《认识大家的朋友》评课报告.docx

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1、认识大家的朋友评课报告认识大家的“朋友”观课报告公共环境是人们共同生活的空间。正确的公共生活观念、良好的公共行为方式是学生作为公民应具备的基本的公共道德。 为了适应三年级学生的认识特点，本课意在引导学生体会公共 设施对人们生活的作用，并把爱护公共设施的行为落实到自己 的日常生活中。认识大家的“朋友”是人教版道德与法 治三年级下册第三单元中第8课大家的“朋友第一课时 内容。本课时以具有童趣的拟人化手法，采用自述的表现方式 让学生懂得公共设施的作用，并让学生了解公共设施给人们生 活带来的便利。教材以知识窗的方式让学生了解什么是公共设 施，通过“小叮当旅行遭遇”的故事，让学生进一步体会，如 果一个国

2、家，一个社会，没有公共设施，人们的生活会有哪些 不方便。教材还注意引导学生对公共设施完善、发展和创新展 开想象。三年级学生总体来说学习积极性高，自主学习能力在逐步 提高中。通过对三年级上册四个单元的探索学习，同学们对学 习、学校、家庭、安全有了一定的认识，同时，随着年龄的增 长，同学们知识的增加、理解力的增强都呈现螺旋上升式提高。 因此，结合班级学生特点，指导学生自主学习，培养自主探索 学习精神和方法，提高实践、创新能力。从学生零散、初步的 公共生活经验来看，学生的公共意识、规则意识还相对薄弱， 也缺乏对公共设施价值的认识，无法将爱护公共设施的行为落 实到学生的具体生活中，学生有意、无意地破坏

3、公共设施的行 为并不少见。本课意在结合三年级学生的学情特点，引导学生 认识公共设施，了解公共设施的作用，激发学生爱护公共设施 的情感。具体到本节课来看，课前小游戏，活跃气氛，消除了学生 紧张感，调动学生积极性，引入课题认识我们的“朋友”。本课课堂评价不仅仅拘泥于师对生的单向评价，还意在培养了学生自评、互评的能力，养成及时自评、互评的好习惯。本课 闯关挑战、小组合作学习、多方式评价模式等，充分调动了学 生学习的积极性，使学生做到“学有动力”。本课鼓励学生积 极思考，提倡同学们各抒己见，培养学生学生良好的思维方式, 使学生能够“学有思维”。但是，在本课中我们不难发现，学 生们倾向于分享，而不善于倾听。尤其是在其他同学发言时， 该现象表现得尤为突出。部分同学不能做到认真倾听，课上随 意打断别人的发言。课堂评价不能仅仅拘泥于师对生的单向评 价，要努力培养学生互评、自评的能力，组织合作学习时，要 求组长组织好组员合作学习，组员们做到认真倾听、积极发言, 养成良好的学习习惯。要注重培养学生自评、互评的能力，养 成及时自评、互评的好习惯，及时评价，及时反馈，及时改进, 切实提高课堂的效率。