小学劳动综合实践创意麦秆画.docx

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1、课题名称创意麦秆画设计者徐州经济技术开发区新兴小学李明月适用 年级3.4总课时6课程类型手工工艺课题 摘要麦秆画制作工艺有着源远流长的历史，是中国独具特色的工艺品之一，也是中国 民间剪贴画的一种。如今经过历史的演变、时间的洗礼，一代代劳动人民通过不断地 摸索探究，勤劳的双手加上灵活的大脑配以简单的原材料一一麦秆，经过漂、剖、舌h 粘、画、剪等工序创作出了一幅幅生动有趣的麦秆画。创意麦秆画制作通过带领孩子们体验田间收获的快乐，以此来认知创意麦秆画的 原材料，并引导孩子们拥有苦中作乐的心态，收集灵感的同时引导学生实践、探究麦 秆画的制作方法，并运用创意麦秆画的形式实现主题活动内容的再现、创造。课程

2、按 照循序渐进的原则，划分为“体验与欣赏”、“探究与设计”、“造型与评价”、“合 作与创新”、四个梯度环节实施。旨在培养学生的艺术素养、探究实践能力、合作能 力、自我评价能力以及创新能力。背景分析麦秆画制作工艺有着源远流长的历史，是中国独具特色的工艺品之一， 也是中国民间剪贴画的一种。麦秆画的主要原材料就是我们常见到的小麦 杆。早期，麦收时节，人们闲话家常时取些麦秆，动手编制各种各样的动物 形状，裁剪拼凑成各种图案，这是麦秆画最初的形态。如今经过历史的演变、 时间的洗礼，一代代劳动人民通过不断地摸索探究，勤劳的双手加上灵活的 大脑配以简单的原材料一一麦秆，经过漂、剖、舌1、粘、画、剪等工序创作

3、 出了一幅幅生动有趣的麦秆画。我们新兴小学地理位置优越，坐落在一片片麦田中，有着“麦田校园” 的美誉。每到农忙：季节，伫立在金灿灿稻田中的校园尤为显眼，校园中也弥 漫着阵阵麦香。正是因为我校得天独厚的条件，能够就地取材，通过课程教 师的构思研究后发掘出麦杆的价值，建立了省级课程基地。依托省级课程基地的立项，我校特开展“儿童创意麦秆画”校本课程。我国著名教育家陶行知先生曾说过:“用手又用脑，才能有创造。” “儿 童创意麦秆画”校本课程在过程中培养学生的动手能力和思维品质，促进两 者的有机融合。以校园“麦秆画创作”为主要特色，与各类课程之间相互渗 透，相互融合，实现“手脑相谐”，从而打造具有农村特

4、色的雅致谐和校园， 营造师生、生生、家校之间和谐融洽的人际关系，促进社会的和谐发展。课程 目标知识与技能：1 .掌握麦秆画的制作工艺和流程，熟练操作相关的制作工具。2 .通过麦秆画的制作提高学生的创作能力及自主探究的能力。过程与方法：1、让学生了解和掌握麦秆画的基本技法和特点，初步掌握造型和追求 意象的特征及绘制技法，使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素 养得到提高。2、学生以个人或集体合作的方式参与活动，尝试各种麦秆画材料、工 具、制作方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验麦秆画活动的乐趣。3、通过体验收割、采集秸秆、处理材料、制作作品等，培养学生吃苦 耐劳的品质、提升手脑相协的能力。

5、情感态度价值观：1 .培养学生具有欣赏能力，提高审美情趣和艺术修养。2 .培养学生对麦秆画的兴趣和爱好，进而增强对祖国传统文化艺术的情感和 热爱。3、让学生认识麦秆画这门民族的传统艺术，认识中华文化的博大精深，继 承传统文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以 继承和发扬。课题本课程按四个环节展开。体验探究造型展示与欣赏与设计与评价与创新环节一 1:体验与欣赏。走进麦秆画的世界设计过程课时1:1、恰逢金浪翻腾麦城黄的时节，学校门前便是一大片的麦田。将课堂定位在麦田中，让学生们亲身体验收麦的过程，引导到学生观察麦秆的特点。（指导要点：通过体验收麦培养学生吃苦耐劳的精神，同时让

6、学生们感 受到农民伯伯的辛苦，观察的同时也是学习的过程，以此引发学生对麦秆画 的浓烈兴趣）2、多媒体介绍麦秆画的历史，观看一些麦秆画作品（或视频）。教师 提前准备麦秆画创作视频。（指导要点：先观看麦秆画的成品图片，在学生头脑中初建模型，引导下一 环节的自主探究。）环节二探究与设计初探麦秆画课时2：1、通过观察麦秆画的作品，学生交流讨论麦秆画的制作工艺流程，试 探讨能用到的工具，完善初步认知过程。（指导要点：注重对学生探究能力的培养，通过小组讨论，收集资料, 交流收获，试猜想自己设计的制作环节是否有所疏漏。）2、经过学生们对麦秆画的细致观察，以及对制作流程的梳理，在已有 认知的基础上讲解经过漂、

7、剖、舌卜粘、画、剪等麦秆画的制作技术（流 程工序），认识麦秆画的制作原料、工具以及表现手法，教师需要准备好 麦秆画的制作原料。（指导要点：展示工具时要注意对学生进行安全教育，注重每个步骤环 节间的联系性。）3、掌握初步的制作方法，组间合作制定本组的制作主题，分工合作， 画好图纸。思考图画背后所包含的深意与内涵。（指导要点：学生在进入设计环节，教师可适当控制设计的主题，在此 基础上进行创新，利于后期的评价与展示。）环节三造型与评价创意中的麦秆画课时3、4：动手制作麦秆画。教师准备好麦秆画材料，学生根据设计画样，动手制 作。教师提醒学生要有创新精神，设计的作品要有个性、有自己的想法；教 师辅导学生

8、，适时提出创作意见，指导学生修改。（指导要点：制作的过程中注意工具的规范使用，时间尽量充裕，确保 学生体验到制作麦秆画的每一个环节和步骤。）课时5：组间合作完成麦秆画的初步制作，进行组内、组间等多维度多主体的评 价手段，让学生通过评价的环节发现自身的不足，吸收他人的优点，并对自 己的作品做最后的调试和补充改进（指导要点：在进行评价时注重评价的客观性，以及语言艺术，方式学 生间不恰当的语言中伤学生，削减学习麦秆画的兴趣和参与感）环节四展示与创新麦秆画的再探索课时6：1、展示作品，教师组织学生举行麦秆画作品展览。教师可以邀请麦秆 画大师参观，并且组织全校师生进行参观。注意提前跟学校领导汇报，安排 好展览事宜。教师组织评比，准备好奖品。2、课程回顾，回顾创意麦秆画的课程，学生总结本课程所学知识，谈 谈学习麦秆画的感想和收获。教师注意前段时间的课程活动的记录（照片、 视频），准备好多媒体资料，与学生一起回顾整个学期的学习活动。引导学 生思考：是否在麦秆画上有所创新？是否可以设计不同的主题组间形成连环 画的展示形式？或者通过不同的作品制作最终可以合并起来形成一幅完整 的创意麦秆画？（指导要点：将学生的关注点引导到创新上，一次激发学生对麦秆画源 源不断的创作热情，激发学生民族自豪感和对中国中通文化的热爱和传承）