2022中彩那天教学设计.docx

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1、2022中彩那天教学设计中彩那天教学设计作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的中彩那天教学设计，希望能够帮助到大家。中彩那天教学设计1知识与技能1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词;2.复述课文主要内容，提高口语表达能力;3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。过程方法1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题;2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

2、教学重难点1.复述、把握主要内容。2.懂得诚信是人生的精神财富第一课时教学过程一、揭题解疑，导入新课：1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?(讲一个简短生动的故事。)(出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。(诚实信用财富)做对了吗?我们可以从今天要学的课文中彩那天中去寻找答案。2、板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。二、初读课文，整体感知。1.学生略读。自由读课文，读通语句。2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。(教师范读：思考课文讲了一件什幺事情?)3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。

3、对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最容易记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。第二课时教学过程：一、学习重点，直奔中心1、这篇课文的题目是中彩那天，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组

4、进行讨论解决。3、提问题，解决问题师：你们都提了些什么问题?(生：为什么父亲中了彩还不高兴?生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么?)师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗?这又是怎么回事?父亲之所以不高兴是因为(出示句子1)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”师：这个道德难题是什么?请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么?(出示句子2)母亲让我仔细辨别两张和有什么不同。我看了又看，终于

5、看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中，你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么?(出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。(出示句子3)：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于

6、自己的汽车。”(指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读)指名汇报：用上句式：因为所以，也许我可以师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长(师范读-生齐读)师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢?师：父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。(出示句子4)“一个人只要活得诚实、有信用

7、，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的?师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。(引读)是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家-(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。)师：这个道德难题就是作一个人的诚信请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。二、总结课文，升华情感1.有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦迷惑不解高兴”的感情变化。2.发挥想象，回答问题。库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

8、“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样?如果你是文中的某一个角色，又会怎样做?3. 读课文的开头和结尾。(1)体会开头和结尾的联系。(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)4.让学生谈谈这节课的收获师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?教师追问：没有道

9、德的人会怎样做?学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?教师追问：汽车难道不是财富吗?教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。5.将自己所说的内容写一写。中彩那天教学设计2教材分析故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里

10、，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。教学目标1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不

11、乐、迷惑不解”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。重难点1、教学重点：学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。2、教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。课前准备：制作课件教学课时：2课时教学基本程序一、激趣导入1、故事：同学们，今天老师要给你们讲一个真实的故事。在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒

12、绝了他，第二家公司拒绝了他。第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接受他。他想：“凭自己的博士文凭和优异的成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。”2、同学们猜想一下，为什么德国那么多公司会拒绝这位中国留学生？（学生猜测有关的理由）3、这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请你告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于你的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊的说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地

13、说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”4、听了这个故事，同学们想说点什么？二、理解课文1、师：同学们，这位中国留学生不缺文凭、不缺知识、不缺能力，那他到底缺什么呢？让我们一起到中彩那天寻找答案。2、首先检查本节课的预习情况：（1）请同学们开火车读本课的生词。（2）通过预习，你还知道什么？3、请同学们自由读课文，注意要读的正确、流利，读出不同人物的语气。4、谁想起来读给大家听听？（指名分段读）5、读的真好！同学们，你们买过彩票吗？中过彩没有？中彩的确是让人非常兴奋的事。那么大家说中彩那天这篇课文中是谁中了

14、彩？奖品是什么呢？同学们了解“奔驰牌汽车”吗？（教师简介）6、这么名贵的汽车，父亲有没有理由留下这呢？下面，请同学们默读课文，用横线画出父亲有什么理由留下这辆车。7、学生交流师：是啊！正像大家分析的一样，其实父亲有很多理由留下这辆车：（1）我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据，他们可以用这辆车改善他们的生活，父亲有理由留下这辆车。（2）父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，父亲也有理由留下这辆车。（3）当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，父亲也有理由留下这辆车。（4）父亲卖彩票时，帮库伯捎了一张，过

15、后两人都把这件事忘了，父亲也有理由留下这辆车。（5）库伯是有钱人，我们家穷呀！父亲也有理由留下这辆车。8、父亲真的太需要这辆汽车了！需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现，需要这辆汽车改善他们一家拮据的日子，过上富裕的生活！9、这么需要这辆世界名牌汽车的父亲，当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，父亲开上这辆汽车往回走时，他的心里会怎么想呢？（出示）10、当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，父亲开上这辆汽车往回走时，他的心里想？请同学们写在本子上。11、组织交流。12、师：即使在自己生活那么拮据，那么想拥有一辆属于自己的汽车时，最后他还是拿起电话打给了库伯，通知库伯把车开走了。多么诚实、守信的父

16、亲！13、现在，请同学们快速默读课文，仔细体会一下父亲、母亲为人处事的准则。想想库伯把车开走后，我们一家三口会说些什么呢？请同学们三人一组，自由组合，分角色表演一下。14、让生表演。15、师：我在可敬的父亲、母亲的教诲下成长，成年以后，我才发现，中彩那天父亲打电话的时候，是（我家最富有的时刻）。（齐说）16、是呀！我们忘不了这位可敬的父亲，我们也忘不了那位可怜又可悲的中国留学生。同学了，听了中彩那天的故事后，你一定有话对那位中国留学生说吧？请你把想说的话写出来。（出示）请给那位中国留学生写几句话，说说你的感受和想法：叔叔，您好！17、组织交流。三、教师小结同学们，让我们像那可敬的父亲一样，多一

17、些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。教学板书5、中彩那天不是自己的中彩神情严肃诚实打诚有信用电信话高兴教学资源1、第二次世界大战：19351945年，法西斯德国、日本、意大利发动的世界规模的战争。这次战争从1931年日本侵占我国东北开始酝酿，到1939年德国进攻波兰，英国、法国对德国宣战而爆发。由于全世界人民的反法西斯斗争和中国、苏联、美国、英国、法国等结成反法西斯联盟，最后取得胜利。这次战争波及十几个国家，死亡数百万人，数千万人流离失所，给世界人民造成了深重的灾难。2、道德格言道德是真理之花。雨果美德的本身就

18、是它的报酬。达拉顿道德中最大的秘密就是爱。雪莱美德是一种战争状态，我们生活于其中，就要常常与自己作斗争。卢梭脸红是美德的颜色。泰云纳生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。莎士比亚真正的美德就象河流一样，越深越无声。哈利法克斯无论你出身高贵或者低贱，都无关宏旨。但你必须有做人之道。歌德即使品德穿着褴褛的衣裳，也应该受到尊敬。席勒当你往前走的时候，要一路撒下花朵，因为同样的道路你决不会再走第二回。欧文达到完美，不在已无可增添，而在已无可裁减。佚名善良的人总是把自己说得卑劣。霍桑中彩那天教学设计3一、教学目标知识技能目标1用现有的识字方法，、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2复述课文主要内

19、容，提高口语表达能力；3通过讨论和想像，提高认识能力和思维能力。过程方法目标1联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。二、教学策略精选本课拟采取以下教学策略：1略读复述、把握主要内容。2合作讨论、相机点拨、突破难点。3感情朗读、激发想像、说议结合。这些教学策略与教学目标的联系如下：教学内容：略读，复述课文，学习生字词。过程与方法1学生略读。2鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机用幻灯出示关键词。3请成绩一般的同学根据提示复述主要内容，教师相机出示相关句子。4请学困生根据提示复

20、述其中的一部分内容。说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培养学生的自信心。5识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最容易记的字：最难写的字：说明顺应个性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。第二课时教学内容：精读，合作学习，理解“诚信与财富”。过程与方法1让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？教师追问：没有道德的人会怎样做？学生问：为什么“父

21、亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？教师追问：汽车难道不是财富吗？教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。说明采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。第二课时教学内容：朗读，续写故事，检验学习效果。过程与方法1有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦迷惑不解高兴”的感情变化。2发挥想像，回答问题。库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？如果你是文中的某一个角色，又会怎样做

22、？3将自己所说的内容写一写。说明设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培养教师有创造性使用教材的意识。中彩那天教学设计4设计理念：语文课程标准指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”中彩那天这篇课文运用精彩的语言讲述了一个引人深思的故事。讲的是一位修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过激烈的思想斗争，他把大奖还给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。让人懂得诚实，讲信用是人生宝贵的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。教学目标1、运用已有的识字

23、方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。4、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学过程一、联系生活，审题激疑。学生齐读课题。师：你见过的中彩者是什么样？（学生交流）师：今天我们要学习的这篇文章中的主人公也“中彩”了，他却是（出示句子：“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”并指名读。）师：读了这句话，你心中一定会产生疑问，让我们去课文中寻找答

24、案吧！（设计意图：由生活导入，让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进行对比，从而产生认知冲突，从而唤起学生的阅读期待，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。）二、初读课文，把握大意。1、学生自由读文。要求：读准字音，不理解的生词查字典或请教同学、老师。把课文读正确，读流利。2、同桌互读，读得正确、流利的，由同桌打上“优”。3、请没有得到“优”的同学再读课文，全班评议，有进步即打“优”。4、讨论：课文主要写了一件什么事？（设计意图：以上教学环节，学生通过自读、互读和评读，强化了对课文内容的感知，为进一步理解课文内容打下了基础。）三、品读释疑，领悟中心。1、再次出示句子：“他神情严肃，看不

25、出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢？2、中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读课文，找找原因。（学生交流）3、你赞成把汽车给谁？请同学们再读课文，画出相关语句，认真体会。给“父亲”，理由：（1）出示句子：“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”从这句话中，你读懂了什么？（生活艰难）请同学们想像一下假如拥有了这辆汽车，他们家的情况会发生怎样的改变。（2）出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指名读）“父亲”梦想自己能拥有一辆汽车。他千百次地想着：假如我有一辆汽车，我会_；假如我有一辆汽车，我会_；假

26、如我有一辆汽车，我会_；假如我有一辆汽车（句式练习）老师指导学生进行读评读齐读。（3）出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”师：这辆奔驰轿车对哪家来说更有价值？（“父亲”更需要这辆车）给库伯，理由：出示句子：“原来，父亲买张彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。”说说你的理由。4、请同学们想一想，拥有了这辆车就能改善生活，成就梦想，父亲的心里也在痛苦地挣扎着，你从文章的字里行间读出父亲的“挣扎”了吗？请在书的页边上写一写你的感受。出示句子：“可以看出，那个k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”（学生合作交流，体会父亲当时心里的激烈斗争）5、经过内心的激烈斗争，父亲终于做出了决定引读“我听

27、到父亲进门的脚步声把奔驰汽车开走了。”6、看见汽车渐渐消失在视线里，家里每个人都没有说话，但他们一定都在想着什么。（启发学生想像说话）父亲母亲儿子7、汽车从天而降，父亲“神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦”，汽车得而复失，父亲却“显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情”。读到这里，你想对“父亲”说些什么？8、当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，会说些什么呢？（设计意图：以上教学环节，由矛盾直接切入文章的中心，为学生提供自主学习的时间和空间。学生通过自读自悟，并与其他同学合作交流，体会“父亲”的矛盾心情。抓住文章的空白处，通过两次想像说话，使学生进一步体会了“父亲”的美好品质。）四、

28、拓展阅读，深化中心。教师讲述一则真实的故事：在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博

29、士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”1想一想，中国留学生缺的是什么？2、请你送这位留学生一句话。3、齐读“母亲”的话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”教师小结：今后的生活依旧贫困，美好的愿望成为泡影，但“父亲”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。做人就是这样，坚守诚信是为人最宝贵的品质。是人一辈子享用不尽的财富。（设计意图：通过课外的一则资料，结合课文中学到的知识，帮助学生树立正确的价值观。）评析这一教学设计具有以下特点。第一，注重唤醒学

30、生已有生活经验。学生的学习其实是已知经验和未知经验结合重组的过程。在本次教学设计中，由生活导入，启发学生把已有的生活经验与课文中的相关语句对比，从而产生认知冲突，激发学生的求知欲望。第二，注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读能力，是阅读教学的主要任务。在本教学设计中，对于文章的主要内容老师没有进行琐碎的分析，而是通过一个问题：“你赞成把汽车给谁？”进而引导学生自主阅读，在充分阅读的基础上，教师让学生交流自己的阅读感受，从而培养了学生独立阅读文本的能力。第三，注重语文课程资源的开发利用。语文课程标准指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中

31、学会学习。”这篇课文有很多空白处，通过想像说话，使“父亲”的人物形象更加丰满，通过课外材料的补充阅读，使学生树立起正确的价值观。中彩那天教学设计5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会用联系上下文来理解重点句子3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。教学重点、难点：理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。教具准备：多媒体课件。教学过程：第二课时一、谈话引入。同学们，你们中过彩吗？当时你的心情怎样？在二次世界大战前，也有一户人家中了彩，大家想去看看吗？1、请同学们齐读课题。2、上节课，我们初读了课文，了解了中彩那天文中我的情绪变化，下面，请大家快速浏览课文，

32、回忆我的情绪变化。3、生浏览后抽生回答后板书：兴奋疑惑不解明白二、体会兴奋。1、抽生读35自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。2、汇报：抽生读句子，并用cai出示句子。3、同学们真能干，那你知道我有多兴奋吗？让我们一起去感受一下当时的气氛。用cai创设情景4、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读抽读评议你能像他那样兴奋吗？齐读。5、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。板贴：车6、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！7、同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然

33、段。8、质疑：读了这些话，你有什么什么疑问吗？9、过渡：父亲为什么会这样呢？我们回去问问母亲吧？引读第6自然段。三、体会迷惑不解。1、你知道父亲为什么神情严肃了吗？板书：道德难题。2、cai出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题指的是什么？）3、小组合作学习7、8自然段。4、出示自学提示：（1）用多读多想的方法认真读课文，边读边质疑，把不懂的问题在小组内讨论解决，还不明白的作上记号。（2）认真思考道德难题指的是什么呢？5、汇报：讨论提出来的问题。（1）老师提问题：为什么会有淡淡的k字？（2）道德难题指的是什么？生答后小结：奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还

34、给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。6、辩论：说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。7、老师总结：双方都辩得很好，都能从文中找依据说服对方。8、当然留下车和送回车都有道理。这样难以决定，那么父亲是怎样做的呢？9、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。10、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。四、体会明白。1、cai出示：比较句子：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。中彩那天，是我家最富有的时刻。2、cai出示：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。（1

35、）讨论，联系生活实际理解句子。（2）推荐读三次逃票、五次、七遍等课外书。（3）指导有感情地朗读。五、小结。1、通过这节课的学习你学到了什么？2、师：祝贺你们也拥有一笔“财富”！我们与人相处时，坚持以诚相待、守信用，才会有更多的财富中彩那天教学设计6一、学习目标：1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。二、学习重难点：体会故事中人物的情感变化，

36、理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。三、学习准备：写著名言的投影片四、学习时间：一课时五、学习过程：第一课时一、激情导入：你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？二、初步感知：1自由读课文，读准字音，检查生字。2轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。3用一句话说说课文讲了一件什么事。三、整体感知：1课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？3文章是通过回忆的形式来写的。中彩那天教学设计7中彩那天是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计理念是整体感知，

37、牵一发而动全文，引导学生有创造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式的课堂交流，培养学生联系生活实际解读课文，阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，培养学生多方面的能力。设计特色是辩中明理，读说悟情。教学流程为：（一）出示彩票，引出重点。（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。（四）读写训练，内化理解。一、 出示彩票，引出重点1、 回顾两张彩票的事情。师说：预习课时，同学们对两张彩票很感兴趣。尤其对05102这张彩票上K字充满好奇心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们展开了讨论。现在，谁

38、来帮我们回忆一下。2、（出示课件）引读，引出重点师说：擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人羡慕的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳跃着，多么高兴！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不高兴，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说）3、 好母亲的安慰我的话（指名，齐读）师板书：道德难题（提示学生注意“德”字的笔画）二、 解决道德难题：感悟母亲话的含义难题在本文指什么？（指名说）教师板书：留？不留？1、 明白道德难题在文中指什么？2、 你赞成父亲留还是不留？（1） 独立思考，小组讨论。（2） 大组交流，教

39、师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。（3） 留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚实，有信用）小结：诚实、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不会愿意失去。一旦失去，扪心自问，会良心不安；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。一个人，如果活在内心不安中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢？学到这里，相信同学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒畅。他周围的人因此而快乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多

40、少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财富，提醒“财”字的写法）（4） 读母亲的话。（指名，大组比赛，齐读）三、 读好9，10自然段，深化理解（配乐朗读）四、 读写训练，内化理解（配乐）读到这里，你不想对将要读这篇文章的朋友说点什么吗？（板书：对朋友）看着奔驰汽车渐渐消失在父亲的视线中，你一定心潮澎湃有许多话想说。如果你是那个儿子，会对父亲说什么？如果你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？如果你是那家汽车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，用心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。中彩那天教学设计8教学目标：1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念

41、。2、帮助学生学会本课生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点：故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。教学准备：学生提前搜集诚信格言，小黑板。教学过程：一、名言引入课前老师让同学们搜集了有关诚信的名人名言，谁向大家汇报？（生汇报）老师也搜集了一条，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母亲。谈谈你对这句话的理解。（生汇报）老师相信学了第5课你对这句话会有更深刻的体会，让我们一起走进中彩那天。（板书课题）二、检查预习，整体感知1、指生分段读文，纠正读音，齐读字词。2、思考并汇报：这篇课文主要讲了什么事？三、研读课文1、

42、默读课文38自然段，思考：父亲中彩后有什么表现？他又经历了怎样的心理变化过程？画出相关的语句，写出体会，结合汇报朗读。2、默读18自然段，找出父亲留车的理由，并用“因为所以”的句式说出理由，使人信服。3、走进父亲的内心世界。（出示小黑板）用“就算也不能”的句式推翻父亲留车的理由。4、父亲的做法诠释了母亲的话，齐读母亲的话。5、齐读最后一段话，理解“最富有”，渗透写法。四、送格言同学们，老师希望你们今天学到的不仅仅是一篇课文，而是更多的东西。把母亲的话送给大家，希望你们做个诚实、守信用的孩子。齐读母亲的话。板书设计：5、中彩那天中得汽车（神情严肃）诚信还回汽车（特别高兴）中彩那天教学设计9学习目

43、标认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。想象人物的心理活动，体会情感。课前准备写着名言的投影片。第一课时名言导入，直奔中心导入：齐读一句名言：（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）品析词句，探究父亲的心理变化过程（一）学习三五自然段走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。学生汇报学习情况，品析词句。a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情严肃）b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”揣摩人物心理：同学们，为什么