PEP四英上全单元教案Unit6 Meet my family.docx
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1、Unit 6 Meet my family!教案第一课时(Part A Lets learn & Lets play),与教学导地cr教学目标1 .知识目标:能够听、说、认读单词和词组parents, cousin, uncle, aunt 和 baby brother;能用句型 “Hi. meet my family! This is.” 简单 介绍自己的家庭。2 .能力目标:理清家庭成员之间的关系,能将称呼与人物对应。3 .情感目标:注重培养同学热爱家庭、热爱生活的美好情感。教学重点掌握表示家庭成员的词汇并能简单介绍自己的家庭成员。教学难点理解parent和parents在意思上的差别。教
2、学准备课件;关于家庭称谓的单词卡片影教学过程教学过程批注Step 1 Warm-up & Revision歌曲导入, 激发学生兴 趣。对家庭称谓 及描写人物 特点的单词 进行复习, 活跃课堂气 氛。1 .播放视频(Fingerfamily,师生共唱。2 .复习关于家庭称谓的名词及介绍人物的形容词。(1)复习关于家庭称谓的名词。教师出示关于家庭称谓的单词卡片如mother, father, brother等, 学生认读。随后课件出示一家人的图片,教师通过询问,学生将人物 图片与称谓相匹配并大声说出来。(2)复习介绍人物的形容词。教师让学生说出学过的描述人物的形容词,并自由讨论,用所学的 形容词描
3、述身边的人。Step 2 Presentation & Practice学生拼读完成后,教师播放歌谣,复习前面单元所学的语音知识。Step 2 Presentation & Practice接龙读句子 和纠音活 动,让学生 判断单词的 语音规则, 增加了课堂 趣味性。1. Read, listen and circle.(1)教师带领学生拼读该部分的单词,再让学生两两互读并相互 纠正读音,遇到读音有分歧的可以问教师。(2)教师播放该部分的录音,学生根据录音内容圈出所听到的单 词。再次播放录音,师生一起核对答案。2. Listen and chant.(1) Read the sentences
4、. 教师依次出示该部分的句子和图片,学生接龙读句子。学生读 完一句,教师播放该句的音频,其他学生判断该名学生是否读得正确。 如不正确,接龙的下一位学生继续读出该句子。教师依次播放每句的音频,学生跟读句子,教师帮助学生理解 歌谣的意思,可以做动作来表演。(2) Listen and chant.播放该部分的录音,学生先静听一遍,感受歌谣的旋律。稍后, 教师带领学生边听录音边唱歌谣。可采取“教师唱前一句,学生唱后 一句”的形式进行。分组练习说唱歌谣,最后小组展开比赛,看哪一组唱得最好。3. Chant again. Group and write.教师让学生读一读表格中的单词,然后在四人小组内写一
5、写同类的 单词。最后教师请一位小组代表说一说,其他学生补充。师生共同核对答案。Step 3 Consolidation&Extension1. Spell more words.学生四人一组,教师随机请两个小组进行比赛。规则:两个小组读不同的花盆所对应的四个单词,每组的四个学生依次读出现的单词,最后哪个小组读的正确单词最多即为胜利。此游 戏也可换组进行。2. Game: I Say You Stand up把字母a, e, i, o, u和字母组合a-e, i-e, o-e, u-e, -e写在不同的卡片上,每个小组的小组长拿一张卡片举着,当教师读到哪个单词含有哪个 字母或字母组合,本小组全体
6、成员迅速起立。Step 4 Summary&Homework5. Summary.a, e, i, o, u以及a-e, i-e, o-e, u-e, -e在单词中的发音规则。6. Homework.(1)熟读本课时chant。(2)完成本课时配套练习。板书设计通过听音活 动,让学生 判断单词的 语音规则, 回顾音素与字母之间的 对应关系。aeou/ae/e/d/Mcat bagpen bedbig pigdog hotbut cuta-e-ei-eo-eu-e/ef/I /at/au/ju: /cake makeshe herice ninenose notecute useUnit 6 M
7、eet my family! 第三课时教学反思通过本节课的复习,学生实现了对元音字母两种不同发音以及发音 规则的认知和运用,有效帮助学生提升对英语发音规则的认知和理解, 为他们以后学习英语做了很好的铺垫。根据发音规则读新单词对于大多 数同学来说,虽然有难度,但是可以通过努力来实现,但是这部分毕竟 是提升练习,对于基础较差的学生,只能在其他同学的朗读下,知晓单 词的读法,并不能实现起初就自己朗读。以后在教学中应该给以这部分 同学最大的帮助,让他们树立自信心,积极地参与到较难的练习中来。Unit 6 Meet my family!教案第四课时(Part B Lets learn & Lets pl
8、ay),与教学导地cr教学目标1 .知识目标:能够听、说、认读关于职业的五个单词cook, farmer, nurse, doctor 和 driver;能用句型“一Whats . job? 一Hes/Shes a .” 回答他人的职业。2 .能力目标:学生能简单描述自己父母的职业。3 .情感目标:引导学生树立职业平等的观念,以为家人的工作而自 豪的情感。教学重点能够听懂、会说、认读Part B.会learn的单词和词组,并能够正确 运用 Whafs your fathers/mothers/job? My father/mother is a 谈论 自己家人和他人的职业。教学难点询问有关职业
9、的表达法。教学准备课件;单词卡片影教学过程教学过程批注Step 1 Warm-up & Revision歌曲导入, 集中学生的 注意力,活 跃课堂气 氛。3 .播放歌曲I love my family。4 .复习A. Lefs learn部分关于家庭称谓的名词。5 .导入新课。T: Im Miss Li. My job is a teacher. What other jobs do you know?教师让学生理解job的含义及正确发音。Step 2 Presentation & Practice1. Lets learn.(1)教学关于职业的五个单词doctor, nurse, drive
10、r, farmer和cook。 doctor.T : Do you know any other jobs?课件出示听诊器的图片,教师让学生猜测该职业,随后呈现医生的 图片,教师引导学生说出单词doctor。教师领读单词,然后通过分音节读单词、指名读、小组读等方式操 练单词。教师再次询问Whats her job?”,引导学生用完整的句子Shesa doctor进行回答。 nurse.教师引导学生猜测:除了医生,谁还在医院工作?T: Is she a doctor?(课件出示护士的图片)Ss: No.T: Whafs her job?课件出示单词nurse,学生先试着去读,然后以领读、齐读、师
11、生 相互提问及边说边做动作的方式巩固单词nurseo driver.T:(课件呈现汽车鸣笛的声音)What can you hear?Ss: .通过在情境 中学习新单 词,加深学 生的印象。教师拿出driver的单词卡片,学生跟读单词。通过拆音法学习单词 的发音规则。学生用升降调读单词。 farmer.课件先出示农场的图片,让学生说出farm。然后从farm引出 farmero用齐读、个别读、小组读等方法练习该词。 cook.课件呈现一顶厨师帽,教师引导学生猜出cook。教师呈现cook的单词卡片,学生跟读单词。通过拆音法学习单词 的发音规则。利用升降调读、男女生读、大小声读等方式操练该单词。
12、呈现并操练:Whafs his job? He is a cook.(4) Look and say.课件出示Lefs learn部分的图片,其中职业部分的图片被覆盖住, 色块依次消失,图片逐个呈现,学生说出该职业对应的英文。与此同 时,教师播放该单词音频,纠正学生的错误发音。(5) Listen and repeat.教师带领学生用升降调读Lefs learn板块的录音,了解询问他人职 业的句型 “ 一Whats yours job? Myis a.”的用法。(6) Role play.学生两人一组,分别扮演Lefs learn部分的人物进行对话。2. Practice.游戏:Driver
13、game.游戏规则:马路上车辆行驶都应该遵循交通规则。红灯停,绿灯行, 黄灯要等待。当红灯亮起时,学生将屏幕上出现的单词读四遍;黄灯 亮起时,学生将屏幕上的单词读三遍;绿灯亮起时,则不需要读单词。生词游戏巩 固了所学重 点单词,提 高学生学习 的兴趣。Step 3 Consolidation&Extension训练学生手 脑眼的配 合,强化所 学单词的音 和义,提高 课堂趣味 性。1. Lets play.(1)教师请学生观察本部分的五幅图,说一说图片中的人物正在 做什么,根据他们所做的动作猜一猜他们的职业。(2)教师请两名学生站起来示范朗读本部分对话。2. 游戏:你演我猜看动作猜职业:学生两
14、人一组,教师选一组上台演示,教师单独给 一生看词卡,该生根据词卡做动作,另外一生猜,猜对一个得一分。 哪个小组猜对的词卡越多、用时最少,即为胜利。3. Lets chant and act.Chant: Driver, driver, Im a driver.Doctor, doctor, Im a doctor.Nurse, nurse, Im a nurse.Farmer, farmer, Im a farmer.Cook, cook, Im a cook.4 . Talk about your dream job.课件呈现延伸的不同职业,学生相互谈论自己将来的理想工作。5 .练习巩固。S
15、tep 4 Summary&Homework7. Summary.本课重点单词:doctor, nurse, driver, farmer 和 cook。8. Homework.(1)为20年后的自己设计一张名片。(2)完成本课时配套练习。板书 设计Unit 6 Meet my family!第四课时 doctor nurse driver farmer cook Whats .job?My. is a ./Hes/Shes a .教学 反思本课是一节以职业为主题的课,内容非常贴近学生的生活。在单词教学 中,我采用多种教学手段,让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握了所学单 词。问学生的dream
16、job,把学习的知识迁移到他们自己的身上,学生很感 兴趣,也给他们创设了运用英语的真实场景。本课时的内容在教学上有一个局限就是:本课时所讲授的几个职业单 词不够丰富,和学生家人的实际职业也很有距离,学生在操练时只能说这 几个单词,与他们的实际情况并不是很贴合。Unit 6 Meet my family!教案第五课时(Part B Lets talk & Draw and say ),与教学导地cr教学目标1 .知识目标:能听、说短语football player;熟练掌握Lets talk部分 对话并能在实际情景中正确运用;能理解、会说Draw and say部分 的内容。2 .能力目标:能够
17、理解Le六talk部分对话大意,并能够用正确的语 音、语调朗读对话;能够在情景中询问并回答家人的职业。3 .情感目标:加强学生对彼此家庭的了解,促进学生之间的友谊。教学重点学握句型Is this your .? Yes, it is./ No, it isnt. Whats job? He,s/She,sa.”。教学难点能灵活运用所学的句型问答人物的身份和职业。教学准备课件影教学过程教学过程批注Step 1 Warm-up & Revision歌曲导入渲 染英语学习 气氛,为新 教学的内容 做铺垫。Revision.1 .转盘游戏:通过游戏抢答单词,复习学习过的关于家庭成员称谓 及工作的单词。
18、2 .通过出示A. Lets learn部分的两张图片,复习句型“Who is he/she?” “Ishn/she.?”。Step 2 Presentation & Practice1. Lets talk.(6) Look and guess.课件出示Lets talk部分的三幅图片,学生仔细观察图片,猜测 Zhang Peng和Sarah在谈论什么。(7)教师播放Lets talk的动画视频,并提问:QI : Whats the job of Sarahs uncle?Q2: Whats the job of Sarahs aunt?核对答案:QI : He is a football
19、player. Q2: She is a nurse.(8)教授新新词组football player, 了解单词football的构成。拓展:basketball basketball player baseball basketball player (9) Read and repeat.教师播放录音,学生跟读并模仿课文。(10) Fill in the blanks.My name is Sarah. My uncle is a(football player). My aunt is a (nurse). The baby is(me).2. Language points.(1)猜
20、测人物身份的句型。问:Is this your .?通过反复的 语言输入与 输出,加深 学生对句型 的认知。答:Yes, it is./ No, it isnt.(2)询问及回答他人的职业的句型。 问:Whats .s/his/her job?答:He5s/She5s a/an + 职业名词.3. Role play.小组分角色扮演Lets talk部分的对话。Step 3 Consolidation & Extension1. Draw and say.(1) Look and say.请学生观察该部分的四张人物图片,说一说他们的职业。(2)请两位学生示范该部分的对话,随后同桌合作,根据该部
21、分 提供的四张图片做替换练习。(3)学生画出自己的家人,稍后两两就所画内容进行对话。如:A: Is this your .?B: Yes, it is./ No, it isnt.A: Whats his/ her job?B: Hes/Shes a .2 . Introduce your family members and their jobs.学生根据上一环节自己所画的内容进行描述,示例:My family has six people.This is my mother. She is doctor.This is my.3 .练习巩固。Step 4 Summary & Homewor
22、k9. Summary:师生共同回顾本课时问答他人身份及职业的句型。10. Homework.(1)熟读并背诵对话。(2)完成本课时配套练习。板书设计Unit 6 Meet my family!第五课时Is this your.?Yes, it is./ No, it isnt.Is he/she a.?Yes, he/she is./ No, he/she isnt.教学反思本课时的内容贴近学生的生活实际,学生对该话题倍感亲切。在复 习导入环节,我利用转盘游戏对之前所学的单词进行了复习,为后面学 习新知识做了铺垫。在教学新句型时,我设置了情景应用和相关的练习, 进一步巩固新学句型。本课时的教
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