让有爱有智慧的课堂真实发生——《家乡交通在发展》观课报告.docx

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1、让有爰有智慧的课堂真实发生家乡交通在发展 观课报告家乡交通在发展是部编教材三年级下册第四单元11 课四通八达的交通中第三个小主题，意在引导学生从本地 区入手，通过调查发现家乡交通的发展，感受改革开放以来， 我国交通发展速度和总体规模大幅度的提高。本课学习，让学 生从小关注交通，学会搜集交通与人们生活之间关系的数据、 信息等，了解家乡交通发展的实际状况，有站位的看问题。沟通多元促成长。玉杰老师与学生的沟通是多元的，一位 学生拿着自己的作品上台展示课前调研内容，玉杰老师从手拿 作品的姿势到语言表达的准确度等多个方面给予学生指导帮助 玉杰老师关注的不仅是知识，更是眼中一位位学生，是其综合 素养的提升

2、。对于有难度的问题，玉杰老师通过表格的形式指 导学生们合作探究，层次清晰，指导有方，题目本身就是一份 方法的指导。整节课学生在看、听、交流、思考的过程中自然成长，学习满足了不同层次学生发展的需要，提升学生认知事 物的深度意识，调动学生学习主动性和积极性，有生成，有惊 喜，这是真正有爱的课堂。关注学情有成长。玉杰老师课前整理了学生的调查问卷， 发现学生更多关注到的是交通工具的发展，无论是汽车、火车、 飞机还是自行车，近90%的学生关注于此。客观分析家乡交 通的发展，交通工具的发展只是其中一部分内容。学生分享交 通工具变化时，玉杰老师基于学情就内容做了更细致的归纳，“这是交通工具数量、种类、质量等

3、方面的提高”，有意识的 引导学生更高站位的思考问题，除此之外，教学中淡化了学生 们调研的这部分内容，用更多时间来关注了其他学生较为常见 而还没总结的几个方面内容，从而引导学生更全面的看家乡交 通的发展。又如，在指导学生理解“要想富，先修路。”这部 分内容时，着眼于2020年脱贫攻坚的时事，先让学生猜一猜 脱贫攻坚的大事儿和交通有没有关系？这是一种浅层次的了解,没有触动内心的教育没有持久性玉杰老师并不急于给出答案， 而是让学生借助给出的资料，在小组合作学习的过程中结合一 个小例子深入的思考，发现变化，思考原有，在探究中形成自 我认知。基于学情的教学，呈现的玉杰老师对教学内容和学情 的把控能力这是真正有智慧的课堂。一路走来，都是学生身心的参与和成长。这样的学习经历， 不仅有知识的记忆，还有能力的提升，认知的形成，思维的改 变。