部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》示范课第1课时习作指导教案.docx

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1、习作：记一次游戏习作指导教案【教材解析】本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的 地方写清楚，写出自己的想法和感受。教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题，也点 明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学 生的表达欲望。教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。在玩游戏方面，要求集体玩一个游戏，并 对所玩游戏的类型、场地作了提示。为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并把刚玩的游戏写 下来。让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既为学生提供了真实的习作素材,又能有 效激发学生的习作兴趣。在写游戏方

2、面，提示可以写本次共玩的游戏，也可以写自己以前和 其他人玩过的游戏。其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提与基础，引导学生进行真实写作, 同时为习作选材打开思路。教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。以问题的形式提示学生可以按“游戏前、 游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己 的想法和感受。泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助学生把游戏中 印象比较深的地方写清楚。教材最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，习作题目 最好能反映自己的感受。还对修改作了明确要求：用修改符号改正错别字和不通顺的句子, 并把修改后的习作

3、誉写清楚。【教学目标】1 .引导学生回忆玩过的或喜欢的一种游戏。2 .把游戏的过程写清楚，并能够描述自己玩游戏时的心情。学会根据自作内容拟定恰 当的题目。3 .激发学生的写作兴趣，锻炼学生书面表达能力。【教学重点】能够把游戏的过程写清楚，并能够描述自己玩游戏时的心情。学会根据自作内容拟定1/6恰当的题目。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、习作导入导入：出示多张学生玩游戏的图片。（丢沙包、两人三足跑、跳长绳、老鹰抓小鸡）提问：同学们在课余时间玩儿过这些游戏吗？你们知道这些游戏的名称吗？预设：我们玩过这些游戏，它们的名称是丢沙包、两人三足跑、跳长绳、老鹰抓小 鸡。师：相信同学们在玩游戏的过程中

4、是快乐的、开心的，这种喜悦的心情怎么用文字记 录下来呢？这节课，我们就来口说笔描，记录一次你最喜欢的游戏过程，把这份美好永远 留在纸上和心中。（板书：记一次游戏）二、习作要求引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求：（出示书中写作要求）1 .这次习作的写作对象是什么？（预设：一次游戏）如果要记录一个你最喜欢的游 戏，你会记录个呢？2 .引导学生从教材中提炼写作要求：你打算记录哪个游戏？它是室内游戏还是室外游戏？游戏前你做了哪些准备？游戏中 你做了什么？印象比较深的是什么？游戏后，你有什么想法和感受？根据这些问题，把游 戏写清楚，还可以写写自己当时的心情，写好后，根据自己的感受拟定一个合适的题目

5、。点拨：想清楚要记录的是哪个游戏。本次习作的重点详略得当的记录游戏的过程，还 要求将自己的感受写出来。具体要求如下：（1）把要记录的游戏的过程写清楚。（2）把自己玩游戏的感受写出来。（板书：游戏过程 游戏感受）设计意图：引导学生明确本次习作的两个要求：（1）把耍记录的游戏的过程写清楚；（2）把自己玩游戏的感受写出来。三、习作指导合作探究过渡：我们每个人心中都会有一个最喜欢的游戏，这个游戏不仅可以锻炼我们各方面2/6的能力，还可以让我们进入自由自在的快乐天地。怎么把我们心中的最喜欢的游戏写的详略得当又有趣呢？接下来，我们一起来探究吧！L探究任务（1）你打算记录哪个游戏？它是室内游戏还是室外游戏？

6、（2）游戏前你做了哪些准备？（3）游戏中你做了什么？印象比较深的是什么？自己当时的心情是怎样的？（4）游戏后，你有什么想法和感受？提示：分小组做游戏后讨论，再派代表在班级交流分享。2.探究活动（1）请全班同学一起来玩击鼓传花游戏。谁来说一说玩这个游戏前，我们需要做哪些 准备？预设：我们需要确定游戏的人数和场地，击鼓传花可以邀请全班同学教室里一起在玩儿。我们需要确定游戏的道具。击鼓传花游戏需要可以敲出声音的物品（小鼓槌），和一 个用来传递的物品（小花朵）。（2）玩游戏时，请你观察游戏中的同学们做了什么动作，说了什么话？脸上的表情是 怎样的？你自己的心里有哪些微妙的变化？预设：敲鼓的同学把鼓槌举得

7、高高的，左右手不停的交替敲击，鼓点密集，谁也不知道他在 哪一刻停止。我听着时快时慢的鼓点，望着快要传到自己手里的花朵，紧张极了，深怕在自己拿到 花的一瞬间，鼓声停下来！只听见我后面的同学焦急的说：“快传给我！ ”他拿到花就像拿到了烫手的山芋，直接 丢给了下一个同学，长出一口气，兴奋地说：“终于躲过一劫！”花落在小红的手里，就在这时，鼓声停止了，只见她手捧着花，脸上尽是错愕，在大 家的起哄声中，只能站上讲台表演节目了。（3）游戏结束了，你还记得玩游戏时的心情吗？你从这场游戏中体会到了什么？预设：我当时的心情紧张极了，竖起耳朵听着鼓点，眼睛紧紧地盯着那朵大红花，深怕 一不留神花就留在我手里传不出去

8、，这样我就得去台上给大家表演节目了。幸好最后我没有 被选中成为那个“幸运儿”！游戏结束后，我明白了无论是游戏还是学习，都需要我们全情3/6 投入，专心致志，这样才能体会其中的乐趣!小结：各小组的同学们的总结都特别好，不仅让我知道了你们玩的什么游戏，还给大 家讲清了游戏规则，更是把游戏中或者游戏后的感想也分享给大家，值得表扬！设计意图：用与体验游戏紧密相连的话题，来激发学生分享的欲望，进一步激活了学 生的写作想法。过渡：听完了同学们的分享，我相信大家心目中也都有了自己想要写作的游戏对象了，怎样才能把游戏写清楚呢？老师这里有几个小妙招，我们就一起来看看吧！（4）妙招一：游戏前准备好想一想，你想记录

9、的游戏，在游戏前需要有哪些准备呢？预设1：我需要确定游戏的场地在哪里，游戏需要多长时间。（板书：时间地点）预设2：我需要确定游戏需要的道具。（板书：道具）预设3：我需要确定游戏需要的人数有多少。（板书：人数）妙招二：游戏中写具体想一想，我们怎么能把游戏的过程写详细呢？预设1：我们要把游戏中自己和其他参与的同学的动作写清楚。（板书：动作描写）预设2：我们要把玩游戏的小朋友有什么样的表情写清楚。（板书：神态描写）预设3：我们要把游戏中的小朋友说了什么话写清楚。（板书：语言描写）预设4：我们要把自己玩游戏时心里想的什么写清楚。（板书：心理描写）预设5：我们要把自己在游戏中的心情写出来。（板书：心情写

10、出来）妙招三：游戏后要思考想一想，游戏过后，我们还有什么想法和感受呢？预设1：我从游戏中懂得了要遵守规则的道理。（板书：遵守规则）预设2：我从游戏中明白了小伙伴之间要团结协作。（板书：团结协作）预设3：我从游戏中明白了遇事要勇敢果断，坚持到底的道理。（板书：坚持到底）设计意图：通过总结写作小妙招，来引导学生思考怎样把游戏写生动写具体。为学生 的写作扩宽思路，为之后的写作练习打好基础。（5）欣赏作文片段，小组合作交流：这段话是怎样吧游戏写具体的？那是一个风和日丽的午后，我和六、七个小朋友去玩，一人负责当猫，我和剩下的小 朋友就当老鼠。“猫”抓了一把石子放在地上。游戏开始了，“猫”瞪着大眼睛，脸上

11、露出 得意的笑容，她旁边的石子就像一只只担惊受怕的小兔子。我和“老鼠”们都紧张起来4/6“游戏开始！” “猫”大喊。我和“老鼠”们左闪右躲，生怕被“猫”发现了，一只“老鼠”趁着“猫”不注意“偷”走了石子。接下来的事儿你们可要仔细听喽。“猫”很快 回过神儿来，“嗜”地叫了一声捉走了她，无奈被抓住的“老鼠”就只能当“猫” 了。快看 呐！刚刚还只有一只“猫 现在就变成了两只！ “啊！这么快就多了一只猫，难道我们老 鼠就要出局了吗？ 我的脑袋“嗡”地一声！ 一只“小老鼠”喊道：“哎哟！我们可不能在 失去一只老鼠了！”，“别慌！如果她们骄傲的话，那么一定就会大意失荆州了！”我安慰 道。“猫”得意洋洋地说

12、：“嘿嘿！上来就抓走一只，你们乖乖认输吧！哈哈哈哈” 唉，我们“小老鼠”需要开个紧急会议呀。我招呼“老鼠”们过来，悄咪咪地制定了 “作 战”计划点拨：这个片段里有游戏时的时间地点和人数。玩游戏的小朋友的动作描写，十分具 体。也有小朋友的语言描写，生动有趣，还有小朋友的心理描写，让我们仿佛也身处游戏 之中。（板书：语句幽默 描写丰富）设计意图：学生从分析示例，到应用经验，展示例段习得方法，由点及面，由扶到 放，层层推进，学以致用，让学生在多重的探究活动中，逐步学会了从多个角度不同描写 的方法，从而达到“游戏过程写清楚”的目标，还为下一步的习作理清了大致思路，搭建 了大体的框架。3,交流分享学生先

13、分小组讨论，再派代表在全班交流分享：具体说说自己打算记录哪个游戏，怎 样把游戏写清楚。交流提示：记一次游戏第一部分：游戏前我们要准备什么？第二部分：游戏中我们做了什么？印象较深的什么？第三部分：游戏后我们有什么收获？设计意图：通过小组谈论，班级分享的形式，帮助学生扩大写作视角，梳理自己的写 作思路。4.方法小结写作前，引导学生梳理写作步骤，再次明确写作要求，简单总结本次写作的方法。过渡：同学们，这节课我们学习了如何记录一次游戏，并且通过游戏前、游戏中、游5/6戏后等环节打开了习作的思路，明确了本次习作有“游戏过程写清楚” “游戏感受写出来” 的要求。接下来，赶快把你的想法写下来吧！四、习作演练1 .出示习作要求，学生独立习作，教师巡视。习作要求：按游戏前、游戏中、游戏后的顺序来把游戏写具体。选取印象最深刻的游戏片段写具体，让“游戏”更具吸引力。题目要根据游戏感受自拟，语句通顺，350字左右。2 .教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。结束语：希望没写完的同学课后继续完成自己的习作，把你喜欢的游戏推荐给大家, 让同学们都爱上你推荐的游戏。设计意图：根据习作要求，进行习作训练，提高学生的写作能力。【板书设计】游戏前：时间地点道具人数习作：记一次游戏游戏中：动作描写语句幽默描写丰富语句幽默描写丰富语言描写心理描写神态描写游戏后：遵守规则团结协作坚持到底6/6