长的家长， 如警察上法制课，医生上卫生课，科研人员上科技课等；一评 即听每一个教师的课，并给教师进行教学评价；一座谈即把 教学开放周的情况汇总，通过家长代表和学校领导座谈，推 动学生教育和学校教学。家长评教：每学期学校组织一次家长评教，通过八个项 目对学科教师进行打分。同时可以掌握的学科教师教育教学 情况进行意见反馈。家校联系册：家校联系册上给家长提供了中小学生守 则小学生日常行为规范学生一日常规等资料。由班 主任填写学生在学校的表现，家长填写在校外的表现，达到