部编版语文五年级下册《杨氏之子》第二课时教学设计.docx

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1、部编版语文五年级下册杨氏之子第二课时教学设计21 .杨氏之子课题杨氏之子课型讲读课文授课时间 2课时第二课时教学目标.有感情地朗读课文，背诵课文。1 .能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言 的巧妙。2 .能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。3 .凭借课文中具体的语言材料，感受古文语言简练，形象生动特点, 在学习课文的过程中激发继承和发扬传统文化的兴趣。教学重点 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子 应对语言的巧妙教学难点凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程 中受到启发教育。教具准备课件教学设计一、复习检查，导入新课（导入3分钟）课件1

2、.2.指名多个学生朗读课文，师生评议。1 .谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文杨氏之子。设计意图 检查朗读环节，既是为了与上节课做好衔接，也是为了更好地理解课文。新课教学（30 ）分钟二、再读课文，了解大意（3分钟）课件31 .自由读课文，试着用自己的话说说这个故事。2 .全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。3 、逐句读文，共议共悟课件4-5【出示课件4-5】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（在梁国，有一户姓 杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。）（1）从这句话你读懂了什么？杨氏子是我国古代梁国的，他的 年龄只有九岁，比我们大家还要小。（板书：杨氏之子）“聪”的意 思是一一聪明，“惠”是

3、通假字，通“慧”，“惠”的意思是一一智慧。 “甚”是“非常”的意思。“甚聪惠”的意思是很聪明，非常聪明。（2）你是怎样读懂上面词语的意思的？（看注释）（3）你认为这句话中的哪个词语用得好？（甚）为什么？（一个“甚” 字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。）（4）你能用自己的话说出这句话的意思吗？（学生自由发言。）（5）指导朗读：读出杨氏子的聪明，读出内心对杨氏之子的喜爱。（6）教师小结：这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。 起到总起全文的作用。【出示课件6-7】孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（1）故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知 道孔君平是谁吗？（孔子第26代后人，晋

4、朝人，孔坦（285-335）,字君 平，居会稽。任世子文学，后补为太子舍人，迁尚书郎，任吴郡太守, 后迁尚书，疾笃未任。累迁廷尉（掌管刑法），所以也称孔廷尉。（2）孔君平来干什么呀？（孔君平来拜见小孩的父亲）“诣” yi 是什么意思？（拜见。）（3） “乃”是什么意思？（就，于是。）“其”是什么意思？（他， 指杨氏子。）（4）你能用自己的话说说这句话的意思吗？（有一天，孔君平来拜 见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。）（5）从这句话中你能体会两家关系怎样？（从孔君平来拜见孩子的 父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在 时，孔君平并没有马上离开，而

5、是叫出了这个孩子。可见，孔君平与孩 子很熟。）（6）指导朗读。【出示课件8】为设果，果有杨梅。（1） “设”是什么意思？（端来，摆上。）谁为谁“设果”？（联系 上下文自然知道，杨氏之子为孔君平“设果”。）你从中读懂了什么？（父 亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子热情招待客人，看起来 孩子很有礼貌。）（2）孩子端出多少水果？（多种。）你是从哪里看出来？（果有杨 梅。）（3）你能用自己的话说说这句话的意思吗？（孩子给孔君平端来了 水果，水果中有杨梅。）（4）读一读，读出杨氏之子的可爱，读出对热情好客的杨氏子的赞扬。【出示课件9-10】孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未 闻孔雀是

6、夫子家禽。”（1）谈话过渡：此时，孔君平和大家一样，对这个热情好客的杨氏 子心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是一一孔指以示儿曰：“此 是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（2）理解词语曰是什么意思？（说。）“此”是什么意思？（这, 这里指杨梅。）“应声”是什么意思？（马上回答。）“未闻”是什么意思？（没听说过。）“夫子”是什么意思？（旧时对年长而且有学问的男子 的尊称。这里指孔君平。）（3）句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家禽”不同于现 在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。）（4）他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？（孔君平 指着杨梅给孩子看

7、，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我从没 听说过孔雀是先生您家的鸟J）（5）孔指以示儿日：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫 子家禽。”这是故事中的重点部分。你能听出孔君平的话外之音吗？（孔 君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果 意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很 幽默，也很有趣。）（板书:杨梅杨家果）（6）孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”你能说说孩子的回答巧妙在哪里吗?四、体会“巧妙”，感悟“聪慧【出示课件10-111、分角色表演朗读，读好人物对话。2 .孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的果子。孔君平

8、 是要诱导杨氏子“杨梅和杨氏子是一家人”。可是这么巧妙的弦外之音杨 氏子听出来了，杨氏子以其人之道还治其人之身，也拿孔君平的姓反驳。 杨氏子的言下之意是“如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家 的鸟了”“既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？ ” 足以见得杨氏子不但会听，还会挺会说。这足以反映出孩子思维的敏捷, 语言的机智幽默。3、【出示课件12-L5（1）孔雀是君家禽。（2）未闻孔雀是夫 子家禽。3.比较这两句话，你发现了什么？ （1）未闻：没有听说过。 显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。（2） 夫子：表现了杨氏子有礼貌。4 .这么巧妙的回答，杨氏子一

9、定思考了很长时间吧？（理解：应声 答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思 维敏捷、机智，说话有礼貌，）.指导朗读在朗读中表现出杨氏子的机智。5 .教师小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪 不得文章一开头就说“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（板书:甚聪惠） 【出 示课件16、.如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）【出示课件17】 四、回归整体、小结学法【出示课件18】.小结文言文学习方法。1 .突出读的重要性。独立朗读，熟读成诵。小组推荐代表参与背诵。2 .相互评议。五、课堂总结，拓展阅读(7)分钟1 .课堂小结：【出示课件19】巧妙得当的语言

10、能使我们有效地和别人交流、沟通，机智的语言能 使我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心, 活跃我们的生活。通过今天的学习，感受到风趣语言魅力所散发出来的 光彩，希望大家继承和发扬传统文化中营养，善于运用语言艺术，把我 们的生活装伴得更加美好！2 .拓展阅读：【课件20-21(1)杨氏之子故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，选自南朝 刘义庆的世说新语言语，该书是一部主要记载汉末至晋代土族阶层 言谈轶事的小说。世说新语又称世说世说新书，依内容可分为 “德行”“言语” “政事”“文学” “方正”等三十六类(先分上，中，下三 卷)，每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长

11、短不一， 有的数行，有的三言两语，搜集并阅读世说新语中更多的故事，和 同学互相交流。如谢太傅篇等。(2)谢太傅篇 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。” 兄女日：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论 有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷 纷飘落的白雪像什么？”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方。” 他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。”谢太傅大笑，非常高 兴。把这个故事的内容告诉给你的爸爸妈妈吧六、作业 【课件22】七、板书杨氏之子一一甚聪惠杨氏子杨梅杨家果孔君平孔雀孔家禽