06 窦皓月说课——给予树资料文档.docx

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1、各位评委老师大家好：我今天的说课题目是人教版三年级上册是第30课给予树，下面，我将从说教材， 说学生，说教学重难点等几个方面进行我的说课。我将本节课分为两个课时，下面我讲的是第一课时的内容。一、说教材给予树是人教版三年级上册的一篇精读课文。本文讲述了在圣诞节到来之前，金吉 娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的女孩，让女孩如愿以偿, 赞扬了金吉娅富有同情心，善良的高贵品质的故事。在如今生活优越的孩子们看来，这也许 是一件寻常的小事，但字里行间，蕴含着深刻的道理，既从侧面写出了人们生活水平的不平 衡，也赞扬了金吉娅高尚的品质，是一篇极具有生命教育意义的经典文章。二、说学生三

2、年级的学生他们有了一定的辨别是非善恶的能力，因此，在这篇课文的学习中，只要 老师正确予以引导，一定会培养出学生关爱他人，帮助他人的高尚品质。根据新课标对三年 级学生的要求以及三年级学生的身心发展特点，我将从知识与能力，过程与方法，情感态度 与价值观三个方面让学生充分学好本课。三、说教学重难点（-）1 .会认予，圣，诞等11个生字，会写予，圣，担等14个生字。2 .正确，流利，有感情地朗读课文，正确理解课文内容。3 .在熟通文章内容的基础上，引导和调动学生的情感体验，使学生在读中受到思想教育和情 感的熏陶，让学生懂得关爱他人。（二）通过朗读等方法，让学生理解金吉娅的做法，并向金吉娅学习。四、说教

3、法、学法俗话说，良好的开端是成功的一半，所以，在本课的开始，我将采用情境教学法让学生 对本节课产生兴趣，从而调动学生的积极性和主动性，让学生在感兴趣的基础上学习本课, 从而达到较好的学习效果。在学法方面，我将采用朗读感悟法，语文课程标准指出，阅 读就是让学生充分的读，在读中感悟，培养预语感，丰富学生的情感体验，在阅读教学中， 我将引导学生找出文中的重点句段来反复朗读，大声朗读，让学生在一遍遍的读中感悟金吉 娅善良，富有同情心，关爱他人的高尚品质。五、说教学过程（一）情景导入，激发兴趣.在上课一开始，我将出示圣诞树的图片，引起学生的兴趣，并引导学生与平时看到的树做 对比，从而得出圣诞树上挂满了礼

4、物，并向学生介绍有关圣诞节的由来，拓宽学生的知识面。 之后，我将设计如下导语亲爱的同学们，我们都已经看过了圣诞树的图片，并看到上面有 很多礼物，那同学们想不想知道这些礼物是怎么来的呢？又将送给谁呢？那么今天，我们就 来一起探讨这个问题，请同学们伸出小手和老师一起板书课题给予树。同学们还要注意 给是一个多音字，那它的另一个读音是什么？谁能来组个词呢？ 1 .在学生积极组词之后，让学生掌握住这个字，接下来引导学生大声地朗读课文，并在读的 过程中标出生字词，读准字音，读通句子。（二）初读课文，整体感知在学生读完课文后，我将引导学生首先解决本课的生字词，我将采用开火车的方式来检验学 生对本课生字词的掌

5、握情况，帮助同学们扫除字词障碍，之后让学生再次朗读课文，并让学 生思考本文主要讲述了一件什么事，通过小组讨论让学生得出答案并回答。学生回答完之后, 我将带领学生整体感知课文。出示句子让我担心的是，家里并不富裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他 们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 出示完这个句子，我将让学生思考，妈妈在担心什么, 为什么担心，从哪些词语中可以看出呢？在学生们积极回答完这个问题后，我将继续引导学 生思考，孩子们拿到钱候都出来购物了，他们买完礼物回来时的神情是怎样的，让学生在文 中找出，并大声读给同桌听，在读的过程中，让学生感受兴高采烈的意思，在学生理解这 个词语后，就能加以

6、运用，从而提高自己的写作水平。那么金吉娅是什么样的状态呢？在学 生会心的读中得出金吉娅沉默不语之后让学生思考金吉娅沉默不语的原因。探讨完这个问题，我将进一步引导学生找出表现妈妈此时心情的句子，并让学生朗读，读出 妈妈生气的语气，让其他同学来当小老师，点评一下被读同学的效果从而实现在课堂中以学 生为主体的课堂氛围。由金吉娅的沉默不语和妈妈的生气得出金吉娅沉默不语的原因，此时, 再次引出课题给予树。圣诞树为什么称之为给予树呢？让学生通过小组讨论来探讨出答 案。在课的最后，我将询问学生，假如他们遇到这种情形，他们会怎么做，让同学们写下来, 等到下次上课再来一起讨论。六、说板书设计对于这节课的板书，我将板书其他孩子和金吉娅买完礼物时的情态词语，即兴高采烈, 沉默不语，之后，得出金吉娅善良，仁爱的思想感情，在板书中展现出来，加深学生的印 象。以上就是我的说课内容，谢谢。第2页，共2页