常州市广化幼儿园教师备课检查记录表.doc
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1、常州市广化幼儿园教师教学反思检查记录小结(新教师)案例一 : 批注:所写反思,任何活动都可以套用。批注:讲到所组织活动中各环节情况,看到了要调整之处,接下来要做的就是应该思考调整的措施。批注:写到了各个环节的组织策略,写到了难点,自己的提问、幼儿的回应以及根据回应老师跟进的措施。最后有一个对整个活动的小结。建议:环节撰写可以段落清晰一些,适当利用一些小标题。批注:有了思考,有了跟进措施。总结:所谓教学反思,亦称“ 授课心得” ,顾名思义,就是教师教完一堂课后,对整个教学过程的设计与实施进行回顾和小结,将经验、教训和体会记录在案的过程。教师写教学反思的过程其实也等同于教师课后自我评价的反思过程。
2、教学反思到底要记录什么?反思什么呢?总结有以下几点: 1 记教学过程中的“ 亮点” 教学过程中的“ 亮点” ,就是自己在教学中的成功做法。每一个教学活动都会有成功之处, 比如找准活动内容选择的切入点;巧妙新颖的引入; 教学难点的突破;直观教具的合理运用; 善于抛接、促进互动的提问技巧以及留有悬念的延伸活动等等, 这些都是自己在教学上的“ 得意” 之作, 将他们记录下来,目的是便于教师今后在教学中参考使用。 2 记教学过程中的“ 败笔” (老师一般写这方面较多)再完善的教学设计也难免会有疏漏失误之处,比如安排不妥的教学内容,处理不当的教学重点和难点,甚至由于某种原因造成对幼儿积极性的挫伤以及草率
3、的收场等等。把这些教学过程中的 “ 败笔” 记录下来,并对其原因做深刻的分析与探究,在适当的时机有目的、有计划、有步骤地弥补与矫正, 使之成为以后教学中吸取的教训。 3 记教学过程中的“ 偶得” (更倾向于教学活动中的偶发事件的处理)再详细的教学设计方案也不可能写出教学活动中的每一句话,更不可能百分之分地预见幼儿的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况。教学活动中随着教学内容的展开、问题情境的创设,或者一些偶发性事件的产生,教师可能会产生一些灵感。这些智慧的闪光点往往是突如其来,如不及时利用课后反思去捕捉,就会转瞬即逝,成为无法弥补的遗憾。 4 记幼儿学习中的“ 智慧火花” 教师作为
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