李柯霆和陕师大附中杨浩宇文选2（贾勇指导）.docx

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1、李柯霆和陕师大附中杨浩宇文选1 （贾勇指导）李柯霆：标题的作用与含义：1 .标题运用的修辞手法或者写作手法。如：比喻，象征等梦的衣 裳.交代文章的写作内容地心游记2 .交代文章的写作对象鲁宾逊漂流记.交代文章主题，情感开心的一天3 .设置悬念，吸引读者阅读兴趣句号1+1大于2猫，鼠， 狗考察标题作用与含义的题。1.标题的作用是什么（好在哪里）2.文章 能否用这个标题替换，为什么。3.（文章本来没有标题）请你为这 个文章起一个标题，并说明理由。答题过程：1.首先要审题，观察这个属于是那一类的问题然后再去 作答。2.审完题后开始整理思路。如运用了修辞手法就说：这个标 题运用了的手法（比喻：把什么比

2、做什么，表达更生动具体形 象。拟人：把什么人格化将什么表达的生动形象。夸张：生动形象 的突出强调了什么的什么特点。反问：增强了语势突出强调了什么 内容，表达了作者的什么情感。反语：指出反语种类，褒义贬用还 是贬义褒用，生动形象的表达了某个对象的什么特点，表达了作者 什么情感。双关：指出标题的双层含义，有内涵丰富引人深思的作 他们既不光彩照人也不腰缠万贯，但是他们总是给予我他们 能给我的最好的，我的成长一直有他们的陪伴，有他们的支 持，他们的参与，我是被爱所包裹长大的，我爱我的父母。对我我来说他们是平凡而伟大，普通而耀眼，这便是我 的父母。汪兴亮：学习我们的学习要有温度，也就是热度，为什么呢？原

3、因呀很简 单，热度我们可以理解为热爱，如果你对学习都已经没有温度, 那还不如不学，在学习阶段有很多人都对学习没有“热度”，而 我们可以尝试着去学习中找到乐趣，找到了乐趣也就是找到了促 进学习的有效手段。当然了，我们对待学习的力度也因当把握好，为什么呢?对 于我们学生来说，每天都离不开的事情就是学习了，如果说我们 没有指定一个良好的学习计划，可能我们一天的学习下来，时间 也是流逝过去了，但是我们的学习质量还是没有得到提高，所以 对于学习这件事情我们应当有清晰的学习计划，这样对于我们本 身的学习给予了良好的辅助作用，我们可以循序渐进的增加学习 进度，切不可急功近利，就静下心来学习，学会劳逸结合，才

4、是 有效的学习方式。学习的方法固然重要，还有一个重要的就是学习的心态了, 在我们的日常学习中，要牢牢切记不可以松懈，不可以浮躁，不 要因为一时的得到而骄傲自大，也不要因为一时的失去而一蹶不 振，我们要一直保持着一个良好的心态，虚心学习不耻下问，保 持初心。我自深知学习必然不是一件易事，但是天下之事无一易事， 只要我们肯努力肯钻研胜利之光会是属于我们的。机会永远是留 给有准备的人！汪兴亮: 劳动美爱劳动的人是美的化身，爱劳动的人是健康的化身，爱劳动 的人是道德的化身。在这个信息发达的时代没有多少人愿意去劳动，没有多少人 去劳动但是破坏环境的人没有变少，相信你身边也有这样的人吧, 有的话，就马上制

5、止他吧！怎么办呢？其实我们可以去参加社区开展的环保之类的活动, 我建议大家可以踊跃的报名参加，就像我放暑假的时候，小区在 建设一个长廊，我还去给进行过帮助，帮助辛苦的工人叔叔和水 泥，也给叔叔递过砖头，在我的带领下，小朋友们也踊跃的参 加，大家一起劳动，我们小区通过全民劳动争取到了属于我们的 荣耀，得到了模范校区的称号，这是属于我们大家的荣耀。劳动是美的，这份美我们都应当去守护，当然这份守护是需 要付出辛苦的，每一片美丽的环境都来之不易，所以千万不要 破坏环境，不要破坏大家努力的劳动成果，所以我才说劳动是美 的，劳动的人是美的化身，让我们为这些美的化身的人鼓掌。在这个暑假里，我最最崇拜的人就是

6、辛勤的清洁工人，为什么呢？因为他们才是真真正正美的化身，他们是装点城市魅力的 蜜蜂，他们留下的每一滴汗水，都是那么的有价值，那么的值得 人尊敬，这就是我们大家应当去学习的，这就是美的化身。他们用每一滴汗水来换取城市的美丽，他们用自己的劳动来装点这美丽的城市。劳动美，劳动美，劳动最美!因为徐凡力和高佳怡共赞初二学生何靖旖，所以 再来看一看初二学生何靖旖的原创文之一爱心，如 下生活中人人都有爱心吗？是有还是没有，又或者是不想表现出来?“人之初性本善”，在人出生时，本性都是善良的。但由于各自生存环境的不同，每个人的本性就会发生 改变。这一点说明自身与接触到的人和事息息相关。而“爱心”是我们在学校里听

7、过最多的词之一, 因为人们一直在追求爱心，学习爱心，传承爱心，让 它成为自身好习惯的一部分。在别人和家长看来，一个好孩子除了要学习好、 懂礼貌，更直接的是从他那细微行动中，看他有没有 爱心；懂不懂得分享；会不会做出一些行动，使环境 更好、更美。可想让大家都觉得你自己是一位有爱心的人，具 体的办法还得是实践，我们并不用做多伟大的事，我 们只用做有价值、有意义的能力范围内的事，如：在 家中，帮父母做家务；在校中，认真学习帮老师和同 学做自己力所能及的事；在社会中，遵守交通规则, 不做无道理的事这些事情虽然感觉都是生活中的小事，可是却有很多人依旧做不到，因此想做有爱心的人，即简单但 又不简单。所以，

8、社会中的人现在还有爱心吗?以我的角度认为，当今社会中之所以有爱心的人越来越少，其实还有一个原因：那就是有些人会利用“爱心”去骗人的利益，让受害者遭到不可估量的损 失。因此人们才会十分警觉，不敢轻易付出爱心。面 对这一社会现象，国家也越来越重视重视，做出了 “扫 黑除恶”“反对网络诈骗”等标语。对于我们中学生而言，是最容易被骗去“爱心”的受害者之一。所以面对别人向你请求帮助时，要多留意些。最后，付出爱心到底是好是坏呢？其实它是双向的，只取决于使用者想达到的目的。而我们要做的是 让它那闪亮的一面展现给众人，并把黑暗的一面做为 提醒自己的警钟。只有这样我们才能成为一名有爱心的公民了!读写一体化：文言

9、文三篇考点及答案李将军列传（节选）考点及答案考点一：识记史记的作者、体例，本文的文体类型，以及本文 记叙的四个战例。史记作者：司马迁 体例 纪传体通史本文的文体类型：人物传记本文记叙的四个战例：上郡遭遇战、雁门出击站、右北平之战、从卫青出击匈奴。考点二：理解李广悲剧的主要原因，作者为李广立传的动机及文末 作者赞语的具体含义。主要原因：统治者的刻薄寡恩，赏罚不公和社会的黑暗无道。动机：赞扬李广抗击匈奴的卓越功绩，表达对李广的敬佩与同 情。文末作者赞语的具体含义：桃李不言，下自成蹊意在说明李广虽然不善辞令，但品行高洁、功勋卓著，通过自己的行动得到了人们的爱戴和敬仰。考点三：能简析李广的性格特征和作

10、者的思想感情及表达方式。简析李广的性格特征射技盖世、骁勇善战，临危不乱，处变不惊，廉洁轻财，爱护士卒，忠实诚信，口讷少言，负能使性作者的思想感情及表达方式：作者对李广的思想感情：对其才略、人品的由衷钦佩，对其遭遇和 结局的无限同情表达方式：围绕中心，选择四个战役展现个性，以对比手法展 示个性。考点四：能结合本文所列的四个典型战例，分析刻画人物、表现主 题方面的特点及作用。上郡遭遇战：以数以百骑对阵数千骑，力量悬殊，情况危急，表现 了他镇定自若、临危不乱的大将风度。雁门出击战：通过李广被俘，司机脱险，表现了李广善于应变，智 勇双全。右北平之战：表现李广沉着、机智，胆识过人的英雄气概。从卫青出击匈

11、奴：由于卫青偏心，造成李广失道，悲愤自杀，表现 了他不甘受辱，宁折不弯的英雄性格，也揭示了统治者的自私，狭 隘，不公和残酷。考点五：能具体分析本文运用细节描写、对比手法刻画人物形象的 特点。细节描写：李广射虎表现了李广超凡的臂力，与人居则划地为 阵，射阔以饮，刻画了李广酷爱射箭的天性，李广兵败被俘，虎口 脱险，表现李广机智果敢的性格特征，杀霸陵尉表现他的负能使 性。对比手法刻画人物形象的特点：和匈奴射雕者相比，烘托了李 广的射技精湛，与部下对比，衬托了李广临危不惧从容镇定，胆识 过人，和程不识对比，烘托出李广治军简易得到士兵的拥戴和李蔡 对比，突出李广遭遇不公。揭露了朝廷赏罚不公贤德不分。祭十

12、二郎文考点及答案考点一：识记本文的作者、文学成就，以及本文的文体类型。作者：韩愈文学成就：唐代文学家、哲学家。古文运动的倡导者和领袖，“唐宋 八太家”之首。提倡“文以载道”“惟陈言之务去二著有昌黎先 生集。文体类型:本文是一篇祭文。考点二：理解韩愈祭十二郎的原因，以及本文所体现的“以情胜” 的特点。韩愈祭十二郎的原因：作者从小与十二郎孤苦相依，“未尝一日 相离”，结下了深厚的情谊。成年后由于奔波仕途而聚少离多，刚安 静下来准备长久相处，不料十二郎过早夭亡。作者充满了对十二郎 深切的惜悼和怀念之情。本文所体现的“以情胜”的特点：本文以生活琐事为依托，抒发了对侄几之死的至悲至痛的情感，采 用了反复

13、直抒的方法，让人读其文能想见其为文时边哭边写，痛不 欲生的情状，引起强烈的感情共鸣。考点三：能简析本文所用的抒情方法、追叙的表现手法和在选材上 的特点。简析本文所用的追叙的表现方法：课文追忆了幼年相依为命的往事及成年后的三别三会而终成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终生。这些情节是追叙。简析本文的抒情方法：直接抒情：第二段“呜呼！孰谓汝”第三段：“呜呼！其信然也？” “呜呼！汝病吾不知其时”记叙抒情：通过叙事抒情。简析本文在选材上的特点：通过家常琐事，表现与十二郎之间生死离别的悲痛之情。考点四：具体分析本文抒情、叙事与议论并重的写作特点。作者把抒情与叙事结合起来，反复抒写对亡侄的哀痛之情，又段太尉逸

14、事状考点及答案考点一：识记本文的文体类型、作者及其文学成就。文体类型：人物传记作者：柳宗元文学成就：唐代著名政治家、文学家。与韩愈齐名，并称“韩柳”, 同为中唐古文运动的倡导者。唐宋八大家之一。诗文创作注重针硬 时弊，反映民瘦，主张“文以明道”。其诗歌在中唐诗坛自成一 家，与韦应物并称“韦柳”。著有柳河东集。考点二：理解本文写作背景及创作目的。写作背景：本文作于814年，是作者给当时在使馆任职的韩愈 修史时作参考的。创作目的：记录轶事以供正式传记作者参考，用写实的手法表 现段太尉不畏强暴爱戴百姓的形象，还有想揭露骄兵悍将，地方军 阀残暴跋扈，鱼肉百姓的罪行。考点三：能简要分析本文采用的对比衬托

15、的手法塑造人物的艺 术特点以及多个侧面刻画段太尉个性特征的艺术手法。本文用对比衬托的手法刻画段秀实形象。如用白孝德的怯懦 对比段太尉的刚正无畏、敢做敢为；用焦令谟的蛮横对比段太尉的 仁爱；用朱讹的奸诈对比段太尉的清正廉洁。所记“勇服郭晞”、“仁愧焦令湛”、“节显治世堂”三件逸事交相辉 映，从多个侧面写出了段太尉外柔内刚，勇毅见于平易的个性特占O考点4：归纳分析段太尉的性格特征，并具体分析“勇服郭 晞” 一段情节的戏剧性。（1）段太尉的性格特征:段太尉的性格特征：外柔内刚, 勇毅见于平易之中；仁义爱民，气节凛然；清正廉洁，具有 远见卓识。（2） “勇服郭晞” 一段情节的戏剧性：“勇服郭晞”这一情

16、节丰 赡生动，矛盾冲突尖锐、曲折，人物形象鲜明，丰满，情节发展富 于戏剧性。作者打破原有的时间顺序，将它提至“仁愧焦令谟”之 前，以先声夺人，强化了文章的艺术效果。本文所记“勇服郭晞”、“仁愧焦令谟”、“节显治世堂” 三件逸事，以“勇服郭晞”最为丰赡生动，矛盾冲突 尖锐曲折,人物形象鲜明丰满，情节发展富于戏剧性。以下内容,贾教授及其所指导学生们都认为是掺 沙子，应该全部删掉，但是我们（杨浩宇、李柯霆等） 作为评论者不便删除，所以原文照发。坐高铁周游神州大地，骑共享单车穿越美丽校园，随时随地掏出手机“一键支付”，如 此轻快便捷的生活，岂不美哉？中国不只有五千年深厚文化底蕴，还有如今便利、高效的新

17、 面貌。中国随时张开双臂，欢迎你的到来！（便利中国 高效中国）用。）如果运用了写作手法就说：运用了什么手法（1.如果是设置悬 念就说：通过设置悬念的手法让文章更有趣味性，激发了读者的阅 读兴趣，引发读者思考。2.对比：将什么和什么作对比突出了什么 的什么。3.象征：以什么象征什么，生动形象的突出了什么的什么 特点。4.环境描写的：渲染了氛围，烘托氛围使读者身临其境。5.以 小见大：通过叙述这些小事来展现了一个大主题使主旨更加深刻。） 3.看完修辞和写作手法后就看下有没有交代什么，如记叙文的六要 素（时间，地点，人物，起因，经过，结果）如果有就作答，但是 不能直接说，要加一定的修饰语。之后注意书

18、写与分点答题。例文及例题从略。杨浩宇（此文已公开发表在正规期刊）：音乐真有趣 音乐是我多年来无形的伴侣。从小时候看猫和老鼠 时优雅的古典乐，到现在音乐软件中收藏的一千多首 歌，有趣的音乐俨然成了我生命的一部分。为了丰富课余生活，我从“可望而不可及”的架子鼓 转学较为轻便的吉他。一开始，老师先从最基础的拨 弦讲起，而我以为它只是弹拨乐器中的一种广为人知 的乐器。我发现，单是随意地拨弄琴弦，发出的声音 就极有魔力，让人着迷。从粗到细的六根弦，声音也 从低沉厚重转向清脆高昂；再从左往右按住弦上的本段结尾把“高铁”“共享单车”“移动支付”巧妙地连接起来，深化了中心，再次点 明了题旨，提升了文章的立意，

19、给阅卷者留下深刻的印象。2 .呼告感召法以呼告的方法结尾，写出肺腑之言，或是充满激情的呼吁，或是富有哲理的启迪，或是 表达一种理想或愿望。这种结尾，感情充沛，极易引起读者的共鸣，给人留下思考的余地。 如：我的路，祖国的路，永在前方！我们一路相伴，从未止步！（路）考生连用两个感叹句，感情充沛强烈，读来如再上高岗，登高望远；如整队再上路，气 势如虹，十分有力量。3 .抒情议论式用抒情议论方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者 的共鸣，有着强烈的艺术感染力。如：其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵, 足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容

20、在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云 朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。（从天空想到的）发于心，出于情，运用排比、比喻等修辞，以优美的文字抒发内心的真实情感，并配以 适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。4 .引用佳句式引用名言、警句、诗句等收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛，用三言两语表 述出含意深刻、耐人寻味的哲理，使之深深地印在读者的心中，起到“言己尽，意无穷”的 效果。如:想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会 学到很多”（阅读身边的人）“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15年来，生活让我懂得了 放弃

21、！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃！（从天空想到的）古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。引用 诗文佳句、名人言论，既增添了文采，又加深了文章的意境。止匕外，引用的范围可大些，如 俗语、谚语、流行歌词等均可引用。5 .景物烘托式结尾用环境气氛加以烘托，给人更强烈更深刻的印象。如：风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。 太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。（雨中品读）此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长 的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！

22、我想。（在阳光下成长）技巧五靓丽语言语言是文章的外衣，光亮与否，直接影响别人对你的第一印象。古人云：言之无文，行 而不远。没有娴熟的语言技巧，如同没有精良的手艺，难以把一块用事实与思想凝聚的高级 面料，缝制成一件得体的漂亮外衣。只有生动形象的语言，才能增强文采，感染读者。生动 形象的语言，表现在写景时，绘声绘色，使人身临其境；写人时，神形毕肖，让人如见其形； 论理时，亦庄亦谐，准确鲜明，给人一种内在的逻辑力量。（一）词语丰富显文采表达同一意思的词语有很多个，但最恰当的只有一个，准确用词就是善于抓住事物的特 征，选用最恰当的词语最准确地把思想感情表达出来。炼就一字，往往意境全出。准确用词 就是炼

23、字炼句，古人写文章，尤其推崇炼字炼句。如：“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南 岸” “僧敲月下门”等诗句中的“闹” “绿” “敲”，这些字词使诗句甚至全诗意境全出, 凸显了诗的文采，而这些字词也成了诗眼。今人写文章也非常讲究遣词造句，通过炼字炼句的方法来增添文采。如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和 花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”（荷塘月色）这段文字中的“泻”“浮”“洗”“笼”等词用得十分贴切，准确传神地描绘出荷塘月 色朦胧、清淡、幽雅的特色，使月光、雾气这些抽象的事物成为具体可感的艺术形象。写出 了荷塘月色的动态美，创造了静谧、和谐的意

24、境，洋溢着优美的文采。1 .精心选择恰当的动词。用纸的砧、心的锤反复锤炼动词，力求准确、贴切、鲜明、生动，以增强语言的表现力， 使人读后有耳目一新的感觉。动词运用得有灵气，还能增强文章的气韵，使文章活起来，给 人以美的享受。如浙江一考生的指间沙片段：花瓣，从枝头飘零，在空中舞出唯美的痕迹。流星，从夜空滑落，在云间划下无奈的弧线。细沙，从指间穿过，在地上蓄起薄薄的积淀。对于花瓣，作者用了 “飘零”“舞”，写出花的轻盈、优美；对于流星，作者用“滑 落”“划”，写出其消逝之快，暗示美好东西的易逝；对于细沙，作者用一 “穿”字，形象 生动，写出沙细的特点。2 .用心锤炼叠音词、拟声词、谐音词、双声叠韵

25、词，以增强语言的音乐美，同时能使 描述更形象，抒情更细腻，增强文章的意境美。如陕西一考生的不哭，中国人不哭片段：蓝蓝的天，白白的云，青青的山林，潺潺的流水，熙熙攘攘的人群，忙忙碌碌的生活， 平平静静的校园，琅琅的读书声。这是一片神奇的土地，人们享受着天堂般美好的生活。顷刻间，山在动，树在摇，墙在倒，屋在塌，瓦砾遍地，尸体横陈，河水在呜咽，人民 在受苦。满目疮痍的土地，人民在承受着地狱般的磨难。“蓝蓝” “白白” “青青” “潺潺” “熙熙攘攘” “忙忙碌碌” “平平静静” “琅琅” 这些叠音词营造出一个和谐优美的世界，与下一段地震发生后的情形形成对比，突出了地震 给人们带来的灾难，但这些并未吓

26、倒中华儿女，中国人不哭，突出了文章的主题。3 .用心挑选表色词，以增强文章的意境美、绘画美。如浙江一考生的感受乡村片段：白鹭弋来，点破一湖秋碧；杜鹃归去，踏残满地落红。朝瞰夕月，草长莺飞，在生命的 罅隙，歆享静谧，感受乡村“白鹭”“秋碧” “落红”这些词语富于色彩美，为本文营造了优美的意境。4 .合理运用成语及其他四字短语，形成一种整饬而和谐的美。如上海一考生的他们片段：溯过漫漫的风烟，他们把执着和追求写在旗帜上，他们的精神在永远歌唱。从诗经到楚辞，从“建安七子”到陶渊明，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起， 名家辈出，精彩纷呈。诗人怀抱激情，张目人间，寄情世外，漱涤万物，牢笼百态，人情物 理，或执

27、着或洒脱，或沉郁或飘逸，或振拔或淡远，风情万种，千古流芳。这段文字大量使用短语、成语，简洁凝练，节奏铿锵，气韵流畅，于不经意中彰显出独 特的美感。5 .适当运用文言词语，使文章典雅庄重，有一种大气之美。如江西一考生的语文，心中的一泓清泉片段：有道，有法，有仁，思多之明智；有义，有思，有情，念多之感怀。终如清泉一泓入心，醍醐灌顶，洗濯性情。想之，感触良久！作者有扎实的古汉语基础，能够灵活运用古典诗文，文中化用、引用恰当，读来朗朗上 口，富有美感。6 .运用富有时代气息的词语以及口语，让文章俗中见奇，平中见美。如陕西一考生的我们不差片段：一直无业、二老啃光、三餐饱食、四肢无力、五官端正、六亲不认、

28、七分任性、八方逍 遥、久（九）坐不动、十分无用。引用时尚语言说明目前社会对啃老族的担忧，借此展开议论，论述“我们不差”这一论 点，这样写使人易于接受。7 .用词高度概括。如辽宁一考生的青春的火把片段：让这火把恒久燃下去吧！多一份关怀，多一抹温馨，多一个善意的手势。让这火把永远 传下去吧！少一点儿无奈，少一次争吵，少一回无意的违规。让这火把永驻心间吧！带着光 明的心踏上旅途，走过宁静的公共场所，停步于红灯的交通路口，揭穿虚伪，挺身邪恶青少年，一代崛起，一片火种，一抹阳光，一种希望，一颗颗火热的心，一曲曲称颂的 歌。这段文字中数量词、形容词、动词简练生动，不啰嗦，具有高度的概括性。（二）句式灵活显

29、文采在写作时，根据抒发的感情和表达内容的不同，在不改变原意而又通顺的前提下，灵活 地选用不同的句式，以变换节奏，美化语言，增加亮点，使文章文采飞扬，给人以耳目一新 之感。如：长句短句，整句散句，常式句变式句，陈述、疑问、祈使、感叹句等句式，都有 不同的表意功能和修辞效果。灵活运用，会使文章灵动而有意蕴，读起来又会朗朗上口，具 有韵律美。如：静坐书屋，盘膝而坐。握一本古书，捧一杯新茶，茶香，书香，满目满嘴，不亦乐乎？ 读书也是一种味道，一种真真切切的味道，纯净得让你不会有一丝杂念。读三国 演义，读一个朝代的兴衰存亡，激烈处，拳头紧握；和平处，心尤澎湃；苍凉处，潸然泪 下。不是丝丝缕缕的儿女情长，

30、而是战鼓紧响的壮怀激烈，是一代代英豪战前洒血的壮举, 是会让你心灵落泪的味道，品一品，那是一种淡淡的、苍凉的味道。读书，品味，犹如品人生，品世界，品心灵，品自己，不会如网络一般迷失，只会让你 找回更真实的自我；不会让你在屏幕前悸动不安，只会让你心境平和，如一池静水。（读书是一种味道）这段文字长短交替，整散灵活，排比对偶，运用自如。把读书的感受真切地表达了出来。 另外，词汇之丰富，选词之精当，也值得称赞。1 .比兴式诗经开篇关雎有云“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。后来引出 男女之间的恋情，文学上把此种方法叫比兴手法，它有着渲染烘托的艺术效果。比兴式的基本方法是先言他物而后言自己要表达

31、的内容，通常是先说自然类的，而后说 跟人、人类有关的话题。比如：花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。此段话，重点是要提倡人与人之间需要真诚，但作者并没有开始直接道破，而是通过四 个跟自然有关的语句进行类比，显得文采飞扬，美不胜收。2 .假设式假设式就是用“如果那么（就）”串起几个排比的句子，体现出一种假设逻辑推 理的思维，它不直接表明自己的观点，而是通过其他的事物来引出自己的观点，如：如果说人生是一首优美的乐幸，那么痛苦则是其中不可或缺的音符；如果说人生是一望 无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花；如果说人生是一片湛蓝的天空

32、，那么失意 则是一朵漂浮的淡淡的云。通过连用三个“如果”来引出人生的痛苦、挫折与失意，文采飞扬，水到渠成。假设式是在高考满分作文中常用的句式。请看高考满分作文找准位置，绽放光彩：如果我是山，就要站成一种尊严，让山花灿烂，山风拂面，让每一处角落都渗透梦的语 言，让我们的价值在太阳底下展现；如果我是水，就要流成一种磅礴，让小船远航，鱼儿欢 畅，让每一股细流都一往无前，让我们的价值迎风吟唱。3 .化用式作文时，同学们都喜欢引用或化用古典诗词，适当引用或化用一些名言警句、口语俗语 乃至优美清新的歌词，既可以展示作者深厚的文化积累，丰富文章内容，也为文章平添不少 文采。如：一盏油灯，一杯清茶，一阕诗词，

33、便连成一串古典的浪漫。我喜欢轻吟那句“曲径通幽处，禅房花木深”。我要为自己寻找一方心灵的净土，我希 望过一种淡泊宁静的生活，在幽雅美丽的院落里，静心读书，倾听四季花开的声音。我渴望背上行囊，与王维一起去“明月松间照，清泉石上流”的人间仙境，与他“行到 水穷处，坐看云起时”。我想掬一捧清泉，滋润心田；我想扯下几抹晚霞，做柔软的丝巾， 围于脖颈。我想与李清照在黄昏后的东篱，共饮一杯美酒，登上那叶七彩的扁舟，惊起一滩美丽的 鸥鹭。唐诗是甘美的清泉，宋词是飘香的落花。我轻轻地掬一捧清泉，拾几枚花瓣，沏一杯浓 茶，芳香四溢。（古典情怀片段）作者巧妙化用古典诗词，让读者沉浸在古典情怀中，感受浓郁的诗意生活

34、。4 .判断式判断式是作文常用的句式，能较好地抒发情感、表明观点，并且还能化抽象为具体，通 常用“是”来表示，如：倒溯时光，汉语曾是炫目的先秦繁星，是浩渺的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山 流水的琴瑟；是“推” “敲”不定的月下门，是但求一字的数根须；是庄子的逍遥云游，是 孔子的颠沛流离；是武帝的老骥之志，是诸葛亮的锦囊妙计；是君子好逑的诗经，是魂 兮归来的楚辞；是执过羊鞭者的兵法，是受过宫刑的史记；是李太白的杯中酒， 是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的四库全书（汉语人精彩片段）洋洋洒洒的文字诠释了中华民族引以为豪的汉语,通过判断句式,把抽象的概念具体化, 形象生动，富有诗

35、意。有时，判断式由设问引出，它的作用是提起注意，引导思考，突出某些内容，使文章有 变化，起波澜。如：美是什么？我知道，美是地平线上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更炽热的枫叶， 美是黄昏的沙滩上疾行的丹顶鹤，美是大草原上驰骋的梅花鹿。使用判断式的时候，我们要尽量解释概念的内涵，如：潇洒是不计他人之过，以大局为重的谦让宽容的生活态度；潇洒是不为外物所役，执着 于内心追求而具有的一种精神优势；潇洒是为了民族大业，临危不惧，勇于献身的人格境界； 潇洒是经过长期磨砺，掌握客观规律后的一种洒脱。这样的判断解释出了潇洒的真正内涵，很有深度。5 .对称式所谓对称式，就是两两对举出现，而字数不要求完全相等或对

36、称，不要求完全工整的句 子。古人为文时，十分讲究语言的对称，诸如“囊括四海之意，并吞八荒之心”“落霞与孤 鹫齐飞，秋水共长天一色”之类，可见一斑。作文训练时有意识地运用对称句，不仅可以提 高锤炼语言的能力，而且因为对称句极为简洁，还可锻炼对事例的高度概括能力。高考满分 作文说“安”中的一段很精彩地运用了对称式：纵观古今中外，凡国泰民安者，无不安之善也。古有西汉休养生息，以安其民，成就“文 景之治”；唐太宗体恤民情，轻徭薄赋，“开明之治”使社会安定，然后成就“贞观盛世”； 唐玄宗继往开来，安置百姓，重用贤臣，安稳统治天下，成就开元时的辉煌；康乾励精图治， 平定叛乱，维护统一，社会安定和谐而成就康

37、乾胜景。纵览历来国与家，成于安者败于乱。 春秋战国年年战乱，民不聊生，民心涣散；三国鼎立，争战不休，人民受苦；宋元之时，民 族烽火不断，边疆不安，国人遭殃。此所谓：乱者，祸之源也。此段文字，语言两两相对，不仅句式整齐，写得极为概括简洁；而且长短句参差错落, 读起来跌宕起伏，朗朗上口，文章因之而生辉。（三）文化底蕴显文采古今中外大量的名言警句、民谚俗语、诗词佳句等，文辞华美，语言精练。如果在文章 中恰到好处地引用这些名言名句，不仅能增强语言表现力和感染力，同时也能使文章平添文 采。如:沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情、 爱情的沟通都需要语言的钥匙。恰如其

38、分的语言表达，有利于友情和爱情的沟通。高适的 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的 语言送别了友人，达到了友情的沟通。刘兰芝被遣回家时对焦仲卿所说的“君当作磐石，妾 当作蒲苇”，焦仲卿“誓天不相负”的回答当中，爱情得到了沟通。爱情有时不能像柳永说的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，而需要沟通。诸多研究者发现中国历史上的“头蛆”和“二蛆”,绰号是同一个, 你知道吗？首先解释一下“头蛆”。其实就是秦桧。据野史记载，他老婆王氏在与金国人通奸时，称呼秦桧为二老 豹子，可见秦桧的绰号（外号）叫二老豹子。再说“二 蛆”，就是中国历史上名声极臭的太监魏忠贤，诸多研 究

39、者认为他也不属于人类，故称其为“二蛆”。令人难 以置信的是：“二蛆”的绰号（外号）竟然也叫二老豹 子。简言之，“头蛆”和“二蛆”的绰号都叫二老豹子， 这是根据相关史料研究的结果。“品。单是一根弦上就能呈现出从低到高更多样的 声音！好比孩童的脸上有着丰富无比的表情。六线谱 上一排排的数字像程序，用吉他的语言翻译出来，数 字便转化成了动听的乐曲。经过几周练习，老师开始给我讲和弦与弹唱。一个小 捏着拨片，拂过琴弦，原本独立的弦，此时如旋转阶 梯一般逐级上升盘旋，快时热烈奔放，慢时柔和抒情, 这就是扫弦；再一起按住不同的弦的不同“品”，风格 迥异的声音巧妙融合在一起，这就是和弦。背上吉他, 手指划过琴

40、弦，不停摆动，好似摇起船桨徜徉在民谣 的海洋。你可了解其中的奥妙？想象一下，假如你是 诗人，闲暇时唱着自己喜爱的原创歌曲，忘乎了所以, 不是很惬意吗？小的塑料片拨片，让初学者用来练习扫弦。轻轻短短十几节课，我深切感受到了吉他不同于打击乐的 独特魅力。曾经只是看别人弹得很酷，如今亲自体验 才惊讶这六根铁丝竟能演奏出如此变化多样的音乐, 它远比看上去更有意思。从传说中八千年前短短的骨 笛，到古代“犹抱琵琶半遮面”“玉人何处教吹箫”, 直至如今的流行歌曲音乐无疑是人类的精神伴 侣之一，它能与文字媲美，和美妙的母语一样给人最 直接的艺术享受。想来一代代音乐家，将其亲身经历、所见事物以及内 心的万千感慨

41、，用不同的乐器凝聚成智慧的结晶，形 成了音乐的伟大历史乐章。音乐真有趣啊，不是吗？杨浩宇神女峰阅读理解答案 1.答:诗歌刻画了一个情感细腻,反抗封建道德,追求自由开放的抒情主人公。不够具体，但意思对。参考答案.抒情主人公在江轮上初见风雨千年的神女峰，当众人沉浸在传说中欣赏神女的 丰采之时，抒情主人公突然捂住眼睛，最后伫立于船头久久思忖。1 .答：产生了对古代女性的束缚的悲哀、感慨。既不具体，也不精准，词不达意。参考答案.诗人从游人“挥舞的各色花帕”纷纷向神女致意的场景中看到了人的感情的“忽 略”，没有人把神女作为一个活生生的人来对待而只是对她的忠贞表示赞扬，但 这种观念其实是对中国女性的一种漠

42、视人性灭绝情感的残酷压制，对传统的观 念产生了深刻的反思。2 .答：因为主人公一时惊醒，意识到所谓的忠贞背后是封建思想礼教对女性的 束缚，感受到了凄苦、无奈，因而突然收回了手。回答不够精准，但意思是对的，没有问题。参考答案.诗歌借助这样的动作细节表示出诗人突然意识到众人对神女峰的膜拜中隐藏 了封建意识对女性的残酷的迫害和压制，是一种漠视人性的冷硬的精神枷锁。3 .答：运用环境描写，通过翻腾的江涛烘托了主人公内心强烈的的轰动、悲伤 与反抗，也象征这些封建思想仍在延续。语言表述不够规范，但意思是对的。参考答案.“江涛/低一声/高一声”暗示诗人心中翻腾不已的同情、悲伤、惋惜、遗憾等 错综复杂的情感。

43、心潮起伏，犹如翻涌不息的江涛。4 .“为眺望/远天的杳鹤/而错过/无数次春江月明”这句中有两个较为独特的 意象，请问分别象征什么？5.答:“杳鹤”象征无望的等候;“春江月明”象征身边平凡而真实可感的景色。 答案是对的，但是过于简单化。参考答案5.“杳鹤”一一虚妄的空名，无望的等候，“杳”即是远，像天边的远鹤永远 无法触及。“春江月明”一一身边的月圆月缺，潮涨潮落，虽平凡但却真实，触手可及。这两个具有鲜明反差的意象组合在一起，使形象更鲜明，更能突出 问题的悲哀与沉重。杨浩宇：文明文明，文指文化，明指昌明。它是社会主义核心价值观里的十二词之一。人 们常说做文明人，可我不曾想过文明到底是什么、怎么做

44、，是抽象亦或具体？我便深 思，从眼前的事物开始，由近及远，慢慢地想到了四个层面去培养文明一一个人思 想、家庭培养、学校教育、社会舆论。个人思想一一“人之初，性本善”，道德是人与生俱来并不断演变的一种约束规 范，它从心底告诉人们行己有耻。法律则明确了行为的界限，维护了我们的权益。当 我们打心里遵从正面的道德还有法律时，我们也规范了自我，对事情有了认知，便是 最初与文明的握手。家庭培养一一家庭，是我们受教育的第一层，也是至关重要的一层。从出生开 始，我们就不断受家庭氛围的熏陶。因此，家长更应先做好自己，俗话常说“上梁不 正下梁歪”，如曾子杀猪、孟母三迁的典故，“再穷不能穷学习”，树立诚实、细心、自

45、 觉自律的榜样。不知不觉中，美好的家风伴随在孩子身旁，渗透到脊柱里、大脑里， 形成了文明的意识。学校教育一一“十年栽树、百年树人”，随着孩子年龄的增长和心智的发展，他们 背上书包，走进了学校。老师便是引路人，是灯塔照亮了人间大道。从书本到语言再 到作为，言传身教都应常常传递着真善美。在书香四溢的校园里感受文化、文明之优 雅，用文明搭起与他人友好交往的桥梁。而校务人员更要贯彻实处、核查落实，强调 道法，鼓励学习拓展，从课本走向生活，当新时代文明好少年。社会舆论一一社会上形形色色的人很多，我们则要成为逆浊流做清潭，如莲花般 出淤泥而不染；成为黑夜中怒放的不一样的烟火，在人们的眼中点燃文明的火焰。例

46、 如之前的恶性伤人事件，网络上发声的人很多，当大家都能“三省吾身。理性认识、 感性认知，不做世俗的人质，就能将浊流化作清泉，星光照亮黑夜，合力让社会乃至 整个民族文明。中华上下五千年，无不有和平昌盛的年代。一代代文明人成就了文明的延续，如 黄河般生生不息；走出了礼崩乐坏，挺过了世界大战，唯有心灵上文明美好的人，能 使得国家经文科技大步前进。就让我们努力做好文明人吧，哪怕是十四亿分之一，去 创造更文明美好的未来！爱尔克的灯光我与地坛阅读答题.答：奇异的感情指：想起自己的姐姐意外死讯和家破人亡、家乡旧式女子命运悲惨的 悲伤；想起对姐姐不曾爱与纪念的愧疚；对“长宜子孙”做法的思考、斥责与愤怒。【点评

47、】答了三个点，这种做法很好，望能坚持。但是对关键词语的理解不够精准，而 理解关键词语这类题型，陕西中考是年年都考的。【参考答案】“奇异的感情”是面对“长宜子孙”这种封建思想十八年之久都不曾改变的 惊讶，是一种希望与失望交织的复杂情感。1 . （1）答：运用环境描写，通过周围朴实宽阔的风景描写，表达了作者对外部广大的世界 的向往以及离愁驱散的释然。（是已然而不是未然，所以“向往”不够准确） （2）答：通过“毫无怜悯” 一词，写出了世事难料，“意外”对姐姐丈夫的打击之大， 表达了作者的惋惜。2 .联系上下文，说说文中两个划线句子的表达效果。（6分）（1）清晨的微风，路上的尘土，马达的叫吼，车轮的滚动，和广大田野里一片盛开的菜子 花，这一切驱散了我的离愁。答：运用排比的手法，生动地描写出作者再次走出小家，来到“广大的世界”的快乐心 情，表现了作者对新生活满怀的信心和期待。（2）但是这“意外”却毫无怜悯地打击了年轻的心。答：“意外”二字加上引号，反映出旧式家庭中女性悲剧命运的必然性。运用拟人手法， 生动地表现出姐姐之死对自己的打击十分沉重。（每句3分，手法1分，效果分析2分）.答：“长宜子孙”是家里的匾额上的字，表达了祖父对后人的“照顾”；反复“长宜子孙”，强调了财富不能长宜子孙；表达了作者对“长宜子孙”做法的斥责，及对广大世界的向往，远