9年级语文部编版上册教案 第六单元课外古诗词诵读《无题》.docx

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1、九年级上册第六单元课外古诗词诵读无题学习目标：1、了解作者李商隐及其代表作品无题。2、理解诗歌的内容及含义，体会诗中蕴含的思想感情。3、理解诗中两个“难”的含义以及颔联的本意和今天人们赋予它的新意。4、背诵默写这首诗。学习重点：理解诗中两个“难”的含义以及颔联的本意和今天人们赋予它的新意。学习难点：体会李商隐诗歌寄情深微，意蕴幽隐的朦胧婉曲之美的特点。学习过程：一、情境导入：由李商隐的诗句竞答入手。1、何当共剪西窗烛，。却话巴山夜雨时（李商隐夜雨寄北） 2、,蜡炬成灰泪始干。（李商隐无题）春蚕到死丝方尽 3、夕阳无限好，o （李商隐登乐游原）只是近黄昏。4、身无彩凤双飞翼，o （李商隐无题昨夜

2、星辰昨夜风）心有灵犀一点通5、此情可待成追忆？ o （李商隐无题锦瑟） 只是当时已惘然6、春心莫共花争发，o （李商隐无题）一寸相思一寸灰这些脍炙人口的诗句，都是出自于晚唐著名诗人李商隐的诗歌中，他的诗歌 构思新奇，风格稀丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵俳恻，优美动人， 广为传诵。今天，我们就一起来学习他久负盛名的一首“无题”诗。二、作者及写作背景。1、知作者。李商隐（约813年约858年），晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生, 又号樊南生，因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。李 商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。和杜牧合称“小李 杜”，与温庭筠合

3、称为“温李二为朦胧诗鼻祖。2、知背景。在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的时候，即被家人送 往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能 为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情, 并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。李商隐所写的以无题为 题的诗篇，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。此诗即其中一首。3、知“无题”。诗以“无题”命篇，是李商隐的创造。这类诗作并非成于一时一地,多数描写爱情，其内容或诗中之意不便明言, 或因难用一个恰当的题目表现，所以标以“无题二4、无题“相见时难别亦难”是一首抒离别相思的爱情诗，写难以经

4、受的离恨、 终生不渝的回忆及重见无期的哀伤。是李商隐“无题”诗中最脍炙人口的名篇之 一，意境朦胧，感情深沉，极富艺术感染力。三、朗读。1、听录音。2、正字音，明节奏。为（wi）探看（k&n）李商隐（唐）相见/时难/别亦难，东风/无力/百花残。春蚕/到死/丝方尽，蜡炬/成灰/泪始干。晓镜/但愁/云鬓改，夜吟/应觉/月光寒。蓬山/此去/无多路，青鸟/殷勤/为探看。3、各种形式朗读。四、理解诗意。1、注释:无题：唐代以来，有的人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用“无题” 作诗的标题。丝：这里与“思”字双关。云鬓改：意思是青春年华消逝。云鬓，指年轻女子浓黑轻柔的秀发。蓬山：神话中海上的仙山，这里借指

5、所思女子的住处。青鸟：神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。殷勤：情谊恳切深厚。2、译文：见面的机会难，分别时更是难舍难分，况旦又兼暮春天气，百花残谢，更加 使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。女子早晨照镜，只担忧鬓发变色，容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感 到冷月侵人。对方就在不远的蓬莱山，却无路可通，希望有青鸟一样的使者殷勤地为我 去探看情人。五、赏析（鉴赏）：首联写离别时的难堪情境，两个“难”字，加强了“别难”的沉重的力量。“东 风无力”“百花凋零”，触景伤情，加重了离别的怅恨，物我交融。用景物作烘 托，以花喻美好年华将逝。颔联妙用比喻和双关，明

6、写春蚕实写人，写出主人公对恋人思之切、爱之深、 情之坚定；用春蚕比喻一对恋人的思恋，用蜡炬比喻离别后的沉痛。上句情在缠 绵，下句语归沉痛，合则两美，不觉其禊（皿），恳恻精诚，生死以之。颈联由己及恋人，设想双方互相思念的情形。一方早起照镜为年华逝去而忧 愁，一方在寒夜的月光下独自吟诗倍感凄凉。从“晓镜”的青春易老，到“夜 吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。其苦情密意，全从一个“改”字传出。 此一字，千金不易。尾联寄意青鸟，再寄相思。将对方住处比作蓬山，含有可望不可即之意。其 间必有难以逾越的障碍。希望青鸟传信，惆怅而又伤感。不屈的意志，爱情的哀 歌！ 六、探究品析。1、这首诗的诗眼是什么？整

7、首诗的内容围绕着第一句，尤其是“别亦难”三字展开。诗人以低回往复 的手法层层深入地开拓“别难”的境界，如同一支动人的歌。2、如何理解首句两个“难”字的意义和作用？“相见时难别亦难”说明两个有情人难得相见一回。第一个难是困难，第二 个难是难受（痛苦难堪），两个难字，凸显两人情深意重，加强了 “别难”的沉 重力量；总括了被阻隔、受摧残的爱情历程；奠定了全诗深沉、缠绵、无望的悲 剧基调；有总领全篇的作用。3、“东风无力百花残”这句景物描写有何作用？抒发了主人公怎样的情感？点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），渲染了离别的悲凉无奈的气 氛，以暮春衰残之景映衬别离伤感之情，倍增哀怨，情景交融。“残”

8、字给人以 凄楚的感觉。抒发了男女主人公在离别即将来临时心情的痛苦难堪。4、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 一联，被后人誉为爱情诗章的千古绝 唱。试分析其中的原因。（1）巧用比喻，用“蚕吐丝”比喻对恋人的思念，用“蜡流泪”比喻离别后的 沉痛，婉转含蓄地表达对恋人的思念和对爱情的忠贞。（2）谐音双关，“丝”谐音相思的“思& “泪”明是蜡油，暗指情人泪。泪也 因思而落。表白相思之情，以蚕死丝尽，表达对爱情的执著，到死方休。表白爱 情之深，以蜡尽泪干，表达为不能相聚而痛苦，无尽无休。曲折丰富地传达出刻 骨铭心、生死不渝的至情。（3）对偶精当，“春蚕”对“蜡炬”，“丝”对“泪”，“到死”、“成灰”与

9、“方 尽“、“始干”两相对照，反映痛苦的感情终生以随，妙句天成。成为表达坚 贞不渝的爱情的千古名句。（4）象征手法，蚕丝和烛泪象征爱情；而“死”“泪”则暗示爱情带有浓郁的 悲剧色彩，以象征手法描写至死不渝的爱情，语言巧妙，最为精彩感人。此外，它还寓含着一种超越诗歌本身内容而更具普遍意义的哲理：对工作或 事业的忠诚执著，无私奉献。全句言深情而寓真理，含义隽永，耐人寻味。原意：比喻恋人别后相思之苦。新意：比喻人们为某种理想而执着追求。母亲：母亲对子女无私的爱，无怨无悔，尽心尽力，只有奉献不求索取。教师：人们常常用蜡烛、春蚕来比喻我们敬爱的老师的无私奉献精神。5、理解“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒

10、”的妙处。虚写。设想对方伤感久别的种种情景。”但愁云鬓改”是对青春年华的逝去 表示忧虑。“改”字，写出别离之久，相思之苦。“应觉月光寒”忖度对方的感受, “应”是忖度、料想的意思，表明这一切都是自己对于对方的想象。月光的凄 清和寒冷实际上反映了主人公内心的孤寂和凄凉。6.尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”将对方住处比作蓬山有何深意？ 将对方住处比作蓬山，含有可望不可即之意。其间必有难以逾越的障碍。 诗人把希望寄托于青鸟，暗示了诗人不尽的思念之情及相思之苦还不会停 止。补充：诗词中常以仙侣比喻情侣，青鸟是女性仙人西王母的使者，蓬山是神 话传说中的一座仙山，所以这里即以蓬山用为对方居处的象征，

11、而以青鸟作为抒 情主人公的使者出现。难句解读：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。“蓬山”，本来是指传说中的海上仙山蓬莱，这里用来借指恋人住处一一玉 阳山西山灵都观，是很恰切的。“青鸟”，是神话中给王母娘娘当信使的神鸟。 当时，诗人处于玉阳山东山，虽与恋人同处一山，距离不算遥远，但因为他们的 爱情不能见容于社会，所以会遭遇到种种的波折和阻碍。句中的“无多路”，可 作“没有多远的路”或“没有别的什么路”来理解，但无论是哪一种解释，诗人 却都只能寄希望于“青鸟”来探听消息，可见他们的相见是多么的难！以此回扣 “相见时难”，也更进一步突显出“别亦难”，这样就使得全诗首尾圆合、浑然 一体了。主题：这是一首

12、感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗人情真意切而又含 蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。欣赏歌曲相见时难别亦难，感受意境。背诵全诗。七、课堂检测。（-）理解性默写。1、无题中以象征手法描写至死不渝的爱情（常用来比喻教师的工作，被人 们用来赞美无私奉献的精神）（被后人赋予“鞠躬尽瘁，死而后已”精神）（以 双关、对偶和两个生动的比喻，表白自己对所爱的人至死不渝的深情）的句子是: 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。2 .李商隐的无题中寄托作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的 诗句是：相见时难别亦难，东风无力百花残。3 .李商隐的无题中写女子离别后的担心，含有两人要各自珍重的意

13、思的句 子是：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。4 .推己及人，想象对方和自己一样因相思而痛苦的诗句是，.无题中渲染别离伤感气氛（抒写浓郁的离别之恨）（写暮春时与自己所爱 的女子别离的伤感情景）的句子是：相见时难别亦难，东风无力百花残。6、诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无 多路，青鸟殷勤为探看。7 .李商隐的无题中表现了爱情的坚贞，意境新奇，诗味隽永的千古名句是： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。8、“丝方尽中的“丝”在文中谐音“，属双关语，暗指 o思对情人的思念（二）、简答题。有人认为颔联是写诗人自己，颈联是诗人设想的女方，你同意这个观点吗?同意。颔联巧妙的运

14、用比喻和双关，明写春蚕实写人，写出主人公对恋人思 之切、爱之深、情之坚定；颈联则由己及恋人，拟想两人别后幽思孤寂的情状， 设想对方的种种情状，以示相爱之深。（三）赏析选择。1、选出对诗理解有误的一项（）DA.首联两个“难”第一个指相聚的不易，第二个指别后的难过，写出爱情的艰难。8 . “东风无力百花残”寓情于景，既是写春风不再，百花调零的自然景象，也是 自己的凄凉感伤心境的抒写。9 . “云鬓改”摹容貌，“月光寒”写心境，全从对方虚拟设想。笔法曲折，设想 奇丽。D.尾联连用典故寄托宽慰和希望：两人虽别，却近在咫尺，传递消息的机会多得 很。解析：D项理解和分析不正确，尾联“蓬山此去无多路”中“无

15、多路”写出 了爱情的艰难，与首联的“相见难”暗合。“青鸟殷勤为探着“写诗人化作鸟去 探望心中的她，表现了对爱情的忠贞不渝。2、对无题理解不正确的一项是：（）BA、首联以抒情开篇，再用景物作烘托，显得摇曳多姿。这一联好就好在先以“见 难”加重“别难”的分量，后以花比喻美好年华之将逝，极力渲染了“黯然销魂者， 唯别而已”的悲凉气氛。B、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。诗人借春蚕的执著精神，寄托了对情 人的思念之情。而今人多用这两句来表达人们那种无私奉献的精神。因而古今之 间并无内在的联系，故此种引用属于断章取义。C、“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。诗人以高超的技巧为我们展示了两幅 生动画面，

16、把一对真挚相爱的情人分别后的痛苦情状表现得何等真切，读后可使 人为他们落卜.同情之泪。D、尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，这是男主人公对女主人公的寄语。 也是男主人公的自慰之词。全联的大意是：双方住地相距不远，今后虽难相见， 但总可以互通音问。3、对本诗理解有误的一项是（）CA、首联写暮春时与自己所爱的女子别离的伤感情景，第一个难指困难，第二个 难指难受，东风无力百花残渲染了当时别离的气氛，情景交融，东风指春风，字 使有凄楚的感觉。B、颔联写别后相思，以两个生动的比喻表白自己所爱的人致死不渝的深情。C、颈联表达了诗人的愿望，尾联设想对方伤感久别的种种情形。（对方）D、全诗把别后相思写的缠绵俳恻，诗人对爱情执着追求令人动容。八、作业布置。1、背诵默写这首诗。2、预习行香子。板书设计:前四句（首联和颔联）抒难舍难分之情， 表爱情的坚贞不渝、 至死不变后四句（晶i联）= 对别后的设想彳诗词主旨：这是一首感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱 情的诗篇。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写 出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。