部编版五年级语文上册《慈母情深》（第一课时）教案及反思.docx

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1、最新部编版五年级语文慈母情深（第一课时）教案及反思【教学目标】.认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个字，会 写“长篇、连续”等21个词语。1 .默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。2 .体会文中反复出现的词语的表达效果。3 .能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。【教学重难点】.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。1 .体会文中反复出现的词语的表达效果。【教学准备】.预习提纲：完成课时预习卡。1 .准备资料：多媒体课件；了解20世纪60年代的时代背景，知 道那时一元钱能买什么；认识文中提到的“收音机、棉胶鞋帮、缝纫 机、毛票”等物品；搜集梁晓声的

2、有关资料。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】.认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“长篇、连续”等21个词语。1 .默读课文，把握文章的主要内容。【教学过程】一、激情导入，揭示课题1 .导入新课。（1）（课件出示第六单元导语页的图片）引导：同学们，看到这 幅图，你想到了哪些词语？课件出示：舐犊情深老牛舐犊骨肉至亲情深似海血浓于水（2）导入:今天我们进入第六单元的学习，本单元课文的主题是 舐犊情深。（课件出示单元导语）引读：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温 暖。（齐读）（课件出示阅读要素）引读：体会作者描写的场景、细节中蕴含 的感情。（齐读）.板书课题：慈母情深。（“深”

3、字用红色粉笔写）指名读课题，齐读课题。2 .描绘画面。（1）引导：看到“慈母”两个字，你的眼前出现了哪些母亲的形 象？脑海里会浮现出哪些画面呢？预设一：我会想起孟郊的母亲一一“慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归二预设二：我会想起孟子的母亲一一“昔孟母，择邻处，子不学， 断机杼”。（2）过渡：那么作者笔下慈母情深的画面又是怎样的呢？我们一起来走进慈母情深这篇课文。【设计意图】本课是本单元的第一篇课文，所以课前通过看导语 页，了解本单元的人文主题和语文要素，给学生一个总体的印象。揭 示课题环节，先读“慈母”，引导学生想象画面，再联系生活，唤起学 生的阅读期待，层层推进，激发学生的学习

4、兴趣。二、初读课文，整体感知.初读课文，整体感知。请同学们自由读一读课文。读准字音，读通句子，把不理解或读 不准的字词标注出来。想一想作者回忆了童年时代的一件什么事。1 .检查预习，疏通字词。(1)出示词语。课件出示：失魂落魄辞退颓败忙碌耽误酷暑噪声压抑震耳 欲聋脊背衣兜权利鼻子一酸检查认读情况，注意：“辞、噪”都是平舌音。易写错的字：“抑”右边是“卬”，不要写成“卯& “酷、酸” 左边都是“酉。不是“西二 “脊”上面不是“火二(2)指名分段朗读课文，相机正音。(3)出示填空，了解课文主要内容。课件出示：起因：“我” 一直想买一本青年近卫军,想得整天失魂落魄。经过：于是，“我”来到母亲工作的地

5、方，那里的噪声震耳欲聋, “我”发现母亲极其瘦弱。知道“我”是要钱买书后，母亲用她那皴 裂的手将钱塞给了 “我”，然后立刻又陷入忙碌状态。结果：“我”鼻子一酸，拿着钱给母亲买了一听水果罐头。母亲 数落了 “我” 一顿，但母亲又给“我”凑足钱买了青年近卫军。指名读文填空。随机指导重点词语的理解。预设一：理解“皴裂”，出示图片：课件出示：预设二：了解青年近卫军，它是20世纪60年代时曾风靡全国 的小说，作者是苏联作家法捷耶夫。该小说讲述了苏联人民在卫国战 争时期的英雄壮举。(4)师小结：我们可以抓住文中的关键词，根据事情的起因、经 过、结果，整体把握课文的主要内容。3.引导质疑：读了课文后，你还有

6、什么不懂的问题吗？预设：为什么仅仅只是“一元多钱”，“我”却认为是“这么多钱”？ 为什么“我”想要那本书想得失魂落魄，却不敢向母亲要钱买呢？为 什么母亲会在那样的环境下工作呢？【设计意图】从本课学生易读错的字、易写错的字和多音字入手, 检查预习情况，再以填空题的形式检测学生对本文主要内容的掌握， 巧妙渗透了抓住文中的关键词，根据事情的起因、经过、结果，整体 把握课文的主要内容的学法指导。学生是课堂的主人，引导学生充分 质疑，既能发展学生的思维，也尊重学生的主体地位，顺学而导，使 课堂的学习更有针对性，使学生对后面的内容更感兴趣。三、课堂小结，布置作业.回顾小结，引发期待。这节课我们初读了课文，

7、学习了生字词，了解了课文的主要内容 以及故事发生的时代背景，知道了那样的年代、那样的家庭、那样的 书价和“我”是那样渴望拥有一本青年近卫军。满怀着对书的渴望， 作者走进母亲工作的地方，他看到了怎样的工作环境和怎样的母亲？ 他又有着怎样的心情？我们下节课一起学习。1 .布置作业，巩固练习。(1)读写词语，互相交流识记生字词的方法。(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。【设计意图】帮助学生养成积累语言的习惯，培养学生对语言文 字的感受力。【板书设计】渴望买书失魂落魄18 慈母情深,要钱买书环境恶劣母亲疲惫工作艰辛母爱无私、伟大 、如愿得书，【教学反思】这是一篇精读课文，设计时，我紧扣单元重点，

8、注重引导学生梳 理场景和细节描写，感受母爱的深沉与伟大。具体操作如下：1 .以读促悟，尊重“阅读是学生的个性化行为”。让学生在读中去 品味语言的精妙，让学生在读中去挖掘文章所蕴含的情感。如对描写 环境恶劣这一部分反复品读，充分调动各种感官，感受母亲工作的艰 辛。让学生反复品读描写母亲外貌、语言、神态、动作的句子，体会 平凡母亲的伟大，感受母爱的无私，从而激发对母亲的热爱、感激和 崇敬之情。2 .在体会“慈母情深”时，我着重引导学生抓重点词句讨论、交 流，体会母亲挣钱的艰辛，从中感受母爱的无私与伟大。同时，作者 由母亲的爱而感到深深的责任，他对母亲有心疼、有敬重、有感恩、 有责任，由爱而懂得回馈，知道感恩，这样以句带篇，以点带面，有 效地突破了教学的重难点。3 .资料的适时补充与穿插，对课文的理解和情感的体会上也有帮 助，可以填补文字的空白，对课文情感的挖掘起到事半功倍的效果。4 .由学习到运用。由作者“鼻子一酸”的经历，联想自己“鼻子 一酸”的经历并写一写，这样学用结合，学以致用，真正达到“教材 只是个例子”的辐射作用。