《致大海》教学设计+2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

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1、致大海教学设计学习目标1、了解作者及创作特点，把握本诗的写作背景。2、理清诗歌结构，分析诗中大海的特征，理解大海的象征意义。3、领悟诗歌主旨，深入领悟诗人通过对大海的热爱和赞颂所表达的 情感。教学方法：诵读法、点拨法、情境赏析法课时：1教学过程：一、导入：前几天，我们乘着艺术的小船漫游中国古典诗歌，了解 到中国古诗的含蓄婉约之美。今天，我们一起来走进另外一个世界一 一外国诗歌的艺术殿堂，感受异国他乡文化的独特魅力。下面，我 们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗一一致大 海。二、知人论世1、观看“普希金的一生”视频资料，记以下重点：亚历山大谢尔盖耶维奇普希金，俄国诗人、作家。19世

2、纪俄罗斯 民族积极浪漫主义文学的代表，俄罗斯批判现实主义文学的奠基人。 他坚定地站在十二月党人一边,反对专制农奴制度，热爱并追求自由, 因此遭到沙皇政府的迫害。因此被誉为“俄罗斯民族诗人，高尔基称 之为“俄国文学之始祖。其代表作品如下：诗歌：致大海致恰达耶夫自由颂伏伏，就像在观望生活的戏一一有悲有喜，包罗万象。感受着大海的 宽广与寂静，就像在感受自己。大海是社会，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己则像海燕一样, 坚强地在生活风浪中自由飞翔，对生活充满了自信，充满了积极向上 的精神。舒婷采用借景抒情的表现手法，她的大海是对生活细腻的观察，海边 的每一种风景都是生活的真实写照。诗人将自己对生活的

3、诠释融入对 大海的描写，诗中多处运用了排比、反复。舒婷是朦胧派的代表诗人，她以大海为对象书写对生活的感悟，启发 人们要以积极的态度面对生活。五、课堂总结：置身于博大的自然中，常让人感觉自身的渺小与无力, 生命的短暂与自然的永恒相比，确实只是一倏忽、一须臾。但是，人 的精神追求却可以是博大的、永恒不灭的。无论是普希金毅然挥别大海的坚定，还是舒婷借大海感受社会人 生，这都是人类超越自我局限的伟大光辉。他们用精魂写下的诗篇， 是留给我们的永远的精神宝藏。六、布置作业1、熟读普希金的致大海，自选背景和伴乐录制成朗诵视频，发到 组长择优发布到班级公众号！2、阅读普希金的致恰达耶夫，体味诗人的思想感情。长

4、诗：鲁斯兰和柳德米拉高加索的俘虏青铜骑士诗体小说：叶甫盖尼奥涅金长篇小说：上尉的女儿短诗：假 如生活欺骗了你2、重温假如生活欺骗了你：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。【诗歌赏析】假如生活欺骗了你是俄国诗人普希金于1825年流放 南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛 夫斯科耶村幽禁期间创作的一首诗歌。诗歌全文表述了一种积极乐观 而坚强的人生态度，并且因它亲切和蔼的口气让许多人把它记于自己 的笔记本上，成为了激励自己勇往

5、直前，永不放弃的座右铭。3、写作背景：致大海写于1824年。1820年，年仅21岁的普希 金因创作了大量反对专制暴政和歌颂自由民主的政治诗而引起沙皇 的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他不愿阿谀逢迎奥德萨总 督，于1824年又革职遣送回乡（第二次流放）。诗人在奥德萨长期与 大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离奥德萨 而向大海告别的时候，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的 大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。4、文题解说：致大海的致是向对方表示情意。“致大海”即向大 海表示情意。诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多 角度多侧面描绘自己

6、追求自由的心路历程。三、赏析诗歌学习任务一：初读诗歌，感知情感学生活动1：听示范朗读，正字音，明节奏，指错误。【参考】喑哑(yinya)迷惘(mi wang)学生活动2：自由诵读致大海17诗节，回答以下问题：大海中的“你”是谁？有什么特点？诗人为什么要向“你”告别？ 【参考】“你”指大海。黄昏寂静时，大海温顺而宁静，“蓝色的浪头翻滚起伏”“骄傲的美 闪烁壮观”，仿佛是友人忧郁的絮语，在沉郁地吐诉着心头的哀愁； 波涛汹涌时，惊涛骇浪有如“你任性的脾气的发作” “成群的渔船 就会覆没”，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼，奔向自由的远方。大海有着与诗人共同的自由奔放的精神，这使得诗人与大海在感情 上相通，

7、所以诗人才会将“大海”当成自己可以倾诉的知己，从而与 它深情地话别。【问题】再读诗歌，思考诗人为什么厌烦“凝固的石岸？ 岸又有何 象征意义？【参考】“石岸使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住了。这 些“凝固的石岸正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢， 它使诗人向往自由的夙愿无法实现。学生活动3：齐读诗歌8-13诗节，结合补充内容，回答下面的问题:致大海中，诗人为什么要写拿破仑和拜伦两个人？【资料1】拿破仑波拿巴，法兰西第一帝国皇帝，杰出的资产阶级政 治家、军事家。”95年10月5日临危受命，平定了王党分子的叛乱。 后远征意大利，打败奥地利并侵入埃及。1799年发动雾月政变，就 任第

8、一执政。1804年建立法兰西帝国，自任皇帝，实行资本主义改 革，制定拿破仑法典。【资料2】拜伦是英国伟大的浪漫主义诗人。为支持纺织工人暴动，发表讽刺诗制压破坏机器法案制订者颂, 这是英国文学史上第一篇反映资本主义剥削方式的杰作。1816年拜伦离开英国，后在意大利参加烧炭党的组织，反抗奥地利 的统治。这一时期创作长篇叙事诗唐璜。1823年烧炭党运动失败，他前去参加希腊人民反抗土耳其的民族解 放斗争，期间不幸染病去世。其诗作以辛辣的社会讽刺、批评和对自由、民主的讴歌，极大的鼓舞 了欧洲的民族民主运动，在世界各国的革命志士心中引起了强烈共 鸣，但表现的个人主义和悲观厌世的消极成分比较严重。【参考】拿

9、破仑和拜伦，一个是身上具有不屈服的精神，一个是自由 的歌唱者。他们都有大海般召唤自由的品质，诗人在他们身上看到了 自己的影子。在这里，诗人、大海和逝去的英雄三者融为一体。诗人极力赞颂英雄 拿破仑和拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“他 像你似的深沉、有力、阴郁，/他也倔强得和你一样。”另一方面也反 映了诗人对二人的结局和自己前程渺茫、壮志难酬的悲哀，如诗句:“世界空虚了哦，海洋，/现在你还能把我带到哪里？ /到处，人 们的命运都是一样：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常严 宓 ”IJLJ o学生活动4：诵读PK,男生组和女生组分别派代表上台伴乐朗诵诗歌 的1、2和14、1

10、5诗节，要读出其不同的情感！【参考】前两节：忧郁、悲哀、恋恋不舍后两节：执着、坚定、顽强不屈诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大 海时，他已消除了原先的“忧郁和“迷惘地徘徊，这时“心里充满了 你，这里的“你就是争取自由的崇高理想，并把这种理想借山岩、 海湾、光和影、浪花带到“寂静的荒原，即第二次流放的地方。诗 人的心灵由“大海而得到彻底的净化，诗人感情也由此得到了新的升 华。【问题】自由诵读致大海全篇，划分层次，概括各部分的中心意 思？参考：致大海全诗共15节，分为三部分：第17节主要写海之恋，诗人向大海告别,表达了诗人对大海的热爱之 情及其囚徒之苦。第813节写诗人深

11、情缅怀拿破仑和拜伦，抒发自己崇尚自由而壮志 未酬、敬墓英雄而前途渺茫的困惑。第1415节写诗人再次告别大海，许下誓言宣称决不忘记大海,抒发了 诗人传播自由的心声。【思考】1、本诗的线索是什么？诗人以和大海的感情交流为线索。2、诗人为什么如此热爱大海？大海有没有象征意义？因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大 海是自由精神的象征。诗歌的第一句再见吧，自由奔放的大海即揭 示了这种象征意义。3、诗人对大海的礼赞反映了诗人对什么的追求？自由【主题总结】致大海通过讴歌大海，抒写了诗人对自由的向往， 表现了诗人对自由的向往，表现了诗人在沙皇专制的残酷统治下，不 屈不挠，追求理想的执著

12、精神。全诗感情奔放自由、意境开阔，诗人 对大海称“你”，向大海倾吐他的苦闷之情，是一曲悲壮而凄美的自 由颂歌。四、品读诗歌，赏析技巧学生活动5：请一名同学有感情的诵读全诗，同学们试着概括本诗的 艺术特色！参考：诗人以和大海的感情交流为线索来组织材料。在写法上，诗人运用拟人与呼告的手法。全诗将大海比作诗人的朋 友，采用第二人称视角，这样写便于直抒胸臆，表达心声，感染读者。在感情上,本诗虽有忧郁的低诉，但总的说来，热烈奔放、自由不羁是 本诗的主旋律。补充：呼告的概念及作用（观看微课）【问题】诗人在诗中以你称呼大海，这种写法有何作用？参考答案：诗人对大海以你相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情

13、主 人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情和深沉的苦闷，使全诗 具有哀歌式的忧郁美。【拓展阅读】不同时代、不同国家的诗人们都以自己的热情和思想书写着优美的诗 篇。除了普希金的致大海，中国的著名女诗人舒婷也曾写过一篇 以“致大海”为题的诗歌。它们内容不同，表现手法各异，各有其独特 魅力，呈现出各自不同的艺术特点。下面请同学们欣赏舒婷的致大海名家朗诵，感受诗歌世界的丰富 多彩。【原文】海的日出引起多少英雄由衷的赞叹大海的夕阳招惹多少诗人温柔的怀想多少支在峭壁上唱出的歌曲还由海风日夜日夜地呢喃多少行在沙滩上留下的足迹 多少次向天边扬起的风帆 都被海涛秘密秘密地埋葬有过咒骂，有过悲伤有过赞美，有过荣

14、光大海 变幻的生活生活一一汹涌的海洋 哪儿是儿时挖掘的穴 哪里有初恋并肩的踪影呵，大海就算你的波涛能把记忆涤平还有些贝壳撒在山坡上如夏夜的星也许漩涡眨着危险的眼也许暴风张开贪婪的口呵，生活固然你已断送无数纯洁的梦也还有些勇敢的人如暴风雨中疾飞的海燕傍晚的海岸夜一样冷静冷夜的山岩死一般严峻从海岸到山岩多么寂寞我的影从黄昏到夜阑多么骄傲我的心“自由的元素”呵任你是佯装的咆哮任你是虚伪的平静任你掠走过去的一切一切的过去这个世界有沉沦的痛苦也有苏醒的欢欣【赏析】诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。舒婷所表达的是对生活的感悟，“大海一一变幻的生活/生活一一汹涌 的海洋”。她的大海不是完美的化身，而是变幻的生活。大海有涨有 落，有风暴，有平静；它多变，并不完美，但它真实。望着大海起起