人教版六年级下册：11灯光教案.docx

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1、人教版六年级下册：11、灯光教案A案学习目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .读懂课文，理解革命先烈对将来的向往和为此作出的牺牲，懂得今 日的幸福生活来之不易。教学重难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今日生活来之不易。课时安排1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1 .当我们面对早晨第一缕绚烂的阳光，背着书包欢乐的去上学时；当 我们躺在母亲的怀里，享受暖和安静的母爱时；当我们面对丰富的餐桌, 尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们观赏着缤纷绚丽的美景时，我们可 曾想过幸福的生活从哪里来？2 .今日的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今日， 我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，

2、了解他们。（板书课题）二、引导自读，感悟“多好啊”1 .通过课前预习，说说课文的主要内容。2 .仔细读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中消失了几次，分 别是在什么状况下说的。3 .边读边悟，体会感情。a默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？b为了 “多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相 关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。4 .沟通争论。（在沟通的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝 副营长为了崇高美妙的抱负坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注擅 长抓住细节进展描写的表达方式。）5 .有感情地朗读课文。三、读写结合，深化“多好

3、啊”1 .沟通课前搜集的关于革命先烈的动人故事。2 .宏大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏 照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国 的灯）3 .此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一 首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白4 .集体沟通四、回归整体，体会写法“多好啊”在文中消失了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后照应、 以一句话贯穿全文、抓住细节进展描写等表达方式。）五、延长课外，提升情感1 .找一两本革命题材的书读一读2 .出一期缅怀革命先烈的小报。B案教学过程一、谈话导入新课1 .同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何

4、感受？2 .今日我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）信任你读后肯 定会对灯光有新的熟悉。二、初读课文，整体感知1 .自由轻声读课文，要求做到正确、流利。2 .指名读课文，检查读书状况。3 .默读课文，思索：课文讲了一件怎样的事？“多好啊！”这句话在文中消失几次？是谁在什么状况下说的？动笔 画一画有关语句，可在相关地方做简洁批注。三、同学沟通，读写结合1 .围绕自学内容，同学间沟通自己读文章感受。（可从内容上沟通，也 可从表达方法沟通）读好郝副营长的话。2 .课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多 好啊！”这句话理解。3 .教师依据学生汇报，重点引导学生，留意课堂动态生成。“多好啊” 在文中消失三次，为了 “多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画 一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今日的幸福生活来之不易）4 .读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在 灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同 学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。四、领悟表达，课外拓展1 .快速扫瞄课文，说说课文在表达上有什么特点？2 .好书推举：我们课下可阅读王愿坚短篇小说七根火柴粮食的故事。