燕子专列第二课时教学设计.docx

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1、燕子专列第二课时教学设计科目：语文 课时：第二课时 授课教师：班级：四年级（2）班 课型：新授课授课时间：教学目标：1 .正确、流利有感情地朗读课文。2 .读中理解燕子遇到麻烦的原因，体会瑞士人民对燕子的关爱。3 .通过学习，增强学生的环保意识。教学重点：通过重点词语和句子的理解，体会贯穿全文的“爱心”。教学难点：领会描写恶劣天气和环境的内容与人们奉献爱心的关系， 体会这样写的表达效果。设计思路：抓住“不幸”与“幸福”这两层意思，指导学生通过读悟 来感受人们对燕子的关爱。教学过程：一、谈话式导入新课同学们，当我们贴近自然放眼望去的时候，看到湛蓝的天空，葱 葱茏茏的树木，始紫嫣红的鲜花，还有的高

2、山流水一一，闭上眼睛聆 听，就会听见蝉鸣声、鸭叫声，这都是大自然赋予我们的无限乐趣。 因此，我们不仅要保护花花木木，还要保护这些可爱的小动物们。燕 子就是其中的一位，它每年春天都会长途飞行从南方飞到北方。可是：有一年的春天,它们高高兴的从南方飞回北方时,在瑞士境内遇 到了 “麻烦”,瑞士人民纷纷伸出援助之手,演绎了一个感人的故事。 让我们再次走进课文了解燕子遇到了什么麻烦，这个麻烦是怎样解决的？二、目标实施学习目标一朗读课文第二自然段，找出燕子遇到麻烦的句子，并说说原因。 1.根据学生回答出示句子：当地气温骤降,风雪不止,几乎所有的昆 虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常劳累,再加上找不到

3、食 物,饥寒交迫,濒临灭亡。1、哪一个词最能说明燕子当时遇到的情况非常非常的糟糕？（濒临 死亡）2、组织交流：导致燕子濒临死亡的原因有哪些？气温骤降、风雪不止冷长途跋涉累找不到食物、昆虫冻死饿所以燕子濒临死亡总结：多么可怜的燕子，把燕子的不幸齐读出来吧。（学生读） 过渡语：此时面临死亡的是一只燕子吗？不是。是两只燕子吗？也不 是。那是成千上万只燕子啊。此时此刻，千千万万只燕子的死亡仅仅 说是遇到了麻烦吗？他们遇到的是灾难、是不幸、是危险。然而面对 这突如其来的灾难面前，我们说燕子是不幸的，可是我们的燕子又是 幸运。为啥这样说，看！学习目标二朗读课文第三、四自然段段，找出政府、居民、小贝蒂关爱燕

4、子的句子，并谈谈自己的感受。1 .燕子的幸福来自谁对她的关爱？（政府、居民、小贝蒂）政府作出了怎样的决定？（指明回答）出示课件：政府知道了这个情况,决定用车吧这些燕子送到温暖的 地方。于是,政府通过电视和广播呼吁人们立刻行动起来寻找燕子。 联系上下文理解呼吁的含义。（号召、鼓励）一个政府是专门管地方大事的，可是他们化人力物力财力去救燕 子，还用专车送它们，作出这个决定真是（了不起）.听到呼吁居民们是怎样做的呢？出示课件：居民们（）走出家门,（）料峭的春寒,（）zf天飞舞的大雪,（）坚硬 的山路,（）寻找冻僵 的燕子。指明读句子，填入括号内的词语中你体会到了社么？（不怕寒冷）总结：不同职业、不同

5、年龄、不同性别的人为了救燕子而纷纷（齐 读句子）他们中有老人，也有小孩。看，小贝蒂就是其中的一个。在 这样寒冷的天气中她有会遇到哪些困难？课件出示：在覆盖着皑皑白雪的山间岩峰中寻找东江的燕子，一天下 来，他一个人就救活了十几只燕子。她的脸懂得通红，收冻得僵硬, 但她一点也不在乎！画横线的部分说明了什么？（危险、时间久、自 己也很冷）她在乎的是-燕子。总结：多么有灵性的燕子啊，此时他们也做上列车去温暖的地方了， 让我们也送送它吧！出示课件：多么有爱心的小孩子，多么了不起的瑞士政府，我们仿佛看到了那一幕：出示课件：开头段：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上沾 满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人-燕子。结尾段：列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方C板书设计:驶向远方C板书设计:燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢！燕子专列不幸幸福