部编版小学语文三年级上册第七单元《大自然的声音》教学反思.docx

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1、部编版小学语文三年级上册第七单元大自然的声音教学反思大自然的声音是部编版小学语文教材三年级上册第七单元的 第一篇课文，第七单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。本 单元的语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”。大 自然的声音是一篇浅显易懂，生动有趣的文章。作者以清新活泼的 笔调，介绍了大自然中风、水和动物的声音，向我们展现了大自然的 神奇与美妙，表达了作者对大自然的热爱之情。我本堂课的设计以单元语文要素为主线，基于课后习题，以课文 内容为学习范例，引导学生有层次性地递增学习，在学生充分的语文 实践中落实语文要素。加德纳认为，教学的成功之处，在于能够发现并创造适合每个学 生学习的教

2、学环境。因此，我在设计时，着重突出以下几点：（一）兴趣爱好当船，驶入知识海洋。课前，我提前布置了个小任务，让孩子们去户外捡几片自己喜欢 的落叶带过来，为接下来的教学做准备。结合单元导读，我让学生带 着目标去预习新课，并制作了学习任务单，安排了课前观察活动。让 学生留心听一听身边的声音，在学习单上简单记录下来，这样有助于 唤醒学生的生活体验，为后期的“小练笔”打下基础。我以学生的兴 趣爱好为前提,激发了他们的学习兴趣,真正做到让学生爱学、乐学。（二）生活经验做桨，感受生动语言。在理解本课的“汹涌澎湃”、“波澜壮阔”等重难点词语和短语 “轻轻柔柔的呢喃细语”、“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”时,

3、我采取联系生活经验的方法，让学生边读边想象，去理解词语和短语 的意思，有效地突破了重难点。（三）品读想象是帆，掌握学习方法。感受生动的语言，最好的办法就是朗读。读课文中生动的语言， 想象语言描绘的画面，读出语言的画面感。在文字与画面的相互转化 中，感受语言，积累语言。因此，我在教学的过程中，注重让学生去品读语言，一边读一边 想象画面，将自己想象成是不同的树叶，并试着翻动，去感受不一样 的树叶带来的不一样的声音，所演奏出来的不一样的音乐，体会大自 然声音的美妙。在教学中，我不断教给学生学习的方法，高效达成“自 主、宽松、高效”的学习目标。（四）自主探究为舵，体会感悟情感。我贯彻的指导思想是把学习

4、的主动权还给学生，以启发性、探究 性与合作性为基本原则，分组展开交流自己记录到的美妙声音，并将 自己想象成是不同的树叶，探讨在哪里听过这些声音，使语文课堂变 成学生分享的课堂，感受到了大自然声音的美妙，体会到作者的思想 感情，培养了学生对大自然的热爱之情。真正实现了互动互评、以学 定教，有效地解决了学习的重难点。（五）信息技术搭桥，教学富有特色。本堂课，我充分发挥多媒体信息技术辅助教学的优势，借助多媒 体课件帮助学生进入一个奇妙的大自然，通过多媒体课件播放音频, 让学生感受到了大自然声音的美妙，激发了学生的学习兴趣。教学中，一边利用电子白板的计时器、蒙层功能和互动小游戏， 调动了学生的学习积极性，一边利用多媒体课件，微视频展现汹涌澎 湃的大海，给学生以视觉和听觉的享受。总之，我在教学中真正做到让学生从学会到会学，“鱼”与“渔” 兼得!