小学课文《小露珠》教学设计.docx

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1、小学课文小露珠教学设计小学课文小露珠教学设计模板教学目标：1、学习生字词，在正确认读本课的生字词，理解词语意思的基 础上有感情地朗读、背诵课文的5自然段。2、梳理课文脉络，初步学习概括课文内容的方法。3、精读课文的1-5自然段，知道小露珠的形成过程，感受小露 珠的美丽可爱，感受小动物对小露珠的喜爱之情。教学重难点：感受小露珠的美丽可爱，感受小动物对小露珠的喜爱之情。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1、板题，今天我们学习一篇新的课文。齐读课题。知道小露珠是什么，长的什么样子吗？（生：露水，早晨的时候 出现，小小的，圆圆的.）是呀，生活中如果你留心观察就一定见过小露珠。可是，如果

2、我 们把自己缩小，再缩小，缩到一只小蚂蚱、一只小蝴蝶那么大，或 者把自己变成一片叶子，一朵小花，相信你所见的小露珠会展现给 你一份意外的惊喜。2、欣赏图片最后师生共同讨论、答疑。这就避免了用老师的事先范读来束缚学 生的思维，从而让他们积极地参与到对文章的语言品味当中去，真 正地感受到文章的妙处一一好的语言，美的情感需要学生自己去品 味，而不是教师自己陶醉，将学生作为旁观者。(3)交流:B、教师引导(穿插于A中)：a.对学生的评价要以肯定为主。b.引导学生注意领悟珍珠鸟“是一种怕人的鸟”，在与鸟的接触 中人的善意的、主动的行为是建立人与鸟亲密关系的前提条件。注 意品味文章中对鸟的活动、神态、形状

3、等描写的语句(此引导结合课 件展示)，顺势导入对本课难点“信赖，往往创造出美好的境界。” 的讨论，突破。c.边评议边揣摩语言，引导学生着重从情感体悟入手，去品味语 言一一语言是情感的载体，离开情感体悟谈语言，势必会形成学生 在认知上的“空中楼阁”(4)总结:A、学生小结通过本课的学习后获得的体会。B、教师小结：朗读，是一种艺术性极强的创造性活动，它是用 清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完美地表达作品思想感情 的一种语言艺术形式。朗读不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴 赏，还可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增进理解，可以有效 地培养对语言词汇细致入微的体味能力。好文章是百读不厌的，好 文章总

4、是耐人寻味的，朗读的过程也就是我们仔细寻味的过程。我 相信，通过今天这一课，我们可以更深地体会到朗读对于鉴赏文学 作品的重要作用。C、教师配乐范读，并展示课件一一图片由课文内容逐渐延伸到 人与自然，人与人，国家与国家。布置作业:1 .以朗读的方法解读斑羚飞渡，体会文章的情感，2 .摘抄文中富有哲理的句子和雏鸟憨态可爱的神态描写的句子自己去吧教学设计自己去吧教学设计语文课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力 的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技 手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中 开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能

5、力。”自己去吧是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故 事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。 课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本 课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成 编演童话剧的舞台。注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生 在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课 文。教学过程一、创设情境，引导拓展1 .多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐 管弦乐曲快乐的小熊猫。师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼 睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子； 鸭妈妈和小鸭也

6、醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看 见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还 不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效 地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气 氛，增添编演童话剧的趣味性。】2 .出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读 准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问 问同学或老师。3 .指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。师：“你”的下面加上“心字底”就成了 “您”，小鸭对妈妈是

7、 多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭 妈妈不喜欢自己的孩子呀？4 .分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语 气，熟练对话。【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对 话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感 情。】二、启发想像，尝试拓展1 .师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会 游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果 小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？2 .让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。3 .小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些 什么？小鸭会怎么说？4 .小组

8、合作讨论，自编对话表演。【鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩 充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以 是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积 极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】三、举一反三，自主拓展1 .出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字， 同桌互相考一考，记一记。2 .指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当 的语气。3 .进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什 么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困 难、最终学会飞翔？4 .教师提供背景音乐鹰，放手让学生根据课文

9、内容，小组 进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。5 .汇报交流，表演后师生共同评议。【给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造 力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示 范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】四、学科整合，拓展认识1 .小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们 的妈妈都说了一句什么话？揭示课题自己去吧。你也会自己去 学本领吗？2 .用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎 样学会的。3.听音乐洗手绢，师生一起边歌边舞。【在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到 启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动

10、中感受自己学 会生活本领的快乐。同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意 义】【闻一闻一多先生的说和做阅读答案】关于闻一多先生的说和做的教学设计范文一、教学目标：知识与技能：1、积累词语，掌握一些双音节词语和“锲而不 舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。2、了解臧克家、闻一多。3、整体把握课文，领会文章的思想内容。4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品 格。5、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用， 逐步提高阅读能力。过程与方法：1、探讨研究法。2、朗读法。3、语感品读法。情感、态度、价值观：学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎 湃执著的爱国热情以及他言行

11、一致的高尚人格。二、教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习 本文的过渡句的用法。三、教学难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。五、课时安排：一课时六、教学步骤：第一课时教师活动学生活动环节反思一、导入提问：闻一多是谁？可以做适当补充。（板书课题）二、初读感知播放示范录音。三、检查预习四、研读探究1、问：那么，你们认为闻一多先生是怎样一个人呢？（鼓励学生 大胆发言，适时板书）2、课件出示问题：文章从哪两个方面写了闻一多先生的说和 做？（注意两部分之间的过渡段）（根据学生回答进行适时板书）3、问：那么，作为学者的闻一多先生是怎么说的?怎么做的？4、教师做适当补充，并做小结。（部分解决课

12、文的教学重点、难点）5、闻一多先生后期作为民主战士，他又是怎么说的？怎么做的呢?讲：注意这里有过渡，找出来。（课件出示）（训练学生对过渡段 的作用的理解）（解决课文的教学重点）6、教师做适当补充，并做小结。结合闻一多先生的演讲，鼓励 学生有感情朗读，进一步体会闻一多先生的言行一致和大无畏精 神。（解决课文的教学难点）五、质疑问难鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老 师代答。课后练习二的问题如果课堂讨论没有涉及到，或者学生未 能质疑，可以提问学生，予以解决。六、评议总结本课文字不多，却浓缩了闻一多先生的一生，他的言行一致体现 在他严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神和澎湃执

13、著的爱国 热情上。而当今，言行一致、爱国守法正是我们中学生明理诚信的 基本要求所在。希望闻先生的高尚品格能够指引我们今后做人的方 向。七、布置作业1、课下搜集闻一多先生的作品。、，可以举办“闻一多先生作 品展”。2、完成三导。根据资料简单介绍闻一多。（考察学生搜集资料的能力）听读，初步感知文章，注意正音。一组同学开火车领读后全班齐读两遍。齐读全文，进一步感知课文。思考后自由作答。（说自己的感受即可，也可以参照原文。）思考后自由抢答问题。（考查学生快速概括课文主要内容的能 力）。学习小组汇报结果。（汇报形式可以是板书、美读、也可以就课 文提出问题，小组不能解决的问题全班共同探讨。）找到过渡段，并

14、分析、理解其作用。思考问题，找出重点词、关键句。合作伙伴之间交流、探讨。学习小组汇报结果。（汇报形式可以是板书、美读、也可以就课 文提出问题，小组不能解决的问题全班共同探讨。）提出问题，解决问题。回顾学习内容，自己小结学习收获，自评参与的主动程度。七、教学板书设计：12、闻一多先生的说和做学者一 做了再说做了不说一优秀的学者。口的巨人革命家一 说了再做 一大勇的革命家。/行的高标交流：看完图片，你有什么想说的？评：说的真好，这就是动物、植物眼中的小露珠，就是我们今天 要一起学习的这篇课文。二、学习生字，梳理课文脉络过渡：打开书，课前我们同学都预习了课文，预习的效果怎么样 呢？老师想检查一下，课

15、文中的两组字词都能读好吗？1、检查课前预习【出示绿线格里的生字】指名读。其他同学认真听，仔细看书上 的拼音，听他有没有读准。大家看，这儿的“钻”是多音字，还有一个读音你知道吗？【出示词语】来看这些字组成的词，谁来读？【出示田字格里的生字】接下来，我们来看第二组，指名读。这些生字，在课文中也有好朋友，你都能读好吗？预设：俊俏的俏字可能会读错，纠正后讲解：俊这个生字还可以 组词英俊，这两个词的意思相近，不过英俊是用来形容男孩的，俊 俏是用来形容女孩的。过渡：同学们词语读得真棒，那么课文能读好吗？下面老师想请 几位同学分自然段朗读课文。2、指名读课文。（1、2-5 6、7）其他同学认真听，一边听一边

16、想：每个自然段主要讲了什么？考考你：为什么请这位同学一口气读了4个自然段？这几个自然段说了同一个意思，你觉得用哪一段就可以概括这4 个自然段的意思？板书：动物喜欢3、这一段就是中心句。根据我们以往的学习经验，一段话可以 有中心句，一篇文章也可以有中心句。有时候，也会有几段话围绕 一个中心句来写，课文的2-5自然段就是这样的。这个中心句呀， 很调皮，有时候出在前面，有时候出现在后面，我们可以根据文章 的需要灵活安排。4、课文的其他段落还写了什么？再次快速浏览一下，说一说。教师根据学生的回答相机板书：夜幕降临出现植物喜欢太阳出来消失5、把这些内容有顺序地连贯起来，就可以概括地说一说课文的 主要内容

17、了。三、精读课文过渡：学生字，读课文，同学们表现得真不错。接下来就让我们 走进文字中去，好好倾听动物们、植物们讲述小露珠的故事。小露 珠到底是怎么形成的？轻声读课文第1自然段。1、学习第1自然段小露珠是什么时候形成的？（夜幕降临）它长大黄豆粒那么大， 花了多长时间？你是怎么知道的？再看看这个自然段中，有两个表示动作的词，把小露珠的形成过 程写得很生动，找一找。你看，这两个字把小露珠写得多可爱，多 调皮呀！2、引读：小露珠爬呀，滚呀，就一一你要是这样的一颗小露珠，心情会怎么样？3、指导朗读。4、不看书，就能说出小露珠是怎么形成的吗？【出示第1自然段】试背。5、黎明的时候，小动物们都起床了。大家都

18、很喜欢小露珠，它 们眼中的小露珠是什么样子呢？读一读2-5自然段。6、欣赏图片。欣赏完了这组图片，你现在知道小动物们为什么喜欢小露珠了 吗？【出示课件】练习说话：因为所以。7、学习比喻句。这么漂亮的小露珠，老师也想跟它打个招呼。【出示课件】这样说好不好？还是应该怎么说好？把这三句一起读一读，比较比较，看看第三句到底好在哪里？（比喻句，写得小露珠很美，也看出小动物对小露珠的喜爱之 情）8、师生表演现在，你就是其中的一个小动物，老师就是小露珠，你能不能美 美地跟我打个招呼？自由练一练。就读小动物们说的话。师生表演，其他同学认真听，请你评价他演得怎么样？师：刚才同学们表演得都很不错，其实这段话中还有

19、几个表示动 作的词特别有意思，请你自由读一读，说说有什么体会？【出示课件】学生说说对这些动词的理解。9、仿写同学们想一想，除了这三种小动物，还有哪些小动物也会和可爱 的小露珠打招呼呢？它们会怎么说？小露珠又会怎么回答呢？同桌 也互相说一说，再把精彩的句子写下来。交流：“早哇，像玛瑙那么晶莹的小露珠。”飞到荷叶上的小蜻 蜓对小露珠说。小露珠笑着回答说：“你早，勤劳的小蜻蜓。”评价：你把小露珠写得可真美！那么小露珠是不是只有美丽的外 表呢？植物们也喜欢小露珠，是什么原因呢？我们下节课继续学 习。四、学写生字词过渡：这节课同学们读得很好，说得也不错，不知道写字怎么 样？最后我们一起来写一写本课的生字

20、。动笔之前，请你再仔细看 一看这些生字，【出示课件】简单的咱们就不说了，有没有特别难 写的或者特别容易写错的，我们来说一说，提醒大家在写的时候要 注意。预设：戴：口诀记忆法，土田共戈临：理解记忆法，夜幕降临了，连太阳也困了，倒下来睡觉了。奏：下面的一横不能写成一撇。珍珠鸟的优秀教学设计珍珠鸟的优秀教学设计教学目标1 .知识目标：了解冯骥才及其创作2 .能力目标：A、培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写 风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。B、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。3 .德育目标：引发学生思考人与动物的关系，激发他们关爱动物、珍视生命的 情感。教学重点以朗读方式品味文

21、章语言，提高学生对课文的感悟、鉴赏能力， 真正地激起学生心中“爱”的情感。教学难点领会“信赖，往往创造出美好的境界。”的深刻内涵。教学方法1、朗读型美读鉴赏法2、讨论法、解疑法.说学生(1)从德育角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反地，恰 恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别 人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子 们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识 的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创 造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文 学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能

22、 及的。(2)从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留 在以情节判断作品好坏这一浅层面上。因此，帮助学生品味文学语 言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一个长期任务。二.说教法4 .朗读型美读鉴赏法：(此法由叶圣陶先生提出)。设置原因：A、珍珠鸟描写的人鸟相亲的感人画面，语言优 美精致，有着浓郁的诗意，适合朗读。B、正如朱自清先生所言“对于写在纸上的死的语言，可以从声 音里得其意味，变成活的语气。”教师表情化的朗读可以把作者感 情的流程直接诉诸于学生的听觉，加之伴随着语意的理解，学生的 心灵和情感逐渐被打动，从而使他们逐渐展开全面的鉴赏活动。这 样以读导讲，以讲导读，更能使学生明晰而

23、深刻地感受到作品中的5 .讨论法、解疑法设置原因：整个课堂上师生的互动也更容易营造一种浓浓的欣赏 氛围，让学生得到各种程度上的美的享受三.说学法(1)朗读鉴赏法设置原因：A、初中学生由于阅历浅，生活积累少，以及思维能 力的限制，他们不可能如高中生一样，对作品进行理性的分析。而 只能通过对语言的感受体味来切入文本，对作品获得感性的认识。B、学生的朗读可以让学生调集各种审美心理因素，去亲历再造 作者言语表达生动性的过程，在情感上与产作者产生共鸣，从而获 得再创造的兴趣和喜悦。(2)小组合作学习设置原因：A、小组成员之间的相互交流探讨，可以开阔他们的 眼界，培养他们合作的精神。四.说教具多媒体课件，

24、包括相应的动物图片、以自然音乐为主的背景音 乐。设置原因：以此为学生营造一个亲切自然的欣赏氛围，激活他们 的思维，便于他们展开联想和想象。五.说教学过程(一)课前预习(1)查找资料，了解冯骥才，设置原因：冯骥才是我国现当代一位非常重要的作家，其作品注 意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生 活的底蕴，咀嚼人生的况味。珍珠鸟一文也属此文风。学生先 行查找资料，既可以培养其独立自主的学习习惯，又能帮助其更好 地理解课文，以完成本课的知识教学目标。(2)阅读课文，扫清文字障碍，后大声朗读课文设置原因：根据钱梦龙老师的教学理论，任何时候的语文教学都 不能忽略文字教学。语言是情感的载

25、体，而文字则是语言的表现， 只有先扫清文字障碍，才能谈得上对作品的欣赏。而这一学习环 节，学生应该也完全可以独立完成。一一完成能力目标B（二）导入新课课件展示：大象与蚂蚁的图片，并配诗设置原因：大象与蚂蚁在体积上有强烈的对比效果，图片的展 示，是为了给学生直观感受，而诗中却强调了生命的平等。（2）提问：从这个画面与这首小诗，你想到了什么？（一句话）设置原因：A、训练学生的感悟能力、概括能力B、由此引出“生命是平等”的这一话题，从而导入本单元中最 能体现生命平等意识的课文珍珠鸟。（三）课文研讨（完成能力目标、德育目标以及重点的落实、难点 的突破）1 .概括本文内容（语言简洁）设置原因：整体把握文本2 .本文给你最大的感受？设置原因：A、此为开放性题目，综合训练了学生的听、说、 读、写能力。B、此题的目的在于将学生的目光集中引导至本文的学习重点和 难点，从而让学生启动对课文的鉴赏。（3）学生分组研读以课件展示分组研读要求A、组员每人朗读一小段一一有声、有心注意以下字的读音：垂蔓葱茏画框眼睑眸子呷B、大家交流意见：读到什么地方最顺口最动情?为什么？设置原因：叶圣陶先生言，“教是为了不教”，先给学生时间自 主朗读，目的在于给予学生充分的独立的体会时间，让他们自己在 朗读的过程中思考、质疑，而后在与其他同学的合作中探究问题，