小学语文三年级上册 第六单元大单元整体教学设计.docx

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1、第六单元单元简析一、教学目标1 .认识44个生字，读准6个多音字，会写51个字、62个词语。2 .能结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。背诵 3首古诗，默写望天门山。3 .能用自己的话介绍文中的景物或场景。4 .摘抄课文中写得好的句子，并和同学交流阅读体会。5 .能借助关键语句理解一段活的意思。6 .能围绕一个意思写一篇习作。二、教学重点1 .掌握本单元中的重点生字、词语。2 .读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。三、教学难点引导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在阅读中理解课 文内容，感受我国的大好河山，并积累好词好句。四、教材简析本单元围绕“祖国河山”

2、这一主题编排了4篇课文：有描写山水美景的古 诗望天门山以及饮湖上初晴后雨和望洞庭；有表现海疆风景优美、 物产丰富的富饶的西沙群岛；有描绘南国美丽风光的海滨小城；还有展现 北国四季迷人景色的美丽的小兴安岭。本单元课文旨在让学生领略祖国各地 美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式 的人文异语，饱含着对祖国的赞美与深情，能引发学生强烈的爱国情感。五、课时安排古诗三首2课时富饶的西沙群岛2课时海滨小城2课时美丽的小兴安岭2课时习作：这儿真美2课时语文园地2课时 色，用西施之美来称赞西湖，凸显了西湖独特的美丽。(6)全班齐读饮湖上初晴后雨。三、小组合作，学习望洞庭1 .教

3、师引导：接下来我们一起来学习望洞庭。教师板书诗 题望洞庭。2 .根据课件出示的古诗自学提示，小组合作，一起学习望 洞庭。学习单如下:我会自学古诗L我能朗读。(1) “潭面无风镜未磨”中的“磨”读(2)读好停顿，做到正确、流利地朗读古诗。2 .我能理解露嬴使用借助注释、图文对照及联系生活实际等方法理解 诗句的意思。3 .我能想象.(1)想象诗句描绘的画面，通过朗读表现出来并背诵古诗。J2)我猜测诗人看到如此美景，可能会想，3.交流学习成果，教师相机指导。(1)学生朗读古诗，教师相机指导。指导读好停顿。指名读或小组读古诗。指导读准多音字“磨”。明确“潭面无风镜未磨”中的“磨” 读m6, “磨面”的

4、“磨”也读m6； “磨坊”的“磨”读旅。全班齐读古诗。(2) 了解诗人刘禹锡。(3)学生交流诗意，教师相机指导。(4)解诗题。引导学生结合注释了解“洞庭”即洞庭湖，位于今河南省北 部。“望洞庭”就是望洞庭湖看见的景象。(5)解诗意。引导学生理解“两相和”的意思。提问：你见过的月光下 湖面的景象是怎样的？指名学生交流后，出示“秋月映照洞庭湖 面”的图片，帮助学生感受夜晚的洞庭湖湖光和秋月相互映照, 优美、平静的意境美。引导学生理解“潭面无风镜未磨”。出示洞庭湖湖面微波 粼粼的图片，以及铜镜的图片，理解这句诗描写的是“洞庭湖湖 面微波荡漾，就像一块没有打磨的镜子”的景象。明确“湖光秋月两相和，潭面

5、无风镜未磨”的诗意：秋夜， 洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面无风，平静得如同未经打磨 的铜镜。引导学生理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的诗屈、O引导学生理解“白银盘里一青螺”。引导学生了解“白银盘” 是形容被月光笼罩的洞庭湖；结合注释理解“青螺”是青绿色的 螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。将浮在水中的君山比喻成白 银盘子里的青螺，写出了洞庭湖山水的美丽，表现了作者对洞庭 风光的喜爱和赞美之情。明确“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的诗意：远远望 去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。(6)全班齐读望洞庭。四、概括古诗，指导书写，总结拓展1 .主题概括。饮湖上初晴后雨描绘了不同天气

6、下的西湖呈现的风姿， 晴天时，西湖碧波荡漾、波光粼粼；雨天时，西湖云雾迷蒙、群 山若隐若现。望洞庭描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗 人对洞庭风光的喜爱和赞美之情。2 .指导书写。(1)引导学生仔细观察饮湖上初晴后雨与望洞庭两 首诗中生字的结构和需要注意的笔画。(2)重点指导“遥”，教师范写。遥：半包围结构，先内后外。“缶”的第二横长，在横中线上。走之的捺要舒展，托住右上部分。（3）学生书写，展示评价。五、课堂总结，拓展延伸.课堂小结。在本节课的学习中，我们运用“借助注释、联系生活”等方 法理解了诗句的意思，还通过想象领略了西湖和洞庭湖的美丽景 色。1 .拓展阅读。六、巩固练习，布置作

7、业.课堂演练补充习题第47页第一题，第三题。1 .布置作业自主练习设计：补充习题第47页第一题，第三题教学反思:课堂教 学设计课题18富饶的西沙群岛课时第 六单元（课）第3课时总第 课时教学 内容1 .读通课文，初步了解课文内容。2 .重点学习2、3自然段。教学 目标1 .认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“淡、浅” 等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。2 .能有感情地朗读课文，能根据提供的图片，进行模仿说话。3 .学习课文第2、3自然段，感受海水的美丽和海底生物的可爱。4 .作业目标：能够准确的写出本课的词语，并能通过朗读课文感受西 沙群岛的美。教学重点1 .学习课文第

8、2、3自然段，感受海水的美丽和海底生物的可爱。2 .能根据提供的图片，进行模仿说话。年 月日18富饶的西沙群岛总述一一风景优美、物产丰富分述一一美丽的海水 海底多样的生物 海岛上众多的海鸟板书 设计课堂教学设计师 生 活 动设计意图或修改一、情境导入1 .播放西沙群岛风光的图片，学生欣赏。教师引入：多么迷 人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波 光粼粼，你知道这些优美的景色是哪里的吗？这节课，我们就一 起走进这个令人向往的地方一一西沙群岛。教师板书课题，学生 齐读课题。2 .请同学们打开课本，读一读第一自然段，说一说西沙群岛 的位置。二、初读课文，解决字词，整体感知1 .教师

9、提出学习要求：大声朗读课文，读准生字，读通句子。 想一想：课文介绍了西沙群岛哪些风景和物产？2 .学习生字词。(1)指名学生朗读词语，评价读得是否正确。(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字。比如，“岩”可以借助“岩石”的图片认一认读一读，理解字 义；“瑰”可结合字理进行识记，“瑰”中的“王”表示“玉”，“瑰” 有“珍奇”的意思。(3)读准多音字“参二让学生在词语中分辨读音：“参”字在“海参”“人参”中读 shen,在“参差不齐”中读cen,在“参军”“参观”中读cdn。(4)进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。3 .初步把握课文内容。(1)请学生交流讨论：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和

10、物 产？(2)学生交流后，教师引导进行梳理，明确课文介绍了西沙 群岛的“海水”“海底生物”“海岛上的鸟二(3)教师追问：西沙群岛给你留下了怎样的印象？请你用课文中的一句话来说说。预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。三、学习第2自然段，感受海水的美丽1 .请学生大声读课文第2自然段，想一想，西沙群岛的海水 给你留下了怎样的印象？2 .学生交流反馈，教师相机指导。(1)引导学生关注描写海水特点的词语：五光十色、瑰丽 无比。(2)引导学生圈出表示海水颜色的词语，体会海水的色彩 繁多、明亮。(3)提问：这么美丽的海水是怎样形成的？指名学生交流。在学生充分交流的基础上，教师在黑板上 画出海里的

11、山崖峡谷的简笔画，帮助学生理解海底山崖、峡谷和 海水深、浅之间的关系。引导学生用“因为所以”的句式说说美丽的海水 形成的原因。预设：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅, 所以从海面看，色彩就不同了。3 .齐读第2自然段，再次感受海水的美。四、学习第3自然段，感受海底生物的特点1 .请学生自由读第3自然段，边读边思考，海底的生物给你 留下了怎样的印象？你是从哪些词句中感受到的？2 .学生交流反馈，教师相机指导。(1) “珊瑚” 一句，引导学生圈画出描写“珊瑚”的词句， 引导学生联系生活想象”绽开的花朵”“分枝的鹿角”，再结合图 片直观感受珊瑚的美丽可爱。(2) “海参” 一句，引导学

12、生围绕“到处都是”“懒洋洋地 蠕动”展开学习，模拟“懒洋洋”的动作，或想象“这么多的海 参，他们都在干什么”，再结合图片，从而体会海参数量之多和 它们行动时的可爱。(3) “大龙虾” 一句，让学生通过“划过来，划过去”感受 它的威武，体会语言的生动。(4)引导学生关注“各种各样”“到处都是”，提问：这两个词语说明了什么？你有什么发现？预设：说明了海底生物数量多的特点。我发现照应第1自然 段中的“物产丰富”。3 .说话练习。引发思考：珊瑚还像什么？用“有的像有的像”的 句式说句子。指名学生交流，教师引导学生围绕外形、动作等方面来说。预设：珊瑚有的像一团绒球，有的像一朵硕大的莲花静静地 开在海底，

13、还有的像一串串珍珠。4 .想一想，第3自然段是从哪几个方面来介绍珊瑚、海参和 大龙虾的。完成表格，感受海底生物的特点。珊瑚海参大龙虾数量外形动作5 .请学生模仿第3自然段的写作方法，从下面选择一幅图写 一写。预设：我来到了海龟池边，那海龟大的惊人，小的有一个脑自主练习设计：袋大，大的像一把太阳伞的样子，我拿来一片菜叶，一只海龟终 于禁不住美味的诱惑，慢慢地从远处的礁石边爬了过来，品尝着 那菜叶的鲜美。而它身边的一只小海龟，非常活泼机灵，总是能 优先抢到食物，独自悠闲地享受着。3.齐读第3自然段，再次体会海底多样的生物给我们留下的 印象。五、书写指导，课堂小结L指导书写本课生字。（1）指名认读，

14、引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔 画。（2）重点指导“鼓、数、贵”，教师范写。（3）学生书写，展示评价。2 .抄写“位于、部分”等16个词语。3 .课堂小结。教师小结：这节课我们初步学习了课文生字，抓住关键词句 理解课文第1-3自然段，对西沙群岛有了一定的认识。六、巩固练习，布置作业1 .课堂演练。2 .布置作业。1.完成表格，感受海底生物的特点。2.学生模仿第3自然段的写作方法，从下面选择一幅图写一写（图片见课件）。珊瑚海参大龙虾数量外形动作课堂教学设计课题18富饶的西沙群岛课时第六单元（课）第4 课时总第课时教学 内容梳理课文内容，练习表达。教学 目标1 .能有感情地朗读课文，能发现

15、第5自然段是围绕关键句“西沙群岛 也是鸟的天下”来写的。2 .能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。3 .能用几句话描述图中的景象。4 .作业目标：能向别人介绍西沙群岛；会借助关键句理解一段话的意 思。教学重点1 .能有感情地朗读课文，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛 也是鸟的天下”来写的。2 .能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。年月日18富饶的西沙群岛板书设计板书设计总述一一风景优美、物产丰富美丽的海水海底多样的生物海岛上众多的海鸟总结一一必将更加美丽、更加富饶课堂教 学设计课题17古诗三首课时第六单元（课）第 1课时总第课时教学 内容学习望天门山教学 目标1 .会写“断、楚”等5个

16、生字，正确读写诗句中的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古 诗的学习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。3 .体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。 培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。4 .作业目标;有感情的朗读古诗望天门山，想象诗中描绘的景色， 背诵默写本首古诗。教学重点朗读古诗，边读边想象古诗描写的画面，体会诗人热爱祖国山河的情 感。板书设计17古诗三首山险水涌望天门山雄伟壮阔山出帆来年 月日课堂教学设计师 生 活 动一、回顾旧识，导入新课。设计意图或修改同学们，上节课我们感受到了西沙群岛海水的美以及海底生 物的多样，海里

17、必不可少的就是鱼了，西沙群岛的鱼都有哪些特 点呢？读一读第4自然段，找出答案吧二、学习第4自然段，了解西沙群岛的鱼1 .学生自读第4自然段，了解段落主要内容。（第4自然段共 有4句话，可按“总-分-总”的顺序分为三层，主要讲了鱼的多 和美。）2 .细读第4自然段，感受海底鱼儿的多和美。（1）细读本段第1句，指导学生抓住“成群结队”“好看极 了 ”体会鱼的多和美。（2）细读本段第2句，边圈画“有的有的有的 有的”边播放各种鱼的图片，体会作者用排比的修辞手法写 出了鱼的美丽。引导学生抓住“像皮球一样圆”，体会语言的生 动。引导学生尝试用“有的有的有的”说一段话。预设：天上的白云变化莫测，有的像奔跑

18、的兔子，有的像凶猛 的老虎，有的像美丽的鹿。（3）细读本段第3、4句，指导学生抓住“各种各样” “多得 数不清”“一半是水，一半是鱼”体会鱼的多。帮助学生理解“一 半是水，一半是鱼”运用夸张的手法，强调了西沙群岛“物产丰 富”的特点，显得恰当、形象。3 .教师小结：第4自然段是从“样子美”“数量多”这两方面 来写鱼的，为我们描绘了一幅美丽的鱼群图。4 .齐读第4自然段。三、学习第5自然段，感受西沙群岛的鸟多1.请学生自读第5自然段，思考：每句话主要写了什么？这些事物有什么特点？(1)指名学生交流，教师梳理总结：每句话主要写了树林多、 鸟蛋多、鸟粪多。(2)引导理解“树林多” “鸟蛋多”“鸟粪多

19、”其实都是在说 鸟多。2 .引导学生读一读泡泡，试着说出第5自然段是围绕哪句话 来写的，画出来。指名学生交流。预设：西沙群岛也是鸟的天下。教师提示：像这样能够提示文章的主旨或能够集中体现段落 意思的句子就是关键句。3 .指导学生从“一片片” “茂密”“各种” “遍地” “厚厚的” 等词语体会鸟多。4.1. 读第5自然段。四、学习第6自然段，体会情感1 .请学生读一读第6自然段，大家一起讨论：这一自然段抒 发了什么感情？2 .指名学生交流，教师引导学生发现文章首尾呼应的写法， 从“必将变得更加美丽，更加富饶”体会作者对西沙群岛美好未 来的期许和信心，感受作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。3 .齐读

20、第6自然段。五、回顾全文，感受西沙群岛的美丽和富饶教师引导讨论：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富 饶？学生讨论后，教师梳理总结：从“海水的奇异色彩”可以看 出西沙群岛的美丽；从“海底的物产”“海底的鱼”“鸟的天下” 可以看出西沙群岛的富饶。六、看图写话，学习表达请学生完成课后小练笔：从下面的图中选择一幅，写几句话。引导学生观察四幅图片，交流自己看到的景象。教师相机提示：可以用课文中学到的表达方法，如：“有 的有的有的有的”的句式，还可以从“颜色、 动作”等方面说说图中的事物是什么样的。预设1:第一幅图一一色彩斑斓的鱼儿成群结队地游来游去, 互相追逐着，有的蓝蓝的，有的金黄金黄的，像在参加盛

21、大的节 日游行。预设2：第四幅图一一辽阔无垠的海面上，只只海鸥自由地 翻飞盘旋着。它们一会儿展翅飞向高空，一会儿又飞回海面捕食, 快乐地嬉戏。七、巩固练习，布置作业1 .课堂演练。根据对课文内容的理解，编写西沙群岛导游词。亲爱的游客朋友们：你们好！欢迎来到（）（）的西沙群岛。西沙群岛是（）o这里风景优美，海水（），海底有（），海滩上有（）o西沙群岛物产也很丰富，海里有（），海岛上有（）o2 .布置作业。自主练习设计:根据对课文内容的理解，编写西沙群岛导游词。亲爱的游客朋友们:你们好！欢迎来到（）的西沙群岛。西沙群岛是（)o这里风景优美，海水（），海底有（），海滩上有（）o西沙群岛物产也很丰富，

22、海里有（），海岛上有（）。教学反思：课堂教学设计课题19海滨小城课时第六单元（课）第5课时总第课时教学 内容初读课文，整体感知，学习生字词。教学 目标1 .认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰” 等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。2 .正确、流利地朗读课文。3 .能说出课文描写的主要景物及其样子，感受大海之美。4 .作业目标：能通过仿写描绘不同事物的颜色；能根据对课文内容的 整体感知完成相关填空。教学重点1 .读准多音字“臂”，指导“靠” “踩”的书写。2 .能说出课文描写的主要景物及其样子，感受大海之美。板书 设计19海滨小城1-2海上3海边4庭院5公园6街道

23、年 月日课堂教学设计师 生 活 动设计意图或修改一、揭示课题，欣赏图片1 .导入：本单元前两课，我们一起领略了风景优美的湖光山色和美丽富饶的西沙群岛，这节课我们将走近海滨小城。2 .教师板书课题，学生齐读课题。3 .欣赏海滨城市的美景图。二、初读课文，整体感知1 .请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？2 .学习生字词。(1)指名学生朗读词语，评价读得是否正确。(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字。比如，通过形近字比较识记“载”，引导学生理解“载”是 用工具装运东西，所以有“车”，“栽”是种植物，所以有“木”； 结合数学学习

24、经验识字，在“除法、除数、被除数”等词语中识 记生字“除(3)读准多音字“臂让学生在语境中分辨读音。在“胳臂”这个词中读“bei”，其他情况通常都读“bi”， 例如“ 一臂之力”。3 .初步把握课文内容。(1)请学生交流讨论：这篇课文写了海滨小城的哪些景象？(2)学生交流后，教师进行梳理，明确课文写了海滨小城 中海上、海滩、庭院、公园、街道的景象。三、精读第1、2自然段，体会海上之美1 .引导学生读一读第1、2自然段，说说大海给你留下了怎 样的印象，圈画出你印象最深刻的地方。2 .指名学生交流第1自然段，教师相机指导。(1)引导学生聚焦本段第1句“我的家乡在广东，是一座海滨小城”，了解课文开篇

25、点题的写法。(2)提问：海上有这么多的景物，它们是什么样子的呢？ 读读第1自然段，圈画出作者描写的景物。(3)指导学生围绕描写颜色的词语展开交流，体会景物的 美。(4)课件播放海上美景图，学生欣赏。(5)课中练习：引导学生仿照“跟海鸥一样颜色的云朵” 写句子。3 .指名学生交流第2自然段，教师相机指导。(1)学生读第2自然段，圈画出本段作者描写的景物。(2)课件播放海上早晨的美景图，学生欣赏。3 .教师提问：你最喜欢这两段中哪句话描绘的景象？预设1：我最喜欢海上飞翔的海鸥，它们有白的、灰的，那 天空中的云朵也是白的，真是海天一色啊！预设2：我喜欢海中的棕色的机帆船、银白色的军舰、蓝蓝 的大海，

26、色彩很美，很有画面感。4 .学生齐读第1、2自然段。四、精读第3自然段，体会沙滩之美1.请学生大声读第3自然段，想一想，这段话描写了沙滩上 的哪些景象？(1)教师提出学习要求：小组合作，圈画景物，想象画面。(2)指名学生交流，教师梳理总结：这段话描写了沙滩上 寂寞的贝壳、喧闹的船队。2 .提问：你对这个段落中的哪个句子印象最深？指名学生交 流，教师相机指导。(1)交流“寂寞的贝壳”部分。预设1：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花 纹的贝壳。引导学生围绕“遍地、各种颜色、各种花纹”体会贝壳的数量多和美丽。预设2：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳 只好寂寞地躺在那里。引导学生

27、关注“寂寞地躺在那里”，理解作者运用拟人的修 辞手法，写出了孩子们对贝壳已经司空见惯，提不起一点儿兴趣 的样子。教师提问：看到这些寂寞的贝壳，你有怎样的体会呢？预设：体会到沙滩的安静。出示贝壳图片，学生欣赏，感受贝壳的美和多。教师指导朗 读，引导学生注意语速、语气，读出安静的状态。(2)交流“喧闹的船队”部分。引导学生读一读这部分并圈画出作者描写的景物。预设：船队、银光闪闪的鱼、还有青色的虾和蟹、金黄色的 海螺。教师引导：捕鱼的船队满载着各种海产品回来了，船队一靠 岸，海滩上就喧闹起来了。教师相机播放“银光闪闪的鱼”“还 有青色的虾和蟹”“金黄色的海螺”的图片，帮助学生感受海滩 的“热闹”。教

28、师指导朗读，注意语速、语气，读出热闹的状态。3 .教师小结：海边有寂寞的贝壳，还有喧闹的船队，一静一 动构成了一幅海边美景图。4 .学生齐读第3自然段。5 .课中练习：完成补充习题第54页第三题”根据课文内容 填空”。五、书写指导，课堂小结1.指导书写本课生字。(1)指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的 笔画。（2）重点指导“靠、踩”，教师范写。（3）学生书写，展示评价。2.课堂小结。教师小结：这节课我们学习了课文生字，初步感受了海滨小 城大海的美。下节课我们继续领略这座小城的魅力。六、布置作业1 .利用课余时间完成补充习题本课第一、二题。2 .完成习字册第19课。自主练习设计：“跟

29、海鸥一样颜色的云朵”，多么美丽呀。你还能说说这样的句子吗?跟 一样颜色的大海。跟 一样颜色的。跟一样颜色的。课题19海滨小城课时第六单元（课）第6课时总第课时教学 内容精读第4-7自然段，指导摘抄写得好的句子。教学 目标1 .能找出第4-6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落的意 思，体会庭院、公园和街道的美。2 .能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。3 .作业目标：能仿照书中的表达方式写出比喻句；能在文章片段中找 到围绕它去写的关键句；学会摘抄自己认为写得好的句子。教学重点能找出第4-6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落的意思， 体会庭院、公园和街道的美。板书设计19海滨

30、小城庭院树多公园更美街道也美美丽、整洁年 月日师 生 活 动设计意图或修改一、情境导入，了解诗人1引入诗题：祖国江山美如画，千言万语夸不完。我们将学 习三首写祖国山河的古诗，分别描写了天门山、洞庭湖、西湖。 今天，我们先来学习唐代诗人李白写的望天门山。2 .教师板书诗题望天门山，学生齐读诗题。3 .了解诗人李白。二、读好古诗，读出停顿，了解景物请学生自由朗读古诗，读准字音，读好停顿，图画诗中描写 的景物。1 .听范读，引导学生认真倾听，注意停顿，并在诗中用“/” 标出来。2 .课件出示正确停顿。3 .学生自由练读。全班齐读。4 .学生展示交流自己圈画的景物。5 .引导学生理解所圈画景物的含义。

31、(1)结合注释，了解“天门”“青山”就是指天门山，“楚江” “碧水”都是指长江。(2)指导学生观察课文插图，理解“孤帆”是“孤零零的船”，“日”指“太阳”。三、再读古诗，理解诗意，想象圆面。教师提出学习要求：再读诗歌，想象画面，运用多种方法理 解诗意。1.解诗题。.(1)引导学生结合注释，了解“天门山”是今安徽东梁山与 西梁山的合称。东梁山在今芜湖市，西梁山在今马鞍山市，两山 隔江相对，像天然的门户。(2) 了解“望”字统领全诗，“望天门山”描写了诗人远望设计意图或修改师 生 活 动一、回顾旧知，复习导入提出问题:你还记得我们在第18课是如何找到关键句的吗?指名学生交流，教师梳理：先读懂每一句

32、话的意思，再想想 这些句子是围绕哪一句来写的。教师导入：回顾了找关键句的方法，接下来就让我们带着轻 松的心情，再走近这座海滨小城的庭院、公园和街道，继续感受 它的美。二、借助关键句，精读第4自然段，感受庭院之美1 .请学生大声读课文第4自然段，画出段落的关键句，思考: 围绕关键句，段落写了哪些内容？2 .指名学生交流，教师相机指导。（1）学生自读第4自然段，教师提问：小城的庭院有什么 特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。教师引导小结：这是本段的总起句，也叫中心句，点出了庭 院树多的特点。（2）引导学生从“有还有”“飘得满街满院都是 “一片片红云”等词句，体会庭院的美丽，再梳理出这一段

33、写了“树木种类多” “桂树香味浓郁” “凤凰花美”三方面的内容，都 是在写树，从而发现这段话是围绕第一句来写的，不仅写了树很 多，也写了树很美。（3）播放本段中提到的一些树木的图片，让学生直观感受庭院的美丽。3 .学生齐读第4自然段。三、小组合作，学习第5、6自然段，感受公L过渡：我们借助关键句理解了一段话的意思，下面小组合作，学习课文描写公园和街道风景的两个自然段。2.学生小组合作学习后，教师指名学生交流学习成果，相机 指导。(1)借助关键句体会公园的美。学生自读第5自然段，教师提问：小城的公园有什么特点？ 请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。引导学生围绕“许许多多”“一棵棵” “撑开的

34、绿绒大伞” 体会榕树的多和美。从把榕树比作绿绒大伞，感受榕树的高大浓 绿和枝繁叶茂。播放小城公园的图片，学生欣赏，直观感受公园的美。学生齐读第5自然段。(2)借助关键句体会街道的美。学生自读第6自然段，教师提问：小城的街道有什么特点？ 请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。提问：你是从哪儿体会到街道也很美的？引导学生围绕“甚至连都”体会走在街道上舒服的 感受和街道的干净。播放小城街道的图片，学生欣赏，直观感受街道的美。学生齐读第6自然段。(3)课中练习：仿写句子。例句1： 一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不 透风，可以遮太阳，挡风雨。预设：一只只小鸟就像一个个技艺高超的音乐家，它们

35、叫声 响亮，节奏欢快悦耳。例2：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 预设：他一整天都在工作，甚至连饭都忘了吃。3.梳理小城景象。(1)回顾第4-6自然段的内容，梳理出结构图。(2)提问：读一读第4-6自然段的中心句，你发现了什么？引导学生从“更、也”等词语中体会三句话之间的递进关系。(3)分小组读第4-6自然段。四、概括小城特点，摘抄句子.请学生自由读第4-7自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。教师小结：小城中庭院树木繁多，公园榕树更美，街道干净 整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大 声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。1 .引导学生完成课后第三题

36、：摘抄自己喜欢的句子，抄写下 来和同学交流。预设1： “一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”一一语言 生动形象。预设2： “凤凰树开了花，开得那么热闹” 一一很有新鲜感。五、总结概括，布置作业.课堂小结。教师小结：在海滨小城，我们领略了与西沙群岛不一样的美 丽。其实我们身边到处都是美，只要我们用心去学习、观察，就 能有所发现。1 .布置作业：(1)完成补充习题第五题阅读海滨仲夏夜。(2)把自己认为课文中写得好的句子摘抄到本子上。自主练习设计：仿写句子例句1： 一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太 阳，挡风雨。例句2：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 教学反

37、思:课题20美丽的小兴安岭课时第六单元（课）第7课时总第 课时教学 内容初读课文，整体感知，学习生字词。教学 目标1 .认识“融、侧”等11个生字,读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等 13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。2 .正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。3 .能初步体会词语“抽出”表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。4 .作业目标：能仿照文中的表达方式写排比句；能根据对课文内容的 整体感知完成相关填空。教学重点1 .读准多音字“兴、舍”。2 .能初步体会词语“抽出”表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。板书设计20美丽的小兴安岭 时间顺序：春、夏、秋、冬 美丽的大花园

38、巨大的宝库年 月日师 生 活 动设计意图或修改一、创设情境，导入新课1 .边播放小兴安岭的美景图，边引入课题：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭， 领略一下它的美丽与富饶吧！2 .教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，解决字词1 .请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍，把课文读通顺。2 .认读生字词。(1)指名学生朗读词语，评价读得是否正确。(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字。比如，识记“梢”字时，结合学过的“消、悄”等熟字，通 过换偏旁的方法识记“梢”，了解“梢”和植物有关。(3)读准多音字“兴”“舍(4)进行识字游戏，检验

39、学生对字词的掌握情况。三、再读课文，整体感知1 .请学生自读课文，圈画出关键语句，想一想课文主要写了 什么，按照什么顺序写的。2 .指名学生交流，教师相机指导。(1)引导学生找一找：哪个句子概括了小兴安岭的美丽？预设：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园， 也是一座巨大的宝库。(2)提问：课文是按什么顺序写的？预设：从“春天” “夏天”“秋天”“冬天”，可以发现课文是 按时间顺序写的。(3)引导学生概括课文主要内容：课文按照时间顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。3 .课中练习：完成补充习题第57页第三题“根据课文 内容填空”。四、精读第1自然段，感受小兴安岭树多的特点1 .请学生读课

40、文第1自然段，圈画出关键语句，想一想这一 段主要写了什么。2 .指名学生交流，教师相机指导。(1)引导学生围绕“数不清” 几百里” “绿色的海 洋”等词语感受小兴安岭树木繁多、森林广阔的特点。(2)引导学生联系生活实际，说说自己见过的森林是什么 样子的。(3)出示森林的图片或者结合插图，引导学生理解“绿色 的海洋”是指小兴安岭地广树多。五、精读第2自然段，体会小兴安岭春天的美1 .请学生默读第2自然段，想一想作者描写了春天的小兴安 岭哪些景物，这些景物什么样子，给你留下怎样的印象。2 .指名学生交流，教师相机指导。(1)围绕第1句话，交流树木的生机勃勃。提问：把“抽出”换成“长出”好吗？为什么

41、？交流后，相机出示“春天树木抽枝”的动图，引导学生感 受“抽出”将春天枝条快速生长的样子描绘得形象直观。指导学生有感情地朗读第4句话。提示：“抽出”在朗读 时要适当加重语气。(2)围绕第2、3句话，感受春的气息和生机。引导学生围绕“融化”“汇成”“流着” “涨满”等表示动 态的词，体会春天的生机和作者用词的丰富。出示“积雪融化” 的图片，学生欣赏。指导学生有感情地朗读第2、3句话。(3)围绕第4句话，交流春天给动物带来的喜悦。引导学生围绕“散步、俯下身子、欣赏”等词语，体会春 天里小鹿的可爱和语言的生动。出示“小鹿喝水”的图片，学生欣赏。指导学生有感情地朗读第4句话。(4)引导学生想象画面：读

42、着这段话，你仿佛听到了、看 见了什么？预设1：听到潺潺的流水声，看见流水掀着细小的波浪，唱 着歌儿向山下奔跑着。预设2：感受到春天到来后万物复苏的景象，看到了生机勃 勃的春景。(5)学生齐读第2自然段。3 .课中练习：仿照第2自然段第4句话，用“有的有 的”写一段燕子的活动。预设：春天，燕子从南方飞回来了，有的在树枝上唧唧喳喳 地说话，有的在屋檐下造房子。六、学习生字，指导书写4 .指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔 画。5 .重点指导“袋、线、软”，教师范写。6 .学生书写，展示评价。七、课堂小结，布置作业.课堂小结。1 .课后作业。(1)利用课余时间完成补充习题本课第一、二题

43、。(2)完成习字册第20课。自主练习设计：仿照第2自然段第4句话，用“有的有的”写一段燕子的活动。课题20美丽的小兴安岭课时第六单元（课）第8课时总第 课时教学 内容精读课文，感受小兴安岭不同季节的美。教学 目标1 .能有感情地朗读课文，体会“浸”等字词表达上的好处。2 .感受小兴安岭夏、秋、冬的美，体会作者对祖国大好河山的赞美和 热爱之情。3 .能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由，并尝试介绍家乡最美 季节的景色。4 .作业目标：学着模仿课文的表达方式写一写自己家乡最美季节的景 色。教学重点1 .体会“浸”等字词表达上的好处，感受小兴安岭夏、秋、冬的美。2 .能结合课文内容，说出喜欢小兴安

44、岭的理由。板书设计20美丽的小兴安岭 总一一分一一总 景色诱人 物产丰富年 月日师 生 活 动设计意图或修改一、回顾旧知，复习导入上节课我们走进了美丽的小兴安岭，还记得在作者心目中, 小兴安岭的春天是怎样的吗？你能用一两个词来说说吗？生机勃勃、充满生机、春意盎然让我们跟随时间的脚步，继续感受小兴安岭其他季节的美。二、学习第3-5自然段，感受小兴安岭夏、秋、冬的美1 .请学生默读3-5自然段，思考：每一个季节都写了哪些景 物？这些景物什么样子？给你留下怎样的印象？2 .组织学生交流汇报，教师相机指导。3 设1：学生交流夏天的小兴安岭。(1)围绕第1句话，交流树木在夏天的勃勃生机。指导学生读好这个

45、长句子：让学生先结合句子中“密密层 层” “严严实实” “挡住了人们的视线”等词句，理解“封”是指 树叶茂密得把天空都挡住了；再读好“葱葱茏茏、密密层层、严 严实实”等AABB式的叠词，想象树林枝叶茂密的景象。提问：句子中“封、挡、遮”这三个动词说明了什么？预设：三个动词形象地表现了树木枝叶遮天蔽日的景象，显 示出树木在夏天的勃勃生机。(2)围绕第2句话，交流森林在浓雾中的样子。出示“森林浓雾”的图片，帮助学生直观感受浓雾的样子， 感受森林在浓雾中犹如仙境一般的美丽，体会“浸”字在表达上 的好处。(3)围绕第3句话，交流树木的繁茂和阳光照射树林的别 样景致。出示“阳光照射森林”的图片，学生欣赏，引导学生通过“穿 过”体会森林中树叶繁茂、阳光直、亮、穿透力强的特点。(4)围绕第4句话，交流草地的美。出示“开满野花的草地”图，学生欣赏，引导学生通过描写 颜色的词语体会草地的美。教师