初中9年级上册历史《第8课 西欧庄园》教学教案.docx

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1、旺苍七一集体备课教学设计20xx20xx 学年度第一学期九级 历史 组主备： 张光平 审查：二次 备课： 张光平课 题：第8课西欧庄园教学目标知识与能力：知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间 的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等根本史实过程与方法：通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧 庄园的特点；通过小组讨论，比拟西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同情感态度与价值观：理解和接受生产力开展决定生产关系变革的历史唯物主义观 点，激发学生探索求知精神重难点教学重点：西欧庄园的特点教学难点：比拟西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同教

2、学 准备西欧庄园的图片教学 方法探究式教学，学生讨论为主课前 学习 任务 设计学生了解西欧庄园的背景，特点，作用以及地位。课堂活动流程设计具体步骤及时间分配二次备课教 学 过 程一、导入新课农奴阿布拉黑的一天片断）在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有 三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整 齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布 拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处分 他一一甚至会鞭笞他一一如果认为他偷懒的话。阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形 象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖 袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑 却没有衣

3、服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿, 甚至它们破旧不堪。今天让我们一起来学习第8课：西欧庄园，走近西庄园图解示意图:庄园的领主与佃户二：庄园法庭欧中世纪的庄园生活。二、新课讲授目标导学一：庄园的领主与佃户1 .图片展示：庄园图解示意图2 .教师讲述：“典型的庄园包括着一个农村和周围的 田地。但是普通的庄园，并不如此整齐。较大的庄园往 往包括着几个农村，小的庄园有的只占着一个农村的 一局部。庄园的土地是封建领主所有，而直接生产者的 农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用 一局部土地的权利，进行个体生产。3 .学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？ 在庄园里土地是如何划分的？提示

4、：领主、佃户（包括自由的农民和缺少自由的农奴; 庄园的土地分为两局部一局部由领主自己保存，直 接经营，称为“直领地，剩下的耕地是佃户的“份 地），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共 用地，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。4 .材料展示：材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有 木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面 包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大 局部产品O材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他 的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地 面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又 冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的 伙食粗

5、糙而单调一一不是黑面包就是褐色的面包。如 果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。 他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常 受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并 服役，可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的 可怜虫。5 .问题思考：材料农奴的生活说明了什么？结合上述 材料，分析西欧庄园的性质。提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由庄园 是一个独立的自给自足的经济单位。6 .材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外, 还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干 活，庄园主直接控制的农奴每周的大局部时间都要为 庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。7 .问题

6、思考；结合上述材料，分析领主与佃户之间是 一种什么关系。提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥 削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意 没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。 目标导学二：庄园法庭注：1 .备课组长提前安排组内教师各自备课章节，开学后交备课组长汇总；1 .材料展示：材料一 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款 6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士； 只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面 粉，违者罚款20先令。材料二 无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人， 侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的 牲畜，从此不得占用牧场，违者还要

7、被罚款；某人不 按规定的价格卖酒，也要被罚款。2 .教师提问：(1)材料反映了西欧庄园具有什么权？提示：司法权。(2)根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的 手段是什么。提示：罚金。(3)材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？ 提示：佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入 领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益 的行为等。(4)西欧庄园法庭审判的依据是什么？提示：习惯法或村法。(5)从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什 么作用？提示：庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度 上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同 时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。课堂 小结三、课

8、堂总结正因为“我的附庸的附庸，不是我的附庸这种奇特 的政治现象和自给自足的庄园奇景，构成了中世纪西 欧文明的独特性。但历史辩证法总是彰显着永恒的道 理，当一种新制度建立的时候，却孕育了否认这个制 度本身的新元素。布置 作业练习册上的作业板书 设计1 .兴起的时间、开展2 .性质：独立的自给自足的经济3 .居民：佃户自由农民和农奴)4 .领主与佃户的关系：统治与被统治、剥削与被剥削5 .庄园法庭：特点与作用教学 反思学生之间学习能力的差异是客观存在的，教师给予善于发现问题和勇于表达观点的 学生展现时机的同时，一定要关注相对薄弱、拘谨的学生，给予他们话语权和针对性 地创造条件，使他们获得成功的体验，这也表达了教育的公平性。教与学的过程是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互补充，在这个过 程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而到达共识， 实现教学相长和共同开展。2 .备课组长审查后，分发给各任课教师浏览，在正课活动时集体商讨修订；3 .各任课教师根据教情及学情予以二次备课，课后并写出教学反思用不同颜色 区分；4 .每次教学常规检查时，任课教师将教学设计电子档发给备课组长，以备检查教 学设计。