2022上半年教师资格考试高中语文学科知识与教学能力真题及答案.docx

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1、2022上半年教师资格考试高中语文学科知识与教学能力真题及答案2022上半年教师资格考试高中语文学科知识与教学才 能真题及答案1、教师根据学习任务群“中国革命传统作品研习的教学 要求，准备在高二开设专题阅读课程。以下作品适宜作为阅读 材料的是（）。A、张承志?黑骏马？B、古华?芙蓉镇？C、郁达夫?银灰色的死？D、孙犁？白洋淀纪事？试题答案：DR2、学完？古诗十九首涉江采芙蓉？，教师安排学生课下搜 集描写荷花的古诗词。以下诗句中不符合要求的是（）。A、一朵芙蕖，开过尚盈盈（苏轼?江城子?）B、田田初出水，菌苔念娇蕊（龚翔麟?菩萨蛮?）C、何须浅碧深红色，自是花中第一流（李清照?鹏鸽天?）D、秀槌

2、横塘十里香，水花晚色静年芳（蔡松年?鹏鸿天?）在选修课程中倡导专题阅读并不是否认单篇教学的价值， 单篇教学在理解文本脉络构造，提醒文本解读思路，训练核心 读写技巧等方面仍然具有重要示范作用。甚至说，教好单篇正 是开展专题阅读的根底。但是，高中阶段不能仅停留在单篇教 学，这是我们从语文课程改革理论、学生核心素养开展现状中 得到的共识。专题阅读的真正意义在于给予我们一种语文课程 的整体照顾意识，提醒教师要基于语言理论活动来整合听说读 写等多样的语文学习任务，培养学生的语文关键才能。当然， 专题阅读也带来诸多挑战，比方，教学内容的整合、学习方式 的变革、学业评价的转型、教师角色的转换等等。对上述教研

3、论文的相关分析，正确的选项是（）。A、单篇教学与专题阅读的差异在于课堂容量不同 B、整体照顾是指整合语文课程内部各种教学资源 C、关键才能应该包括鉴赏评价、迁移运用等才能 D、专题阅读主要采用自主学习和终结性评价方式 试题答案：CR师：我初读课文时就想用音乐来诠释这篇散文，大家来听 听这段乐曲？寒冬?（播放一段混合了风声和箫声的音乐），你听 到了哪些声音，带给你怎样的感觉？生:有风声，有箫声，旋律悲凉。师：对，“寒风吹彻山野“箫声孤独无助。？寒风吹彻？ 就是这样，寒风吹来了一件件痛苦的事情，箫声便是痛苦之后 自我情感的抒发。我们先说说“寒风它吹来了哪些痛苦的事 情？生:我去拉柴禾，脚冻坏了;姑

4、妈没等母亲过来就去世了;母 亲拉扯大儿女后，她人生的冬天就已经降临。师：说得很好。我们可以看到，痛苦的事情不仅有自然的, 还有人生的，从这些痛苦的事情中，你读出了什么？生:人生的悲苦和孤独。姑妈的等待没有实现，充满遗憾。生:人生的无助。母亲希望和儿女们常常团聚，可是她人 生的冬天很快就要降临，谁也无法帮助。师：作者的情感都是基于生命意识的抒发，正如孤苦无助 的箫声。请大家勾画课文中的关键语句。我们齐读一遍，试着 感受作者对生命的思索。师：每个人都在寒风吹彻中孤独地走向生命的终点。这就 是作者传达的悲苦、孤独、苍凉的生命意识。大家知道吗？课 文并不是作者写的全文，我们来看看教材编者删除的文段，教

5、 师给大家范读一遍。（PPT呈现，教师配着?寒冬？朗读）师：这里写到一个被严寒冻死的人，他的死亡深藏着对生 命的呼唤，作者用炽热的文字传达出自己对这种呼唤的共鸣。请大家朗读PPT上的文段。师:读得很有感情。当人生的寒冬到来，我们应该如何面 对?请用一个词表达你的感悟。生（众）：坚持、忍受、努力、坦然、勇气、迎接师：非常好，大家的感悟很多样，也很深化。我们回到课 文，讨论一下作者是如何担当这种苦难的?首先来看第3段。生:作者是这么写的：“冬天，有多少人放下一年的事情， 像我一样用自己的手，从头到尾地抚摸自己的一生。师：作者对苦难不仅是冷静地回忆，更是用一种坦然的心 态来面对冰冷的现实，这种冷静和

6、坦然是经历了人生寒冬之后 的成熟和锐变。作者没有停留不前，而是进一步用行动来迎接 人生的寒冬。问题内容：16、 （1）评析教师使用音乐资源的教学意图。（10分）（2）评析教师是如何引导学生体验作者生命意识的。（10分） 案例：细节之美川端康成曾写过:“凌晨三点起来，发现海棠花未眠。 读罢，我被这细节的美深深折服，也不禁赞叹作者取芒焰于平 淡、得绚烂于细微的观察力。我抬眼一看，路上充满着匆匆行人，他们盯着手机，刷 着微博、微信，再美的晚霞也不能使他们住足留恋。我想起北 岛痛心的感慨，当商业与娱乐占据人类的心灵，那细节之美难 道只会出如今诗人与作家的文学花园里吗？当商业车轮肆意往前急驰，人们耳边听

7、到的全是“进取 进取“向前向前，身体和心灵都在追名逐利的路上奔跑， 哪有时间在意身边的细节美呢?冯骥才看着一只毛毛虫感慨万 分，伍尔芙望着墙上的斑点心绪悠游。在现代人看来，这恐怕 是蹉跄岁月，挥霍年华吧！对细节的敏感，归根于心灵的平静。身体可以奔跑，而 心灵却需要安排。在娱乐界蓊蓊郁郁之时，人心轻急躁动，偏 爱那些纯粹的逗乐，倾向于歇斯底里的嬉笑怒骂，关注那些博 人眼球的人间喜剧。在这样的环境下，要想有平静的内心，实 属不易。然而，真的很难吗？陶渊明说:“问君何能尔，心远地自 偏。无论何时何地，无论外界是否喧嚣，只要保持内心的平 静，你就能觉察细节之美。追求细节之美，并不单单依靠个人的内心调整

8、，也需要 社会的努力。社会应放缓脚步，重建精神文明。“小康并不 只是生活的富裕，也是生活的充实。慢一点，再慢一点，这不 是不思进取，而是更符合自然规律的生命和谐。当你在前进的 路上跌倒了，你无需咬牙爬起，生怕被赶超;不如渐渐地站起 来，看看你周围的世界。路边的野花向你微笑，蝴蝶挥舞翅膀 在空中曼舞，抖落的露水在阳光下散发光芒，几层黄叶落下拥 抱泥土，几只大雁缓缓飞过。这些细节闪耀着自然的光芒，使 我们跌倒时重振旗鼓的力量源泉。木心先生曾有一首词：“从前的日子慢，车、马、邮件 都慢，一生只够爱一个人。读罢，我相信每个人都会有所感 念。其实，海棠花未眠，它一直盛放在人们心中。17、问题：（1）请从

9、第段找出两个错别字，从第段找出一处病 句，并分别修改。（8分X2）请从论证的角度指出该习作的一个 优点和一个缺点，并结合详细内容进展分析。（12分）李白?蜀道难?原文噫吁喊，危呼高哉!蜀道之难，难于上青天!蚕丛及鱼凫， 开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有 鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩 连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚 不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪 参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途蟾岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄 飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上 青天，使人听此凋朱

10、颜!连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豚，殊崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之 人胡为乎来哉！剑阁峥噪而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化 为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城 虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨 嗟！课文介绍该课文选自某版高中语文教材必修3第二单元第一课，同 单元另外三篇课文为？杜甫诗三首?琵琶行并序?李商隐诗两 首?。单元说明这个单元学习唐诗。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政 治开通，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐、绘画、书法等艺 术有了长足的开展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极 影响;同时，诗歌本身的开展也趋

11、于成熟，题材扩大，诗体完 备，名家辈出，风格多样。唐诗表达了我国古典诗歌创作的最 高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。学习这个单元，要在理解诗意的根底上，进入诗歌的情境, 感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情 趣;要注意联络不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解 读，注意在朗读背诵中进步对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟 才能。普通高中语文课程标准（2022年版）?的相关要求阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀 文学作品，在感受形象、品味语言、体验情感过程中提升文学 欣赏才能，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以进步审美鉴 赏才能和表达交流才能。学生情况高一年

12、级第二学期，班额50人。教学条件教室配有多媒体设备，可以演示PPT,播放音频、视频文 件，投影实物。问题内容：（1）根据上述材料，确定本课的教学目的，并详细说明确 定的根据（不可照抄材料）。（20分）（2）选择其中一个详细的教学目的，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（20分）（3）设计一个详细的教学活动，引导学生完成以下【研讨与练习】。（25分）【研讨与练习】与李白同时代的诗评家殷潘称本诗“奇之又奇，试以第 一段为例，说说诗人展开了哪些艺术想象，奇在何处。答案二、案例分析题（本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分）16.参考答案（1）教师

13、使用音乐资源充分利用教学设备，是非常实用的。首先，使用音乐资源表达了教学方式的新颖性，充分利用多媒体，更为契合高中学生的认知特点；其次，音乐资源可以很好的调动学生学习的积极性，引起学生共鸣，使学生快速地融入到课堂里面来；再次，音乐混合了风声和箫声，将传统音乐文化和学生的 教育课堂有机结合，表达了教育教学的综合性；最后，设置的音乐内容和所讲课文?寒风吹彻?严密联络， 可以更好的切入到本节所学习的内容中来。(2)作者使用多样化的教学方法，环环相扣、层层深化地 引导学生来体验作者的生命意识的。首先，教师以问答的教学 方式，提问学生原文中“寒风吹来了哪些痛苦的事情，学生 从文本中得到直观的答案，并顺势

14、更进一步提问学生的感悟， 得到了学生对文本多维度的情感认知，并且给出肯定性评价；其次，教师引导学生圈点勾画出关键词句，并进展朗读来 感悟作者情感，加深了学生对作者的认同；再次，以多媒体呈现的方式直观展示删除的文段，并再次 让学生进展朗读，从中体悟作者情感。并且从课内走向课外， 引导学生在面对人生“寒冬时树立正确的人生观和价值观;最 后，再次回到文本中来，引导学生学习文本，作者在面对人生 一个又一个的“寒冬时如何去做的，从文本中来，到文本中 去，紧扣文本来进展教学。总之，教师的教学环节及其方法设置是非常符合高中学生 认知特点的，是值得提倡的。17.参考答案错别字：“住足”改为驻足，“急驰改为“疾

15、驰。病句：“这些细节闪耀着自然的光芒，使我们跌倒时重振 旗鼓的力量源泉缺少谓语，可改为“这些细节闪耀着自然的 光芒，使我们跌倒时获得重振旗鼓的力量源泉。18 .参考答案优点：该文在论证时使用引用论证，说服力强，且文章语 言表达优美流畅;如文章在开头引用著名作家川端康的名言以 引出本文的论点，给人开门见山的阅读感受;文章中间部分引 用古代著名作家陶渊明的名言，紧扣文章论点，文章结尾处引 用著名作家木心的名言作结，既总结全文又首尾照应;全文词 汇优美，给人诗意的月度感受。缺点：该文论证的层次不够明晰，构造不够完好，文章第 段到第段均在论证“如何关注细节之美，但是文章前文 对“细节之美是什么，为什么

16、要关注细节之美的论证明显缺 乏，前后文之间缺乏内在的逻辑关系，使文章构造不够完好。三、教学设计题（本大题共3小题，第19题20分，第20 题20分，第21题25分，共65分）19 .参考答案20 教学目的：能正确、流利、有感情地朗读古诗文，理解文章大意， 体会诗歌意境。通过品词析句和小组讨论，把握诗歌中的表现手法，体 会想象、夸张的艺术特色。领略作者为我们描绘的秦蜀道路 上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑。2.确立根 据：3、设计“意识流小说鉴赏专题教学方案时，教师想带着 学生阅读一些相关作品。以下作品适宜选用的是（）。A、施笃姆?茵梦湖？B、刘心武?班主任？C、福克纳?喧哗与骚动？

17、D、路遥?平凡的世界？试题答案：C4、学习？哈姆雷特？时，教师向学生介绍不同种类的戏居L 并推荐一部诗剧让学生阅读。以下作品适宜的是（）。A、曹禺？北京人？B、歌德?浮士德？C、尤金奥尼尔?榆树下的欲望？D、延安鲁迅艺术学院？白毛女？试题答案：B5、研读古代文化经典时，教师提醒学生运用工具书把自 己不理解的字词梳理出来。以下词义解释不正确的选项是（）。A、愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾敝:抛弃（?论语 公冶长?）B、适莽苍者，三餐而反，腹犹果然反:返回（?庄子逍遥 游？）根据?普通高中语文课程标准（2022年版）?的要求，高中 语文课程要让学生在学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意 识和高尚

18、的审美情趣，培养学生核心素养;语文课程应该引导 学生感受作者创作时的真情实感。结合单元教学要求、本课的 特点及学生情况，制定以上教学目的。根据单元教学要求，这个单元指导学生学习唐代诗歌。 中国是一个诗的国度，古典诗歌开展到唐代，迎来了一个巅峰 时期，诗体完备，名家辈出，风格多样，堪称前无古人，后无 来者。诗歌创作浪漫而新奇，创作题材广泛。所以设置了：领 略作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水，感受作者 对国家命运的忧虑，这一教学目的。古典诗歌解读应以文本为本位，进展细读，在学生整体 感知后，由教师引导分层分析诗句，将诗歌压缩的内容展开， 充分调动学生的生活积淀和考虑，只有理解了诗歌的字面

19、意义, 文本的深化才有了根底和前提，体会诗歌的方法精华在于文本 细读，所以在“细读文本部分重点是梳理字句，析词解句是 诗歌解读的最为根本的方法，所以设置了：通过品词析句和小 组讨论，把握诗歌中的表现手法，体会想象、夸张的艺术特色, 这一教学目的。20.参考答案根据教学目的“通过品词析句和小组讨论，把握诗歌中 的表现手法，体会想象、夸张的艺术特色设计片段教学。1 .小组合作，问题探究。(1)从课文可知，李白对“蜀道难 一咏三叹，试概括三叹 的内容。明确：一叹蜀道之高险，二叹蜀道之惊险，三叹蜀道之凶 险。(2)说说全诗为什么反复咏叹“蜀道之难，难于上青天。明确：首先明确这是反复(复沓形式)的表现手

20、法，结合形 式构造和诗歌主题一“蜀道之难，难于上青天，既是作者咏 叹的主题，也是诗意转折和抒情变化的标志。它在第一段出现, 像晴天霹雳震撼人心，开启出一篇“奇之又奇的文字;在第二 段出现，承前启后一承接前面的“畏途崂岩不可攀，引发后 面的“其险也如此；在第三段出现，曲终奏雅，再三致意，其 殷切关心之意，溢于言表。从形式上看，每次呼出这句话，都 完成了一种韵律的转换，即抒情、议论和描写之间的交替。(3)请结合详细文本，谈谈这首诗的艺术特色？明确：丰富的想象，奇特的比喻，夸张扬厉的笔法，流转 华美的韵律。2 .创设情境，学生表演。方法：PPT播放视频，想象自己身处诗人身边，学生在组 内练习，推选小

21、组代表上讲台表演。明确：进一步体会古诗情 感主旨及表达技巧。21.参考答案活动名称：穿越时空，读心李白。活动形式：两人为一组，一人饰演李白，一人饰演殷璘， “李白读诗，“殷璘说“奇。活动过程：我们与李白和殷 塔相隔甚远，今天让我们一起穿越回那个鼎盛的时代，从艺术 想象的角度看看殷喑说的“奇之又奇是为什么。在第一段中，诗人展开的艺术想象是非常丰富的。(1)对蜀王开国的遥想，“蚕丛及鱼凫，开国何茫然!(2)对“五丁开山的表达，“地崩山摧壮士死，然后天梯 石栈相钩连。(3)对蜀道山高水急的描绘，“上有六龙回日之高标，下有 冲波逆折之回川。(4)诗人擅长借助历史传说和神话故事展开想象，“西当太 白有鸟

22、道，可以横绝峨眉巅。给“蜀道难的命题增添了神 秘色彩；(5)运用了夸张的手法，夸张险情，令人触目惊心。用飞 鸟猿猱来做陪衬，“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 写它们的无计可施，来反衬人行的困难。由于想象丰富和写法独特，就创造出了一个“奇之又奇 的艺术世界。C、生而不有，为而不恃，功成而弗居有：占有（?老子?）D、上下交征利，而国危矣交:互相。孟子梁惠王上?）试题答案：AR6、文言文复习课上，教师建议学生认真梳理教材中包含 “如的语句，并解释它在句中的词性和意义。以下解释完全 正确的选项是（）。A、如扬州，过瓜洲扬子桥动词，分开（文天祥？指南录 后序?）B、王如知此，那么无望民之多于邻国也连

23、词，假设（?孟 子寡人之于国也?）C、夜久语声绝，如闻泣幽咽介词，好似（杜甫?石壕吏?）D、如太行、王屋何？且焉置土石动词，应当。列子愚公 移山?）试题答案：B7、教学“语言积累、梳理与探究任务群时，教师安排学 生课前搜集正确使用成语的语句，建立自己的语言材料包。以 下语句可以放入资料包的是（）。A、据某网站调查，在工薪阶层幸福感最强的十大城市中,Y市当仁不让排名第一 B、有些媒体不挖掘重要新闻素材，喜 欢用明星绯闻来笔走龙蛇，实在令人费解C、近年，盗窃技术变得更为多样，我们必须采取有力措 施，防止窃贼登堂人室D、一百年前，埃菲尔铁塔曾是一个标新立异的怪物，诞 生于巴黎城的古迹之中试题答案：D

24、R8、讲解柳永?望海潮东南形胜?“羌管弄晴，菱歌泛夜 的句意时，教师引用同样包含互文手法的诗句，阐释古代诗词 使用互文手法的普遍性。以下诗句不适宜的是（）。A、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦（白居易？琵琶行?）B、映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音（杜甫?蜀相?）C、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着（岑参？白雪歌送武 判官归京?）D、日月之行，假设出其中;星汉灿烂，假设出其里（曹操？ 观沧海?）试题答案：E9、语文教研组学习？普通高中语文课程标准（2022年版）?, 重点研讨如何落实高中学段的3个共同学习任务群。以下属于 这3个任务群的是（）。A、整本书阅读与研讨当代文化参与跨媒介阅读与交流B、实用

25、性阅读与交流跨文化专题研讨学术论著专题研讨C、思辨性阅读与表达外国作家作品研习科学与文化论著 研习D、中华传统文化经典研习文学阅读与写作语言积累、梳 理与探究试题答案：A10、高中学校组织教研组围绕“语文教科书的价值引领功 能展开课题研讨，大家各抒己见、交流分享。以下观点不正 确的选项是（）。A、要注意引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观B、要注意传播中华优秀传统文化、革命文化和社会主义 先进文化C、要注意增强学生的民族自尊心、爱国情感和文化自信D、要注意凸显选文的独特性、开放性和跨媒介的整合性试题答案：D11、阅读某教师教学反思片段，按照要求答题。教学?窦娥冤?之后，我深化体会到学生答复

26、以下问题不会 总是符合教师的课前期待，教师要学会及时应对和调整，通过 恰当的评价语言引导学生拓展思维的广度和深度。比方，当我 安排学生讨论造成窦娥人生悲剧的原因时，学生都是从张驴儿、 蔡婆婆等详细人物出发来分析。我用“人人有责巧妙总结， 启发学生从社会视角来抓住问题本质。当学生迟疑地说出“可 能是当时的社会环境吧，我又以“有点不自信哦来幽默评 论，活泼课堂气氛，缓解学生的紧张心理。我觉得高中生的思 维才能已经渐趋成熟，他们渴望在班级展示自我风采，赢得大 家的赞扬，教师灵敏运用语言进展积极的正面评价，可以更好 地激发学生语文学习的自信心和成就感。对上述教学反思的相关分析，正确的选项是（）。A、每

27、个问题都设置多个答案，学生的答复就能符合教师 期待B、学生最初不能全面答复以下问题，是因为对文本内容 不够熟悉C、学生答复以下问题的过程，表达了思维从浅层到深层 的变化轨迹D、学生学习的自信心和成就感，只有靠教师的课堂评价 才能激发试题答案：CR12、阅读某教师的教学叙事片段，按照要求答题。为了培养学生非连续性文本阅读才能，我有意识地搜集语 料来引导学生开展自主、合作、探究学习。比方，围绕“老龄 社会这一话题节选三那么非连续性文本材料，包括?“银发潮 将席卷中国?老龄化问题影响社会经济开展?新型居家养老： 应对老龄化问题的良策？。然后，我设计三项学习活动:（1）根据 材料内容为“人口老龄化下定

28、义，并概括我国人口老龄化问 题的特点和现实影响。（2）有人认为实行“二胎政策可以化解 我国人口老龄化危机，有人认为这种对策治标不治本。请任选 一方，运用材料中的数据和事实，结合社会生活，谈谈自己的 观点。（3）根据我国人口老龄化问题的特点和材料提及的上海 市社区经历，为自己家庭所在的社区写一份？近五年社区人口 老龄化问题应对建议？。对上述教育叙事中“学习活动的相关分析，不正确的选 项是（）oA、融入了“读写结合的学习策略B、表达了语文课堂教学生活化的理念C、可以培养学生语言建构与运用才能D、侧重提升学生审美鉴赏与创造素养试题答案：DR13、阅读某课组的个案访谈记录，按照要求答题。设计?项链?教

29、学方案之前，我阅读了研究莫泊桑作品的文 献和一些描写女性形象的名作，比方?傲慢与偏见?包法利夫 人？。我改变了之前单篇教学的想法，脑海中浮现的课型更接 近群文教学，我就想如何能把相关的作品都串联到教学内容中, 后来我就设计了一个核心问题“这是一篇关于（）的小说。我 安排学生课前阅读课文，然后用恰当的词来填空。学生填的内 容丰富多样，有女性成长、小人物生存、生活代价、人性坚强、 人生戏剧性、命运多变、人与人之间沟通、虚荣等等。这些关 键词成为我上课时开展教学活动的支架，依靠这些支架我融入 了读过的相关作品和资料，引导学生细读文本、鉴赏评价，从 多重视角来理解小说的主题。对上述访谈记录的相关分析，

30、正确的选项是（）。A、教师的阅读积累有助于引导学生深化解读文本 B、群文教学本质上就是单篇教学内容的互相叠加 C、学生理解的丰富性说明文本解读是多元无界的 D、融人相关作品和资料容易增加学生学习的难度 试题答案：AR14、阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按照要求答 题。教研组长：马上要给高二年级上写作课，我上周安排大家 抽查样例，深化分析本班的写作现状，归纳一些比较突出的问 题，下面请大家来说一说。师1:我们班整体还行，偏题现象不明显，但题目不够新 颖，千篇一律。我反复提醒学生要提炼一些靓丽的题目，从题 目就吸引读者的注意力，但是效果不够明显。师2:我们班偏题的现象还存在，不过语言问题更突

31、出， 抒情形式化，表达方式单一。我也用过一些典型素材来训练， 可能还需要加强。师3:我们班最突出的问题还是在内容方面，感觉缺乏时 代特色和深度感悟。我觉得挺奇怪，学生生活在“互联网+ 时代，按理说应该有新素材和新体验。师4:我们班内容方面还好，但是学生喜欢堆砌素材，逻 辑有点混乱，没有连接性。我得想方法在这方面做一点探究。对上述研讨记录的相关分析，不正确的选项是（）。A、教师1可以引导学生从写作提炼最正确题目B、教师2需要在教学中进一步强化细节描写的才能C、教师3应该培养学生观察和感悟现实生活的才能D、教师4应该探究促进学生写作思维开展的有效途径试题答案：BR15、阅读某教师有关选修课程的教研论文片段，按照要求 答题。